盘古开天地教学设计文档.doc

盘古开天地授课方案科目：语文 班级：三年级 执教人：教学目标：1、读懂课文，在有感情的朗读中体会盘古的献身精神。2、充分激发学生的想象力，把身边的万物与老祖宗盘古的化身联系起来。3、积累并运用本课好词佳句，练习复述课文。教学准备： 作多媒体课件。教学过程 一、复习导入二、出示词语：创造。知道什么是创造吗？相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。三、质疑问难，培养学生的问题意识。1、质疑：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？2、梳理归纳：盘古是怎么创造宇宙的？盘古创造宇宙之前，宇宙是什么样子的？宇宙后来是什么样子的？四、以学定教，解决问题，读懂课文。（一）、盘古创造宇宙之前，宇宙是什么样子的？过渡：盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找。盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。理解：什么叫做混沌？（二）、盘古是怎么创造宇宙的？过渡：有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先来找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里？二三四自然段都是写盘古怎样创造的。我们先来读读第二自然段，这个自然段写了盘古干什么。请同学们1、第二自然段，这个自然段写了盘古干什么？（这个自然段写了盘古让天和地分开了。）师：他是怎么做的？读给大家听听。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。你们知道什么叫抡起吗？为什么叫抡，不叫拿？这个“抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。读读这句话盘古抡斧猛劈的时候，他会想？（提问）一起读这句话只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。这句话中，有两个qing，意思一样吗生：轻是重量轻，第二个“清”是生：清水、清澈师生一起读这句话读后发现了什么？轻和重是反义词，清和浊也是反义词，上升和下降也是反义词，天和地也是反义词刚才有同学们发现了四组反义词，这些反义词把天和地分开的过程给写清楚了。我们在读时候就要关注这些反义词。男女生一起读我们真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的词语，我们可以用这样结合上下文的方法来理解。盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。一把斧头劈开了天地，我们可以说盘古在（ ） 2、第三自然段过渡：在课文的第三自然段也藏着一个词语，请大家自由读一读，看看自己能否发现？（生自由朗读）盘古什么样的动作？这个动作用哪个成语来表示？顶天立地3、第四自然段过渡：盘古顶天立地，直到天地成形他才累得倒了下去。盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？ 他又做了什么呢？请同学们默读第四个自然段，用书上一句话回答盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化？找出中心句盘古的身上发生了哪些变化呢？同桌同学合作读。有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙。一个变化就是一幅美妙的画自己试着读一读。读书就要这样，边读边想像，眼前要出画。而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。能不能用这种方法读读其他句子？请大家继续朗读，待会儿把你看到的最美的景象读给大家听一听。读着读着，你眼前出现画了没有？你看到了什么？4、课件过渡：现在，你们知道盘古创造的宇宙是什么样吗？让我们一起走进盘古变成的美丽的宇宙。五、激发想象，语言迁移。“我是小小神话家”过渡：盘古身上是不是只有这些变化，你从哪里知道的盘古的身体还会发生哪些变化呢？原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，化成这美丽的宇宙。现在你知道盘古是怎样创造宇宙的了吗？六、赞美盘古，升华情感。这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这么一位坚持不懈的盘古，你想对着他说点什么吗？齐读最后一个自然段七、总结