教科版三年级上导学案(第一、二单元).doc

我们看到了什么学习内容：我们看到了什么学习目标：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。学习重点：了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。学习难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念。学前准备：分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。学习过程：一、 明确课题师：校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？板书课题：我们看到了什么 二、探索新知1、师：让我们从身边的熟悉植物大树开始观察研究吧。 学生自学：回忆我的大树，我曾经看到过什么？教师导学： 看照片上的大树 这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？） 从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）三、同桌互学： 学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？三、巩固提高 推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）小组学习： 学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？ 回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。 教师导学： 这样带着目的去仔仔细细看大树的时教候，师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）我们的观察活动就开始了。 观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。四、全课小结五、拓展应用家庭作业：再观察一下校园里其他的树木或者学校外的树木板书设计：我们看到了什么 观察大树教学反思：校园的树木学习内容：校园的树木学习目标：1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 2、树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。学习重点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。学习难点：比较讨论树木的相同之处。学前准备：校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。学习过程：一、明确课题师：上节课我们观察了大树，今天我们就要实地考察一下校园里的树木板书课题：校园的树木 二、探索新知1、师：让我们看看你们用上节课学到的方法来观察一下大树。 学生学习： 1、观察树木的方法 1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。 2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部） 3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法） 4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。） 2、观察记录一棵树 1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等） 2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？三、巩固提高 树的相同之处和不同之处。 教师导学： 把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。四、全课小结五、拓展应用家庭作业：看看你们拓印的树皮，研究一下有什么特点板书设计：校园的树木 观察树木的方法 观察记录一棵树教学反思：大树和小草学习内容：大树和小草学习目标：1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 2、情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是活生生的生命体，有爱护小草，的意识。学习重点：分析大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。学习难点：看懂维恩图的表达方式。学前准备：分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。学习过程：一、明确课题师：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？板书课题：大树和小草 二、探索新知1、师：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。 学生自学：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？ 教师导学：它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。同桌互学：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。三、巩固提高 讨论：大树和小草有哪些相同之处和不同之处小组学习： 1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？ 2.比较完成对比表格： 3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。） 教师导学： 从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。 四、全课小结五、拓展应用家庭作业：回去再比较一下路边的或者家里的树和小草板书设计：大树和小草 樟树 狗尾巴草教学反思：观察水生植物学习内容：观察水生植物学习目标：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。 培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。学习重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。学习难点：探究水生植物适应水生环境的结构特点。学前准备：分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。学习过程：一、明确课题师：前面我们学习了陆地上的植物，今天我们来看看水里的植物。板书课题：观察水生植物 二、探索新知1、师：平时我们看见水里也有水草等这些植物，同学们知道它们的特点吗？ 学生自学：你曾经看到过哪些水生植物？ 教师导学：水生植物和陆地植物一样，都是多种多样的。同桌互学：观察水葫芦和金鱼藻，讨论各自其特点。三、巩固提高 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？小组学习：1.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？2.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上 。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。 教师导学： 与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等） 四、全课小结五、拓展应用家庭作业：为什么水生植物能在水里生存呢？