校内外实训基地工作总结.doc

连云港市技工学校机床切削加工专业实训基地建设规划和实施实践教学情况的总结连云港市技工学校机床切削加工专业作为机电系主干专业部，到目前为止，本专业共有专职教师11人，兼职教师3人，其中高级职称比例占42.86，“双师”达到100。初步形成了一支师资队伍年龄结构、职称结构、学缘结构较为合理，具有良好的教学能力，以“双师型”为主体的师资队伍。近年来，机床切削加工专业部坚持以服务为宗旨、以就业为导向，改革人才培养模式，把工学结合作为人才培养的切入点，强调教学过程的实践性、开放性和职业性，融“教、学、做”为一题，强化学生职业能力的培养，重视学生校内学习与实际工作的一致性，不断加强校内实训基地建设，保住人才培养质量。一、实训基地建设规划（一）技能实训基地基本情况为了适应中技教育的发展要求，结合学校办学特色，进一步强化学生的实践能力，有效缓解当前工厂一线操作人员不足，中技毕业生实际工作能力的不足，按照连云港市技工学校机床切削加工专业建设及发展规划，为集中和整合教学资源，2008年，将钳工实训车间、钳工实训车间、电子实验室、车工实训车间、数控实训车间进行整合，组建了技能实训基地。依据专业培养目标要求和实践教学需要又建成了多媒体教学实验室、一体化教室。承担了学校机床切削加工专业的学生技能实训的教学任务。充分发挥了实训基地的教学功能，规范了实训基地管理，扩大了实训教学中心的辐射作用。目前机床切削加工专业技能实训基地拥有实践和教学设备362.02万元，使得本专业的在校学生的生均设备比达到了2692元，学校在未来三年内计划再投入约95万元用于实训基地的建设和购置教学模型及教学设备。为训练学生的操作技能，提高教学质量起到了积极的、不可估量的作用。（二）技能实训基地建设规划1、建设主要指导思想：（1）满足本校学生技能实践教学的需求。（2）向在校外人员的技能训练扩展。（3）实训基地分功能区域设置。（4）为实训基地功能的扩展预留空间，规范培训的需要，开展培训项目。（5）确保本实训基地在全市机床切削加工专业的领先。2、建设目标：全面整合教学资源，满足中技技能教育、职业资格培训实践技能考试的需求；把实训基地建设成为以技能实训为主的综合性实践教学平台和技能考核中心，同时满足校外技能教育培训和考核。3、实验场地及设备规划：学校已近三年已累计投入52.8万元用于本专业校内实训基地建设，特别是计划搬入新校区后，将实用的原则，按功能和要求搬入实训基地教学楼，新实训基地教学楼合计面积约为2000平方米。具体区域分布为：考试中心模块、钳工实训教学模块、焊工实训教学模块、普通机加工实训教学模块、数控加工实训教学模块、自动化实训教学模块、一体化教学模块、创新科技研发模块。建设项目论证方案已获得学校教学指导委员会通过，在2年之内投完成新设备的设入，使实训基地设备资产接近500万元。计划分二期进行建设。（1）一期建设：满足专业的实训要求，技能考试中心，一年内完成，具体建设计划：新建实践技能考试中心。添加设备，完善技能实训教学模块建设。（2）二期建设：满足教育培训和考核，两年内完成，具体建设计划：购置设备，扩建实训模块2个。进一步完善和更新其他模块设备。4、师资队伍建设规划1）师资队伍建设的现状到目前为止，本专业共有专职教师11人，兼职教师3人，其中高级职称比例占42.86，“双师”达到100。初步形成了一支师资队伍年龄结构、职称结构、学缘结构较为合理，具有良好的教学能力，以“双师型”为主体的师资队伍。2）师资队伍建设的目标计划至2013年使本专业的专任教师数增加到20人，兼职教师增加到6人，专业带头人2人，骨干教师6人，高级职称比例达65%以上。3）师资队伍建设的思路通过引进、培养、外聘等方式，我校目前已建立一支具有教育观念新、师德高、教学水平高、行业能力强、具有开拓创新精神，职称、学历、学缘、年龄结构合理，专兼职结合的，有丰富实际工作能力的“双师型”教师队伍和教学骨干。培养了具有影响力的专业带头人。4）师资队伍建设的具体措施加强师德建设，提高职业素养。按照教师职业道德规范的要求，坚持开展以为人师表、关爱学生为主题的师德教育活动，树立师德建设标兵，倡导教师爱岗、爱教、爱学生的风尚，培养教师的职业情感和责任意识，引导教师安心、倾心从事职业教育事业，正确对待名利，激励教师做以身立教、敬业奉献的模范。