网络教育作业答案.doc

1 阅读下列材料，分析其中的终身教育思想，并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战。 仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（不断地加重课业负担）既不可能也不合适。每个人在人生之初积累知识，尔后就可无限期地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。 答：“终身教育”作为现代教育的理念是相对于以往的“学龄教育”而言的。从纵向讲，它包括一个人从生到死的各个年龄、各个阶段的教育，强调的是不间断的发展，即持续性；从横向讲，它包括教育的各个方面、各项内容，强调的是相互之间的有机联系，即整体性。终身教育就是人的不断构建，是人的知识和技能的不断构建，是人的判断力和行为的不断构建。它使人得以不断地认识自己、认识自然、认识社会，从而体验存在的价值与生活的意义。 由于社会的进步，科学技术的迅猛发展，知识总量剧增，知识的老化周期变短，知识的更新急剧加速。在人的一生中，大学阶段只能获得需用知识的10左右，而其余的90都要在工作中不断学习才能取得。因此，传统的一次性学校教育已无法适应现实的挑战，使现代人面临着生存的危机，那种结束学校教育、找到工作就一劳永逸的体制已成为历史。随着教育时间的延伸和教育空间的拓展，教育越来越呈现出终身化和全球化的趋势。终身教育背景下的教师角色也发生了极大的变化，这就对教师教育提出了新的要求。作为教师的我们要想使自己适应未来工作的需要，就必须树立终身学习的观念，学会终身学习。 第一：学会如何学习。这不仅仅是一个口号，而且是一种特殊的教学方式。如果教师要把这种教学方式传给别人，自己首先就要精通它。他们懂得应该获取什么信息、从何处去获取这些信息，同时知道怎样运用这些信息去帮助学生得到发展。尤其是在现代技术手段日新月异、各种信息蜂涌而来的情况下，教师是否具有选择的能力、学习的能力更是至关重要，它甚至是教师职业生涯持续下去的前提。 第二：学会独立自主。如果教师要教别人学会独立思考，首先自己就必须能够独立思考。选择了当教师的人，就必须不断地同扼杀教师独立判断的清规戒律做斗争。教师要学会行使自己的专业自主权-如教材教法的选择、教学手段的运用、学生作业的评估等，同时参与学校的管理。只有当教师充分发展起自己的独立自主能力时，他才真正得到解放和自由。这也正是教师在新世纪不可缺少的职业生存能力。 第三：学会革新创造。教师要培养学生的革新意识和创造精神，自己也必须先具备这种意识和精神。因为，教师职业的生命价值不是由外在决定的，而是来自于内部，来自于教师每日每时都在从事着的创造性的工作。只有当教师对于变化持积极的、灵活的和适应的态度，具有提出创造性思想并坚定不移地付诸实施的能力，他才具有了通向世纪的“第三张通行证”-即与学术性、职业性同等重要的拓展能力，亦即个体的创造性品质。 第四：学会与人合作。教育的一个重要任务就是教学生认识他人，使学生学会与他人一起生活。世纪的教育更强调对全球合作精神的承诺，强调团队精神，这便要求教师自身要具有这一品质。学会与人合作绝不是一句空谈，而是实实在在的要求，它同样是教师职业能力的重要一项。 由此，我们可以说，就教师的专业成长而言，“终身教育-终身学习-终身研究”是教师走向成功的阶梯，也正是通过这样的途径，才有了教师成为“教育家”的可能。 3谈谈你对中国教育改革未来发展的方向有何认识？ 教育就是教书育人的。通过教育我们不仅可以学到知识，更重要的是学会做人，提升我们的世界观、人生观和价值观，提高我们的思想境界和道德水准，增强我们的是非判断力。中国教育的改革和发展之路会比较漫长，同时改革的成效需要更久的时间才能体现出来，这一切都是由中国的国情所决定。我们国家人口多，综合国力和现代化水平还比较低，同时还有一系列社会问题，这些方面阻碍了我国教育事业的快速发展；教育发展的缓慢也使国家问题的解决更难！两者是相辅相成的关系。 目前，中国逐渐将教育产业化，收费标准越来越高，甚至想通过教育来扩大中国经济的活力。有时候想起这件事就觉得可悲！可怜的中国政府居然出此下策，真的让人痛心！教育是关系国计民生的大事，关系着国家的未来和命运。每一个人都享有受教育的权利，不能因为孩子出身的好坏而影响了上学，更不能因为家庭贫穷而失去上学的机会，因为他们是祖国的未来，他们的发展决定了国家的荣辱、存亡！ 首先，教育的改革是观念上的改革！国家的目标应该是每位孩子都能享受到高质量的教育，无论他来自哪里。 国家应该拿出大量资金投入到教育界，使每一位孩子都能享受到教育。