资源描述
人教版 英语 六年级 上册课程纲要学校名称城关镇甘寨小学课程类型必修课程设计教师宋春芳适用年级六年级总课时48设计日期2013. 8学生、教材及其他资源背景分析英语是基础教育阶段的必修课程。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。另外还要培养他们让孩子们了解西方一些国家的习俗，让他们更应该注重环境保护，加强环保意识。本册教材主要有两个特点：一是词汇和语言复现率高。教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。注重单元与单元内容之间的衔接，这样学生的语言在不断的滚动与重复中得到了更好地巩固和掌握。比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：What are you going to do ? Where are you going? How are you going? 又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。二是实践性强。在一到三单元中设计了各式各样的地图，给学生们模拟真实的情境，让学生们在实践运用当中掌握表示方位的词，表示怎么样去某个地方、行走和路线等等的语言，第六单元通过让学生阅读小水滴旅行记的卡通故事，激起学生对水是怎么样循环的问题的兴趣，还有讲种花种草，和观察日记，学完这个内容以后，教师就可以布置他们去找一个小小的种子，亲自做一做，写一些观察日记。所以说教材的实践性比较强。教材中为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。 课程目标本册教材的总目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。1能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能听、说、认读16个单词。3能完成1个手工制作。4能听懂、会唱8首歌曲。5能听懂、会吟唱8首歌谣。6能完成6个自我评价活动。7能理解6个幽默小故事。8能了解6项简单的中西方文化知识。课程内容第一单元How do you go there? 交通规则、交通工具、能力目标 1）能够结合学过的语言通过询问了解他人描述用何种方式进行日常活动的及基本情况，同时能正确表述本人或他人开展活动的基本状况。 2）围绕主题“How do you go there?”展开一系列的话题，鼓励学生自编自演以身边生活为大背景的故事。 ）能唱歌曲How do you go to school? 、知识目标 ）能听、说、读A、B部分Lets learn、lets talk中的单词和句子。 ）掌握A、B部分的单词和句子并能做到会听、说、读、写，如 by 、foot 、bike 、bus 、train、 how 、go to school 、traffic 、traffic light、stop、wait、get to、How do you go to school；Usually I go to school on foot；Sometimes I go by bike。 3）能听懂、会说How do you go to ? I go to . How can I get to? I ；（）能够掌握、部分Lets learn和Lets talk中的四会单词和句子。（）能够听、说、认读、部分Lets learn的三会单词和Lets talk，Lets read.中的三中的三会句子。（）能够理解、会唱Lets chant, Lets sing等部分的内容。（）能够了解Pronunciation中音标/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形并能正确读了例词。（）了解Story time , Good to know等部分的内容。、情感、策略、文化等有关目标（）情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。（）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work, Group work, Lets play以及Task time，培养学生合作学习的意识。（）文化目标：简单了解国外地图的主要标识。本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及到“问路”的主要句型有“Where is ?”其中句型“Where is ?”在三年级和五年级的教材中教学方位介词时的重点语言。6课时第一课时Lets start A Lets Learn B pair work C Lets sing第二课时Lets chant A Lets try Lets talk 第三课时A Lets read task time 第四课时B Lets Learn Lets Play C pronunciation Good to know第五课时B Lets try Lets talk Group work第六课时B Lets read C Lets check Story time第三单元What are you going to do ? 行事计划、业余活动、能力目标1） 能用be going to do句型询问他人打算要做什么，并用此句型正确表述自己或其他人将要进行的活动。2） 围绕话题be going to do？”展开对话，并能用疑问词where when进行替换，并尝试自编对话。3)了解2个元音和5个辅音的读音，能区分他们发音的方式并能根据所给音标拼出单词的读音。、知识目标1能够听、说、读、写A、B部分的Lets learn中的四会单词和Lets talk中的三组句子。2）能听，说，读A，B 部分的三回单词和对话。3、情感目标培养学生合理安排自己的学习和生活能力。、文化目标：了解有关文字记载方式的知识。本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是What are you going to do? Im going to要求学生能够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如Where ,When等来替换，获得进一步的信息。6课时第一课时Lets start A Lets Learn pair work第二课时 A Lets try Lets talk Group work C Lets sing第三课时A Lets read 第四课时Lets chant B Lets Learn Lets Play C pronunciation第五课时B Lets try Lets talk pair work第六课时B Lets read C Lets check Good to know Story timeRecycle 1Unit1-Unit3的复习单元1.能力目标（）综合运用单元的主要语言进行有实际意义的交流。 （）能够根据Lets find out部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。 （）能够运用be going to do句型在Group work中讨论自己的梦想之旅。 （）能够听懂Listen and match与Listen and choose部分的对话并完成相应的练习。 （）能够听懂、会唱歌“How can I get to the zoo?”知识目标 （）能够听、说、认读两篇Lets read的对话，并完成文后的正误判断题。 （）能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。 （）能够认读单元Pronunciation部分的音标并能把音标与单词正确连线。 情感、策略、文化等有关目标 （）情感态度：培养学生的团结友爱意识。 （）学习策略：引导学生独立思考、解决问题。 解决本单元的对话，复习单元所学习的知识。3课时第一课时 Lets read(P38) Lets sing read and match第二课时 Listen and match Lets find out Lets chant第三课时Lets read(P41) Listen and choose Group work第四单元I have a pen pal谈笔友、朋友的兴趣、爱好1、能力目标 （1）能够询问和简单描述业余爱好，如：Whats your hobby? I Iike collecting stamps. He Iikes collecting stamps, too. （2）能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况并作答，如：Does he live in the city? Yes, he dose .Does he teach English? NO, he doesnt. He teaches art. （3）能够听懂、会唱歌曲”My Pen Pal”2、知识目标 （1）能够掌握A、B部分Lets learn ,Lets talk中的四会单词和四会句子。（2）能够听、说、认读A、B部分Lets talk, Lets read中的白体句子。 （3）能够认计Pronunciation部分的音标,并能读出例词。 （4）能够理解Lets chant部分的内容。 （5）能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：鼓励学生发展广泛兴趣与爱好，培养学生乐于与会交往的性格。（2）学习策略：积极运用学进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。 （3）文化目标：了解一些英语书信的基本知识。本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和第三人称单数动词一般现在时的简单用法，主要句型是Whats your hobby? I like He likes Does he live in the city? Yes, he does. No, he doesnt.6课时第一课时Lets start A Lets Learn Group work第二课时 A Lets try Lets talk Lets Play第三课时A Lets read C pronunciation第四课时 B Lets Learn Lets practice C task time Good to know第五课时B Lets try Lets talk tick and say第六课时B Lets read C Lets check Story time第五单元What does she do? 人物的职业（一）知识目标：1能够掌握A、B两部分Lets learn, Lets talk中的四会单词singer, writer, actor, actress, artist, engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner, where, work, TV reporter）和四会句子(What does your father mother do? Where does heshe work? How does heshe go to work?)。2能够听、说、认读A、B部分Lets talk ,Lets read中的白体句子。3了解元音u:u和辅音wjhtfd3的发音并读出例词。4了解Story time, Good to know等部分内容。（二）、能力目标：1能够简单介绍人物职业，如HesShes aan 2能够运用句型”What does your father mother do? Where does heshe work? How does heshe go to work?”等询问他人的工作情况，并给出相应回答。3能够按要求较好完成Group work等活动。4能够听懂、会唱歌曲“My family”。（三）、情感、策略、文化等有关目标：1情感态度：热爱生活、尊重他人劳动。2学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。3文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异(Good to know)。 本单元是对前几册所学有关职业名称词汇的扩充和所学句型的拓展，将使学生的词汇量在原来的基础上有进一步的提高，同时使他们掌握多种询问职业的问答方式;它还是本册第一、二单元内容的总结和延伸。本单元的重点话题是职业表达，主要功能是能简单介绍人物职业。主要语言结构为：What does your fathermother do? Where does heshe work? How does he she go to work?并围绕主题引出一系列词汇：singer, actor, actress, engineer, policeman等。6课时第一课时Lets start A Lets Learn Group work （58页）C Lets sing第二课时 A Lets try Lets talk Group work （59页）C pronunciation第三课时Lets chant A Lets read 第四课时 B Lets Learn Lets find out C Good to know第五课时B Lets try Lets talk Group work C Lets check Story time第六课时B Lets read C task time 第六单元The story of rain水的循环（一）知识目标：1能够掌握A、B两部分Lets learn, Lets talk中的四会单词singer, writer, actor, actress, artist, engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner, where, work, TV reporter）和四会句子(What does your father mother do? Where does heshe work? How does heshe go to work?)。2能够听、说、认读A、B部分Lets talk ,Lets read中的白体句子。3了解元音u:u和辅音wjhtfd3的发音并读出例词。4了解Story time, Good to know等部分内容。