按照开放性和职业性的要求，利用优秀政策，引进具有实践能力的实用型人才。不拘一格地吸收企业技术专家和能工巧匠加入专业教学团队，充实教师队伍。通过出国、高校进修、进行教科研项目、企业锻炼等方式培养和造就专业带头人和骨干教师，带动专业群的发展。通过学校内部教师培养措施，提高教师的“双师”素质和学历水平。新教师上岗前必须进行不少于6个月的专业实践训练；每年选送24名教师到生产一线锻炼学习，针对性的开展专业技能训练和学习，学习时间不少于2个月；在校的专业教师在承担理论教学任务的同时必须到校内实训基地参与实训指导。鼓励教师参与项目研究、技术开发、技术应用推广和职业技能资格考试，从中获得实践经验和高层次职业资格证书。鼓励教师提高学历层次。根据教学工作需要，今后三年，将继续从企业中选聘多名专业基础扎实、实践经验丰富、技能突出、熟悉行业情况的高级技术人员作为外聘教师，承担专业课教学、实训实习指导，使学生学习到生产一线的专业知识与技能。改善教师队伍结构。二、实施实践教学情况（一）实践教学内容与课程体系改革的现状、目标、思路与措施教1、教学内容与课程体系改革的现状在课程体系的改革中，按照生产过程的职业活动或工作情景确定专业技术理论及基础，以劳动者知识、技能和态度所形成的素质结构及创新能力培养为指导整合课程，以达到胜任行业岗位要求。教学内容则强调“产学结合、工学结合”。 2、教学内容与课程体系改革的目标、思路与措施根据专业领域要求，以职业实践过程为导向，重构课程体系。建设“工学结合”特点的专业核心课程，突出专业基本知识、基本技能以及职业核心能力培养。以精品课程建设为带动，以岗位能力培养为重点，与企业合作开发体现“工学结合”特点的优质课程和课件。 课程内容着重体现三个方面，一是专业目标必需的基本知识部分，二是专业延伸知识部分，三是技能培养训练部分。改革现有选修课的设置，将加大专业拓展加强专业核心课程建设。分阶段重点建设专业课程体系的改革，打破传统学科理论系统性，构建既实用又可灵活驳接的“专业群理论供给体系”，以带动专业群整体教学水平的提高。3、技能实训基地的定位技能实训基地的定位是：机床切削加工专业技能教学实训平台，服务于不同教育层次；努力成为全市有重要影响的技能实训考核基地，向全市开放培训。4.技能实践教学的理念以学生能力本位为核心理念，作为培养的基本定位和培养目标，以提高学生实践技能能力为中心，以培养符合基层操作需求的合格人才为准则。结合实践教学理念来开发课程体系，决定实训内容、设计实训及教学的组织和管理，在实践教学环节注重实践技能规范化操作，同时注重分析问题和解决问题的能力的培养。具体教学设计过程中，充分考虑教学的时效性，即如何让学生在最短的时间内完成教学所需的要求，让学生把教学理论与实践操作相互联系，让学生在以后的工作中拓展基本技能。为了解决这些技能教育中的常见问题，大胆采用了灵活多样的多种教学方法，根据具体内容来尝试不同教学方法的效果。5.技能实训基地的发展规划是（1）全面整合教学资源，完成技能实训基地建设，满足校内教育和校外培训需求；（2）深化实训基地的内涵建设，包括课程改革、管理和实训教材建设，积极开拓教学空间，充分利用教学资源，满足以技能训练为主的技能训练、校外培训的综合性技能实训任务；（3）以能力培养为主线，将理论教学和实践操作有机结合，构建“以能力为导向的多学科、阶段性、开放式实践教学课程体系”，优化实训教学内容，推进教学手段的现代化建设和教学方法改革，突破学科与专业之间的壁垒，组建现代化技能实训基地，搭建技能实训公共平台。（4）参照国家相关的职业资格制度和法规，建立健全科学严格的实训基地的考核体系，努力成为全市有重要影响的职业技能教学实训考核中心。6.技能实训基地的教学改革思路和方案（1）技能实训教学的改革思路：打破传统的实验教学从属于理论教学的模式，落实实践教学与理论教学并重的方针，将原归属于教务科管理的实验室、技能训练室重组后归实训基地管理。成立技能训练基地后，在统一管理的基础上，制定相应技能课程教学大纲，编写各课程实训教材及实训教学课件，形成有效的管理和教学实体；按照以能力培养为主的改革思路，系统改革实践教学环节，优化实践课程体系，创新实践教学手段和教学方法，建设现代化实践教学平台，优化师资队伍，改进保障措施，实现我校实用型人才培养的要求；突破学科界限，融合不同学科技能教学内容，增加综合性训练项目，扩大学生的思维空间和联想能力，为实施创新教学打下基础。