板书设计：观察水生植物 教学反思：植物的叶学习内容：植物的叶学习目标：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 学习重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。学习难点：是否是同一种树叶的判断。 学前准备：学生自备材料：捡一些落叶。分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。学习过程：一、明确课题师：前面我们了解了陆地植物与水生植物，今天我们来看看植物的叶子。板书课题：植物的叶 二、探索新知1、师：大家说说你们知道的植物的叶子都有哪些？各自有什么特点。 学生自学： 课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。 教师导学：树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们平时不能随意摘树叶。 同桌互学：把树叶放在桌上，同桌讨论：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？三、巩固提高 观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？小组学习：1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？ 教师导学： 叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。 四、全课小结五、拓展应用家庭作业：回去想想你们能够从树叶就判断是哪一种树吗？板书设计：植物的叶 相同 不同教学反思：植物发生了什么变化学习内容：植物发生了什么变化学习目标：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。植物的变化是生命体的特征之一。能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。 学习重点：观察记录描述植物的变化。学习难点：坚持记录完成一棵植物的变化记录表。 学前准备：分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。学习过程：一、明确课题师：我们已经学习了几节课的植物了，今天我们来看看植物会发生什么变化。板书课题：植物发生了什么变化 二、探索新知1、师：说说你们所知道的植物有哪些变化。 学生自学： 思考：秋天里，校园里的植物发生了什么变化？ 教师导学：植物会在春天进入生长期，发芽、长大、开花结果。同桌互学：讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？三、巩固提高 我们还可以同时观察路边和家里的植物发生了什么变化？小组学习：1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？ 教师导学： 植物和树叶一样，都有一个生命的周期，大家仔细观察就可以得出结论。 四、全课小结五、拓展应用家庭作业：就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？板书设计：植物发生了什么变化 教学反思：植物的共同特点学习内容：植物的共同特点学习目标：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。生存需要水分、阳光、空气和营养。一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 学习重点：了解植物的一些共同特点。学习难点：通过阅读资料来总结植物的一些特征。 学前准备：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。学习过程：一、明确课题师：今天让我们来看看植物们都有哪些共同点。板书课题：植物的共同特点 二、探索新知回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？ 学生自学：思考：植物需要什么才能正常生长？ 教师导学：植物的生长需要阳光，大家想想还需要什么？同桌互学：同桌交流及补充阅读P21的“植物需要阳光”。三、巩固提高在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？小组学习：1、思考：植物的一生经历了哪些变化？2、看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？ 3、看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？ 4、交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？ 教师导学：植物的生长需要很多成分，阳光、水、养分等等。四、全课小结五、拓展应用家庭作业：大家能够举出植物的不同点吗？板书设计：植物的共同特点 水生植物 陆生植物教学反思：寻访小动物学习内容：寻访小动物学习目标：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 学习重点：在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。学习难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 学前准备：1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地 。2、设计简单的记录表，供学生参考。学习过程：一、明确课题师：上个单元我们学习了植物，今天让我们来学习一下动物。板书课题：寻访小动物 二、探索新知师：听到动物这个词我们想到了那些动物？”“大动物我们能想到那些动物？”“小动物我们能想到那些？” 学生自学：用举例的方法来区分大动物和小动物。 教师导学：使学生明确小动物所指范围。三、巩固提高学生分组寻访。小组学习：1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。 教师导学：让学生初步认识动物的多样性。四、全课小结五、拓展应用家庭作业：回忆一下你们还见过哪些动物。板书设计：寻访小动物 教学反思：蜗牛（一）学习内容：蜗牛（一）学习目标：蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 学习重点：经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。学习难点：学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。学前准备：1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。2、与学生相同的但大一号的材料。学习过程：一、明确课题师：前面我们寻访了小动物，现在让我们真真切切来看看蜗牛是怎么样的。板书课题：蜗牛（一） 二、探索新知师：你们见过蜗牛吗？蜗牛是个什么样的小动物呢？ 学生自学：思考：在哪里抓住蜗牛的？ 教师导学：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。同桌互学：同桌讨论蜗牛的生长环境有哪些特点。三、巩固提高学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。 小组学习：1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。 2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题3、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。教师导学：让学生认识蜗牛的身体结构特点。四、全课小结五、拓展应用家庭作业：回去好好饲养蜗牛，认真记录。板书设计：蜗牛（一） 生活环境 身体结构教学反思：蜗牛（二）学习内容：蜗牛（二）学习目标：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。体会细致观察对获得信息的重要性。