不能因为他出生在偏远的山区，而不能接受教育，其实他们更需要教育，用知识武装他们的头脑才能使他们走出大山，与外界接轨，摆脱与世隔绝的日子。在教育方面，父母是孩子的第一监护人，而国家应该是孩子的第二监护人，当家长不能满足孩子的教育要求（或者剥剥削了孩子受教育的权利）时，国家应该承担其受教育的责任。 其次，重视教育事业、重视教师，使教师这个职业真正成为最光辉的职业。 大力宣传在教育界做出突出贡献的单位和个人，大幅度提升教师的工资和福利待遇，甚至可以使教师享受到一些特殊待遇等措施，在整个国家内营造出一个很好的气氛，让每一位教师无时无刻不感到自豪和骄傲，使教师这个职业显得神圣而重要。 再次，结合孩子的生理成长合理安排教学内容，教学形式多样化。 科学研究孩子的生长发育，尤其是大脑思维方式的转变，根据研究成果合理安排教学内容，遵循客观规律，不能拔苗助长。摆脱传统填鸭式教学，注重教学方式，活跃课堂气氛，使学习变成一件有趣、快乐的事情。教学内容多样化，注重培养孩子的自立、坚强、自信、勇敢等多方面优秀品质，而不是培养成书呆子。 最后，重视学习中国的传统文化。 中华民族引以为自豪的事情就是中国有5000年的历史，在此期间创造了灿烂的古文化，它们是世界文化遗产重要的组成部分。 我们是炎黄子孙，是祖国的未来和接班人，我们肩负着传承优秀文化的重任，并使其发扬光大。诸如论语、老子等著作，堪称经典，当然里面有一些东西由于受时代的限制，并不是很好，但是我们应该取其精华，去其糟粕。 只有这样才能使我们的文化世世代代传下去，当然里面的蕴藏的奥秘也只有我们自己最清楚。如果我们一味地去追求现代的东西而把根丢了，是非常痛惜的事情。 中国虽然现在还不算富强，并且中间走了很多的弯路，但是中国从来就没有放弃过自己，始终在摸索前行。并且，近20年的快速发展，使我们对国家更有信心和希望了！ 如果我们能借助现代教育的东风，我相信中国一定会成为世界上最强大的国家。(1) 这段文字所蕴涵的是终身教育思想。(5分)终身教育思想主张教育在时间上贯穿人的一生，在空间上拓展到全社会。(5分) (2)现代社会发展与个人成长对教育的挑战，如：社会变革的加速、大众传媒的迅速发展带来的社会信息化、科学知识和技术的进步等对教育的挑战；人口增长及人的寿命的延长、人们拥有越来越多的闲暇时间、个人需要和生活方式的多样化等对教育的挑战。(5分)(3)应对挑战的教育变革 教育观念的改变：树立大教育观，同等重视正规教育与非正规教育。教育体系的改变：构建终身教育体系，使教育贯穿人的一生。 教育目标的改变：培养和提升人的终身学习的意识和能力，建设学习化社会，为所有人提供合适的教育。教育方式的改变：实施多样化的教育，促进学习者更加主动地学习。根据自己的理解，论述中世纪西欧的教育制度。 西欧中世纪是西欧封建社会的一个阶段，中世纪又分为早期和后期。在中世纪，尤其是早期，文化教育几乎全部为教会所垄断，教会学校是当时教育最主要的组成部分，教会学校按等级分为僧院学校、大主教学校、教区学校，学校的教育内容主要是宗教，神学是全部学科的“王冠”，“七艺”（文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐）的教学也都是为神学服务的。教会学校的教学方法主要是形式主义的繁琐论证，这种经院主义的不良学风一直统治着西欧中世纪的教育，后来受到资产阶级教育家们的不断批判，“经院哲学”成了理论脱离实际的代名词。当时世俗封建主的教育除了宫廷学校之外，主要就是骑士教育。这种教育培养的是能够骑马打仗、忠于封主、懂得宫廷礼节、善于讨好女主人的职业军人，他们要学习“骑士七技”。骑士教育也有等级性，也受到宗教的影响。总之，由于西欧封建社会里教俗封建主都建立起森严的等级制度，这就使西欧中世纪的教育具有明显的等级性；由于当时的宗教教会在政治上、经济上、思想上都占据统治地位，因而使当时的文化教育也渗透着宗教神学的影响。 到了中世纪后期，随着生产力的发展、经济的繁荣和科技的进步，城市形成，同时出现了新兴市民阶层，教育上也发生了变化，反映新兴市民需要的中世纪大学和城市学校应运而生。第一所中世纪大学是11世纪末产生于意大利的工商业城市波伦亚的波伦亚大学。西欧中世纪大学基本上经由两条途径形成：一条是主教学校由于拥有著名的学者做教师，各地青年慕名而来，逐步发展成为大学。另一条途径是以学生团体为中心，吸引学者名家前来讲学，因而也发展成为大学。虽然后来有些中世纪大学为教会所控制，但总的说来，中世纪大学的产生从组织上和思想上打破了教会对教育的垄断局面，由于中世纪大学重视研究学问和传授文化知识，所以中世纪大学的产生有利于科学发展和学术繁荣，促进了教育水平的提高。至于城市学校的出现，同样是当时教育上的进步现象。