（2）技能实训教学的改革方案：稳步推进实践教学体系改革，逐步建设涵盖单项技能阶段、见习阶段、综合技能强化训练、实习阶段的“以能力为导向的阶段性、开放式、全程性实践教学课程体系”。在教学中坚持循序渐进的教学规律，坚持实践教学改革与理论教学相互配合，明确不同教学阶段的教学目标与具体要求，理清实践教学内容，确定技能教学的“必修”与“选修”项目，不断完善各个实践教学阶段的实践课程的教学大纲与教材建设。优化传统的教学：根据模式的转变和现代教育的要求，实训基地的技能实训注重培养技能的同时，兼顾学生的人文技能、沟通技能的训练，并将三者相结合贯穿于整个技能实训教学过程中，培养具备良好沟通能力及扎实技能的实用型人才。教学方法的改革：a.将模拟教学与传统教学有机结合。针对当前实际生产中存在的问题，在学生即将进入实习之前，首先进入技能实训基地，使用先进的教学模型进行训练，使学生预先熟练和规范各项技能操作的步骤及要求，以便于他们能够比较顺利地进入实习。b.适时引入创新教育教学。创新教育是素质教育的目标和方法，在平时的教学中有意识的对学生进行创新思维的培训和教学，强化培养学生的创思意识。（二）实践教学总体情况实训基地各实训室的教学主要面向机床切削加工专业学生的钳、焊、电、机加工、数控加工等技能课，利用同时教学模型、一体化教学、模拟场境教学等方式提高学生的实际动手能力，按照培养目标的要求培养具有创新精神的实用型人才。同时实训基地的实训室还承担对进入生产实习的学生提前进行基本技能强化训练，并为校外人员技能培训提供条件。经过近几年的运转，机床切削加工专业实训基地的各实训室较好地完成了本专业学生的实践教学任务，取得了较好的效果。（三）实践教学体系的建设技能实践教学是近年技校教育理念和教学方式改革的重要组成部分，通过建立技能实践教学体系，强化技能教学，提高教学质量和教学水平。机床切削加工专业实训基地按照学校人才培养目标及定位的要求，与理论教学紧密结合，科学地设置实践项目，并注重实用性、开放性，形成适应学科特点的实践教学体系，全面培养学生的实践技能、创新思维以及解决实际问题能力和组织协作能力。实践项目设置上体现实践能力和解决问题能力的培养的重视，既有基本的单项技能的规范操作，又有应用型、综合型、设计型的。实践项目不断更新，基本形成了体系完善，符合技校教育特点的技能实践教学体系，教学效果不断提高。（四）实验教学方法与手段1、实验技术近年来，中心投入了大量的资金用于更新教学和实训设备。建议起较完备的常用的技能操作训练教学平台，保证了机床切削加工专业技能课程的合理开出。实训基地主要为机床切削加工专业学生提供实践教学服务，业余时间有序开放利用，通过统一管理和调配，设备的利用率高，为开放式的实践教学提供了现代化的实践手段和实践技术。此外，实训基地重视实践项目研究和创新，在继承优良传统的基础上，选择有利于启迪学生科学思维和创新意识的实践项目作为重点训练项目。2、实验教学方法综合采用“模拟教学法”、“分组教学法”、“情景教学法”、“创新教学法”、等多种教学方法进行实践教学，保证教学质量。（1）模拟教学法：采用“观看示范录像教师示范学生观摩学习初次模拟训练教师现场纠正再次模拟训练”的教学模式，通过反复模拟训练，帮助学生在进行实际操作前学会规范熟练的技术手法，在既降低操作风险的同时也增加了学生开展实际工作的自信心。（2）分姐教学法：实训基地根据实训项目采用较为传统、常用、有效的实践教学方法分组教学法，通过学生的分工协作，培养学生的团队协作能力，为以后在实际工作中打下扎实的基础。（3）创新教学法：教师在教学过程中引入创新教学理念，开拓学生创新意识，鼓励自主探究与合作学习，用学到的知识用来分析和解决实际问题。培养学生创新思维的能力（4）任务分解法：教师将综合性实训内容分解为多个小任务，学生以小组为单位先自主完成，自主寻找解决问题的途径和方法，然后由每个小组的同学代表操作，教师纠正不足，最后由教师示范，学生在按照要求完成实训。这种方法有利于调动学生积极性，每位同学都参与，学生主动猎取知识，同时锻炼学生的团队合作意识。3、实训教学手段（1）技能综合强化训练：利用各实训室，在进入实习前进行2周有针对性的强化训练，缩短进入学生实习后的不适应期。