散步说课稿(文志学校).doc

散步说课稿 尊敬的校领导，老师们： 大家上午好！ 我说课的内容是散步 。下面开始我的说课。散步这篇课文出自人教版七年级语文上册第五单元。一说教材。（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）本文出自义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。文章描写了普通家庭祖孙三代春日散步的情景，作者对家庭对生命的责任都有深入思考，感情真挚，含义深沉。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。 本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加强教育。二说教学目标、教学重难点 知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味亲情。 过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。教学重点： 品味文章的语言，体会浓浓的亲情。 通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。 培养尊老爱幼的美德。教学难点： 理解课文最后一句话所具有的象征意义。三说教法学法 1、教法：情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。 多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。2、学法：圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成不动笔墨不读书的好习惯。朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。（我认为在学习时要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。）四说教学过程（一）情景导入，渲染亲情（约三分钟）多媒体播放公益短片妈妈洗脚，请学生看后谈感受，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”和“亲情”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”和“亲情”的理解。 （二）初读课文，感受亲情1、教师范读，学生听读，初步感受亲情。2、学生听读过程中思考： 散步的人 季节、地点 散步中发生了什么事情、结果如何 （三）精读课文，探究美点（约十分钟）假如有朵鲜花，应该献给谁1、 学生分组讨论、合作探究。 2、交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评。3、学生的解答可能有以下几个方面：献给文中的“我”孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。献给文中的“妻子”贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。献给文中的母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。献给文中的孩子聪明活泼，也很懂事。（四）. 默读课文，感受亲情(约8分钟）1.文章写了一件什么事？（用一句话概括文章内容：包括时间、地点、人物、事件） 我们一家四口在初春的田野散步。（板书：我、妻子、母亲、儿子） 2.体会课文最后一句话的深刻含义。 通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。对于一个家庭来说，确实几乎是全部。作者把它想像成“整个世界也是很贴切的。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？ （板书：爱和责任、尊老、爱幼、整个世界）（五）凝神细想，抒写亲情（约二分钟）1.请以“爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比喻句。示例：亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护（体会文章人性美的基础上探寻语言美，并加以模仿，以提高学生的语文素养。）2、作者抓住了生活中一个平凡的镜头散步，写出了一家人之间真挚而深沉的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样（尊老爱幼）的事例吗？（六）课后作业1.回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚帮助父母做点家务，陪父母散散步2.将这一过程及真实感受写成一篇300字左右的短文。(学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。）（七）板书设计：板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重难点: 散 步 莫怀戚 母亲（慈祥） 整个世界 儿子（聪明） 尊老 爱幼我 （孝顺） 爱和责任 妻子（贤惠）（十）教学反思：