潘丽萍《夸夫追日》教学设计.doc

夸夫追日教学设计潘丽萍教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、体会神话故事的神奇之处。3、了解课文讲了一件什么事，从课文中你能体会到什么。4、了解夸父坚持不懈、追求光明的精神。重点：1、体会神话故事的神奇之处。2、了解课文讲了一件什么事，从课文中你能体会到什么。难点：了解夸父坚持不懈追求光明的精神。教学过程：一、导入：师：同学们，我们前面学了一篇神奇的故事女娲补天，今天这节课，我们再来听听另外一个神奇的故事夸父追日（齐读课题）二、检查预习师：老师昨天布置给大家预习的任务，我想知道同学们都是怎么预习的，谁来说说？1、读了几遍课文？读准确，读熟练了吗？2、当你在预习的时候，遇到不认识、不明白的字词或者句子的时候又该怎么办呢？（查查工具书，联系上下文去思考）3、出示字词，朗读纠错：似的、喉咙、颓然、霎时间、遗憾、长眠、鲜果累累提醒两个多音字：似、累，找一个近义词并说意思：霎时间4、小老师领读。三、感知内容师：同学们，你们预习时还需要做什么呢？思考阅读导语里面的问题。谁来说说课文写了一件什么事？生答。师：有谁来补充一下吗？提示：夸父为什么要追日？怎样追日？碰到了哪些困难？怎样克服的？结果又怎样呢？明确：夸父为了留住光明，历尽艰辛追逐太阳，最后死去，身体化作大山，手杖化作桃林。师：看从这段话里我们知道了夸父追日的原因是：预设：不喜欢黑暗，喜欢光明。师：夸父追日的经过是：预设：追赶太阳，追到虞渊。师：夸父追日的结果呢？预设：他倒下变成了大山，他的手杖变成了桃林。板书：起因 经过 结果四、指导阅读，感受神奇（一）研读夸父追日的原因。师：夸父追日的原因在课文中的哪一段？预设：第一自然段。师：请你再来读读这段话。生读第一自然段。师：你从夸父心想的语句里听出了什么？预设：夸父不喜欢黑暗，喜欢光明！师：正是因为夸父不喜欢黑暗，喜欢光明，夸父才有了这个伟大的理想，他要把太阳抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。我们一起合作着来读读这段话吧！（师生合作齐读第一段）（二）研读夸父追日的经过。师：正是因为夸父有伟大的理想，所以才有了接下来夸父神奇的追日过程。同学们，你找到夸父怎么追日的句子了吗？预设：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。师：从这句话中，你体会到了什么？预设：夸父追日的速度很快。师：你从哪些词语中可以看出？预设：像风似的奔跑、一眨眼师：两千里相当于一千公里，也就是一百万米。我们的操场跑一圈是200米，你算一算，一百万米相当于跑几圈？预设：5000圈小操场。师：是啊！就这么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操场，夸父就跑了这么远，速度快吧？预设：快。师：真是神奇啊！那应该怎么来读这句话？谁来读读这句话。（指名两个学生读句子。）师：咱们全班同学一起读。全班读这句话。（三）体会夸父追到太阳后的渴、累师：我们还能从哪里感受到他的神奇？预设：咕嘟咕嘟，霎时间两条河都给他喝干了，可是还没止住口渴。师：你从哪里感受到他的神奇呢？预设：霎时间把两条大河给喝干了。师：是啊，这两条大河分别是黄河和渭河，黄河是我国的第二长河，我们的夸父咕嘟咕嘟就把这两条河给喝干了！可真是神奇啊！师：我们来读读这段话吧！师：夸父是在是太渴、太累了。你还从哪里看出来了呢？ 预设：他遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。师：夸父长叹了一声，同学们，他在想什么？“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，心想_，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。” 预设：他想：我还是没有追到太阳，我没有给人们留住光明。师：所以我们的夸父带着遗憾离开了人间。师：此时此刻，你想对夸父说些什么？把你想说的话写在课堂练习本上。师：谁来读读你写的这句话。生：夸父，虽然你没有追到太阳，可是你追求光明的精神是我们学习的榜样。师：谁能给我们读读这段话？指名读这句话。生齐读。（四）体会夸父神奇的变身师：了不起啊！夸父为了自己的追求，也为了神州大地光明，甘愿用自己的生命来换。这种执着，这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。师：第二天早晨，当太阳从东方升起（生续读）师：他的变化如此的神奇。师：从这里，我们看到了一个怎样的夸父？预设1：一个勇敢的夸父；预设2：一个追求光明的夸父；预设3：一个执著追求的夸父。师：夸父的这种精神很使我们感动，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，给追寻光明的人解渴。板书：坚持不懈、执著追求五、板书设计： 夸父追日原因 坚持不懈 经过 执著追求 结果