（2）充分利用网络化、多媒体化实践教学，丰富教学手段，提高教学效果：为充分采用信息化教学，机床切削加工专业已建立起相关的教学网站，网站详细介绍了机床切削加工专业实训基地的体制与管理、实践教学、实践教材、环境与设施、人员结构、仪器设备和特色办学方面的情况。目前建有全校性的教学资源共享平台，供教师学生在网上浏览、教学、阅读和材料下载使用，方便学习和提高效率，通过生动的多媒体课件、教学短片、教学资源网络的应用，丰富了教学手段，使学生通过实践课堂掌握更多的知识和技能，提高教学效果。（3）开放性实训室管理：为使学生及时巩固，熟练提高，中心制订了向学生自习时间和周末开放训练的制度和办法，培养学生自我训练为主的教学模式。4、实训教学考核方法机床切削加工专业实训基地十分重视实践教学的效果，建立了能够客观反映学生综合素质的考核方法。各门实践课程根据教学内容、要求及各自特点，制订统一的考核及评分标准，对学生进行技能考核。学生技能成绩考评采用平时技能成绩与期末技能考试成绩相结合的办法进行，平时技能成绩占30%，以考勤、态度、实践操作能力、实验结果及实验报告为主要依据，期末技能考试成绩占70%，以在现场随机抽考实践项目的方式进行。5、实践教材及大纲（1）为适应人才培养的需要，机床切削加工实训基地进行了实践教材改编，目前已编写实践培训教材。（2）目前实训基地教师对实训教学已完成了部分CAI课件的制作。（五）实验教学的管理机床切削加工专业实训基地实行校长领导下的实训基地主任负责制，实训基地主任由机电部主管实训教学副主任担任，下设实训室兼职管理员5名。机电部教务科负责下达教学任务，负责教学质量监控；主讲教师由机床切削加工专业骨干教师担任，专职实训教师主要负责实践教学及实验设计和课程改革。实训室管理人员负责实践准备、设备的日常维护及实验室日常工作的管理。1、目前已制定了实训基地各级人员的各种管理制度。2、教学质量的监控：技能实践教学课程有完善的教学质量监控体系，学校教学质量监控督导组从学校层面对实践课进行督导监控，实践教学基地内部也有完善的实践教学督导制度和实践教学效果评估体系，定期评估实践教学效果，确保实践教学的质量。2、经费保障：学校财务处按实验人时数每学期定期划拨低值易耗实验经费到实训基地，经费实行了专项单列管理，专款专用，保证实践教学的正常开展。3、网络信息化平台主要由学校现代教育技术中心负责运行和管理。三、技能实训基地特色1、技能教学方式改革具有示范性 机床切削加工专业作为实践性很强的学科，实践技能教学在教学的地位非常重要，传统的教育模式是依托于教师主讲学生被动学习，其教学过程很大程度上受到设备条件的限制，因而教学内容和质量差别较大。目前由于教育规模扩大和设备技术更新快等原因，学生实际训练学习的机会越来越少，实践技能教学受到严重影响。技能实训基地的建设，是实践技能教学方式的重大变革，使用不同层次的教学手段，完成实践技能的教学。实训基地非常重视基于实践教学的课程改革，注重教学模式从传统的教学模式，发展到标准规范的、可反复进行、易于评价、反馈的新型教学，对于提高学生的实践能力和创新能力的培养非常重要。引入创新教育理念进行创新教学，从根本上提高了学生的综合素质。2、构建了具有示范性新型实践教学体系 构建了“基本技能训练”阶段、“模拟教学”、“见习教学”阶段、“实训教学”阶段、“技能考核”五大环节组成的实践教学新体系。新体系突破了学科之间的壁垒，实现了各学科理论知识、技能的交叉与融合，增加了综合性、设计性、创新性实训内容，利用现代先进技术手段，创造贴近一线的真实环境，使技能操作和创新思维的培养贯穿整个教学过程，在提高学生实践能力和培养创新精神方面发挥了重要作用。3、构建特色的实践技能教学共享平台机床切削加工实训基地从2008年建设以来，将原有隶属于教务处的实验、实训室整合，建设了技能实训基地，承担机床切削加工专业实践技能教学任务，同时也进行实践课程体系的改革，充分体现专管共用、资源共享的精神。建立涵盖不同学科的技能实践教学平台，并积极拓展，向实践技能考试、继续教育和创新教育等项目开放，逐步建设成为面向全市培训考核的专业性平台，最大程度上实现资源的共享。4、实现了操作人员培养的“无缝对接” 基于工作过程能力的课程体系建设及教学内容，与企业的良好合作，由企业人员参与教学，按照实际操作要求完成。