（二）、能力目标：1能够简单介绍人物职业，如HesShes aan 2能够运用句型”What does your father mother do? Where does heshe work? How does heshe go to work?”等询问他人的工作情况，并给出相应回答。3能够按要求较好完成Group work等活动。4能够听懂、会唱歌曲“My family”。（三）、情感、策略、文化等有关目标：1情感态度：热爱生活、尊重他人劳动。2学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。3文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异(Good to know)。本单元的重点话题是水循环和植物。这一个单元融合了自然科学的内容，重点学习水循环及植物种植过程的表达。本单元是一个阅读单元，涉及到的内容相对比较复杂、比较抽象，特别是Lets read部分容量大，难点多。阅读部分安排了“小水滴旅行记”的故事和种花的观察日记。学生通过阅读“小水滴旅行记”的卡通小故事，能够增强对科学的兴趣，了解水循环现象，建议教师鼓励学生做一些简单的实验并在小组中交流。第一课时Lets start A Lets Learn Lets find out C Lets sing C Good to know第二课时 A Lets try Lets talk Group work C task time第三课时Lets chant A Lets read C pronunciation第四课时 B Lets Learn Number and say C Story time第五课时B Lets try Lets talk Lets Play第六课时B Lets read C Lets check Recycle 2Unit4-Unit6的复习单元（一）、能力目标1能够把46单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。2能够通过温习旧知识开拓思维。3会唱歌曲“Little Corn.（二）知识目标1复习46单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际情景中熟练使用。2复习46单元的四会单词和Lets talk中的四会句子，能够熟练听、说、读、写。（三）、情感、策略、文化等目标智力发展目标：通过情景中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。解决本单元的对话，复习46单元所学习的知识。3课时第一课时 Read and answer Lets find out第二课时Lets read Lets Play第三课时Read and number Word game ,Lets chant Lets sing总课时数48课时课程实施实施策略（一）课程资源的开发1.利用好不同版本的教材，选取部分段落，对学生的课外阅读进行扩展。2.使用班班通进行教学，使抽象，难以理解的单词短文更容易理解。3.使用好教学卡片，加强新单词的记忆。4.充分使学生动手操作，与学生生活联系紧密的单元，让学生做成学习资料卡。难点的单元，让学生通过学习资料查阅辅助学习。（二）教学实施（一）词汇教学（Lets learn）1.注重词汇的呈现方式教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。2.利用Lets start部分引入话题、引出新词和新句型本册书的Lets start是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。3.在实际交流当中教学单词教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。4.充分发挥单词卡片的作用单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。（二）对话教学（Lets talk）1.在听力活动中感知新的语言（Lets try）这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn部分学过的新词，并在进入Lets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。2.理解语言的基础上学说、操练语言1抓住主句型，替换关键词操练住句型。2在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。3在会说的基础上运用重点句型。 4. 在会用的基础上进行句型书写。（三）阅读教学（Lets read ） 阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下：1复习巩固本部分重点词汇和句型可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3教师解惑答疑。4检测学生的理解情况。 （四）语音训练（Pronunciation）六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。1了解音标的读音。2 朗读例词。3 完成连线活动。 （五）歌曲与歌谣教学（Lets sing/Lets chant）歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：1.在每节课中渗透歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。2.灵活运用于各个教学环节除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。3.唱演结合，培养艺术素质小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。4巧妙替换，服务于新知识的教学教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣味性。（六）趣味故事教学（Story time）趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。（七）阶段复习教学（Recycle）阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。有效性评价小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。1、每节课的课堂评价活动：教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品，如：对学生参与和完成课堂活动的情况多使用“Good! Very good! Wonderful! Well done! Perfect!”等或使用教师教学用书后附有的大棕熊和小松鼠贴纸作为奖品，对学生进行积极有效的评价。2、每单元的听力检测（Lets checklets try）：应在单元学完后，及时对学生进行评价，随时掌握学生的学习情况。3、阶段性评价活动（Assessment）：要结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。
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