学习重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。学习难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。学前准备：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。学习过程：一、明确课题师：大家也饲养了一段时间的蜗牛了，今天我们接着来看看蜗牛的一些生理习性。板书课题：蜗牛（二） 二、探索新知师：蜗牛都有哪些习性呢？ 学生自学：复习上节课学习的内容。 教师导学：听取学生养殖蜗牛的汇报。同桌互学：同桌交流饲养蜗牛过程中的发现。三、巩固提高观察蜗牛排泄和呼吸的方法。小组学习：1、整理 蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃 和不吃什么。2、 学生设计蜗牛吃 和不吃什么的实验。3、学生用实验验证蜗牛吃 和不吃什么。 教师导学：注意就学生提出的新问题提供信息。让学生体会细节观察对获取信息的重要性。四、全课小结五、拓展应用家庭作业：继续饲养蜗牛并认真记录。板书设计：蜗牛（二） 饮食 排泄教学反思：蚯蚓学习内容：蚯蚓学习目标：1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 3、能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 4、喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。学习重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。学习难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。学前准备：每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。学习过程：一、明确课题师：经过了蜗牛的饲养，大家对于动物也有了认识，今天我们来看看蚯蚓。板书课题：蚯蚓 二、探索新知师：你们见过蚯蚓吗？蚯蚓又是个什么样的小动物呢？ 学生自学：思考：在哪里抓住蚯蚓的？ 教师导学：使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识。同桌互学：同桌讨论蚯蚓的生长环境有哪些特点。三、巩固提高学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。小组学习：1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。 2、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。 3、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法 。4、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。5、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。 教师导学：让学生初步体会动物具有相同的特点。四、全课小结五、拓展应用家庭作业：回去好好饲养蚯蚓，认真记录。板书设计： 蚯蚓 生活环境 身体结构教学反思：蚂蚁学习内容：蚂蚁学习目标：1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。 4、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。学习重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。学习难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。学前准备：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子、小石块。学习过程：一、明确课题师：经过了对蜗牛、蚯蚓的饲养观察，今天我们来认识一下蚂蚁。板书课题：蚂蚁 二、探索新知师：你们见过蚂蚁吗？在哪里见到的呢？校园里有蚂蚁吗？它们的窝在哪里？ 学生自学：思考：在哪里能看见蚂蚁？ 教师导学：使学生对蚂蚁的生活环境有一个初略的认识。同桌互学：同桌讨论蚂蚁的生长环境有哪些特点。三、巩固提高学生观察、记录蚯蚂蚁的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。小组学习：1、交流有关蚂蚁的经验。2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方2、学生讨论方法，教师整理。3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。教师导学：教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。四、全课小结五、拓展应用家庭作业：在家里为什么父母要把吃剩下的食物封装起来？板书设计： 蚂蚁 生活环境 身体结构教学反思：金鱼学习内容：金鱼学习目标： 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征学习重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。学习难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。学前准备：每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。学习过程：一、明确课题师：今天我们来看看水生动物金鱼。板书课题：金鱼 二、探索新知师：金鱼大家见过吗？在哪里？ 学生自学：自学教材36页第一幅画面。 教师导学：使学生对金鱼有一个初略的认识。同桌互学：结合36页、37页的画面，同桌讨论书上的问题。三、巩固提高学生观察、记录金鱼的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。小组学习：1、自看37页下半部分课文后思考，然后进行小组相互交流，组长做好汇报准备。2、上节课我们学习了蚂蚁，本节又学习了金鱼，想想它们有什么相同和不同。把相同和不同填入韦恩图。教师导学：金鱼的呼吸是靠鳃完成的，鳃让它们在水里也能生存。四、全课小结五、拓展应用家庭作业：回家饲养金鱼，观察记录它们的习性。板书设计：金鱼我观察的金鱼 金鱼的呼吸 金鱼的捕食 蚂蚁和金鱼的相同和不同教学反思：动物的共同特点学习内容：动物的共同特点学习目标： 动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。学习重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。学习难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。学前准备：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片学习过程：一、明确课题师：这个单元我们一直学习的是各种各样的动物，那么它们都有些什么共同点呢？板书课题：动物的共同特点 二、探索新知师：大家先回忆一下我们学习的各种动物，思考一下。 学生自学：自己思考动物间的特点 教师导学：从它们的习性、身体构造、食物等等进行分析。同桌互学：同桌讨论蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼怎样运动？三、巩固提高它们遇到危险时会有哪些反应？它们的食物有哪些？小组学习：1、归纳小结，学习动物有哪些相同特点。2、小组讨论教材40页观察周围的生物。教师导学：动物和植物都属于生物，是有生命的物体。四、全课小结五、拓展应用家庭作业：想想还有些什么动物也有这些特点板书设计：动物的共同特点 蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼 动物相同点运动遇危险食物教学反思：