培养方式完全按照企业要求进行定单式培养，毕业后到企业可缩短不适应期，立即可进行工作。四、校外实习实训基地建设1、校外实训基地建设原则1）专业适用性基地满足相应专业实践技能训练与职业岗位能力培养的需要，提供适合职业能力养成的实习岗位。2）“互惠互利、双向受益”学院和基地双方按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面开放和资源共享的原则来建设实习实训基地。3）相对稳定性各专业尽可能选择专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的单位开展合作，并在相对稳定的时间内（3至5年）建立校企合作关系。4）相对集中性实训基地要具备同时接收至少10名学生顶岗实习的条件，便于学院、企业实施实习教学管理。2、校外实训基地专业部职责1）机床切削加工专业部负责实习实训基地的统筹和协调，协助相关系联系、管理实习实训基地，系负责相关专业实习基地的组织管理和实施等具体工作。2）系部根据专业特点和实际需要，负责选择校外实习实训基地单位和场地，负责选聘实习实训基地的指导教师，保证学生顶岗实习期间的日常管理和实习指导等工作运转正常规范。 3）系根据专业特点，结合实习企业实际情况，与合作企业共同制定专业技能培训课程标准，组织编写校外实习、实训指导书，制定实习实训实施方案。4）系选派指导教师，与实习实训基地的学生管理人员和指导教师一起，承担学生在顶岗实习期间的教育与管理工作。5）系负责实习资料收集、归档工作。3、合作企业职责1）企业为学生提供满足专业技能培养需求的工作岗位，使学生在真实环境下进行岗位实践。2）配备业务强、技术精，并具有一定理论水平、责任心强，有相应技术职务的指导教师，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。3）承担学生职业素质培养工作，在学生取得实际工作经验的同时，培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力等个人综合素质，为学生今后从事各项工作打下基础。4）指定专人，配合指导教师负责学生在顶岗实习期间的考勤、考核等工作，并负责对实习实训学生进行思想政治教育。5）为教师提供部分实践岗位，承担“双师素质”教师的培训任务。6）提供行业企业发展动态，参与专业人才培养方案（教学计划）的制定。4、指导教师选聘1）实习指导教师由专业部、企业协商选聘，共同管理。2）选聘热心教育教学工作，有一定的实习实训指导经历，教学态度认真，教学效果好的现场技术骨干或能工巧匠作为指导教师。3）对选聘的指导教师，签订聘任协议，做为学院兼职教师，纳入教学管理与考核，建立机床切削加工专业校外实训指导教师库。5、建立程序 1）根据机床切削加工专业特点与实训需求，系部具体考察实习基地条件，并提出实习基地建立的可行性报告。2）由机床切削加工专业校企合作机构审核，确定实习基地建立意向。3）在符合建立校外实习基地条件的基础上，经协商可由机床切削加工专业部与企业签订建立校外实习基地协议书（一式三份），由机床切削加工专业部、企业和相关系各执一份。 4）根据教学需要和双方意愿，对符合条件的校外实训基地，在签定合作协议后可挂“连云港市技工学校校企合作实习实训基地”标牌。6、基地管理1）校外实习基地由机床切削加工专业部统一协调，各系协同企业组织实施并进行管理。2）机床切削加工专业部会同有关系不定期检查、评估基地实习情况，收集实习单位对实习情况的反馈材料，并在实习结束后，做好学生对实习效果的相关调查。3）协议到期的实习基地，根据双方合作意向与成效，可续签协议。4）因各种原因无法完成任务的实习实训单位，经双方协商，予以撤消。 四、结束语机床切削加工专业实训基地自建立以来，在上级部门的关心、支持和指导下，在基础设施建设，实验设备的购买及师资队伍建设等方面得到了快速发展；在教学实践环节上进行了大胆的改革，在教学手段上不断丰富，教学服务对象上不断拓展，由单纯为本校学生服务，不断延伸到继续社会教育和社会培训；在教学体系上不断完善；课程建设取得了阶段性成果；师资力量逐步强大，教学科研能力显著加强；各种规章制度完善；实训基地的定位明确和发展方向切实可行，正逐步向专业实训教学大平台方向发展。