小学六年级上册语文第二单元教案(人教版).doc

学科： 语文 任课教师： 学生姓名年级性别教学课题语文教学目标1.掌握第二单元的重点词组、拼音、成语及句子。2.培养阅读理解的思维和能力。3.作文指导：讲解如何写人。重点难点语文的重点在于记忆性的理解和理解性的掌握、运用本堂课程难点：重点词汇、阅读理解、写作课前检查一、上堂课中写错了的重点词汇的听写： _ _ _ _二、上堂课中写错了的重点拼音的听写： 汩汩（ ）溪流 犬（ ）吠（ ） 啼（ ）啭（ ） 寒暄（ ） 红鸠（ ）鸟 生畏（ ） 前锋万仞（ ） 绵亘（ ）蜿蜒 窈窕（ ）淑女 返璞（ ）归真 蹚（ ）水 三、上堂课课后阅读理解作业的讲解：燕子去了，有再来的时候；(杨柳枯了) ，(有再青的时候)；(桃花谢了) ，(有再开的时候) ；但是，聪明的，你告诉我，我们的日子(为什么一去不复返呢)？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪儿呢？1、 按原文填空。（2分）2、 第一句使用了( 排比)的修辞手法，第二句中隐去了一个成语是(一去不返) 。（2分）3、文中的“他们”指( 时间 )。（1分）4、依照第一句话每个分句的形式，再仿写两个分句。（3分）参考：月亮缺了，有再圆的时候；太阳落了，有再升起的时候情况反馈课前检查题_道；正确_道；完成情况：优 良 中 差。课堂教学过程一、基础知识的积累：知识点一、拼音的梳理掌握保佑（ ） 要挟（ ） 轻蔑（ ） 经纬（ ）隧（ ）道 竣（ ）工 藐（ ）视 哥廷（ ）根矮墩墩（ ） 雌（ ）雄 捏（ ）起来 啧啧（ ）声翱（ ）翔 莽莽（ ） 昆仑（ ） 刚劲（ ）蹒（ ）跚（ ） 萦（ ）绕 铭（ ）记 纤（ ）夫焊（ ）接 璀（ ）璨（ ） 竞（ ）相开放知识点二、重点词汇的积累（第二节课听写）杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关 勘测 调节 沉闷 分享 抚养 纯洁 热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹 惹人讥笑知识点三、成语的积累( )崖峭壁 狂风( )号 ( )不安席 思( )起伏( )空如洗 波( )起伏 水( )石出 百( )不回知识点四、同音字、多音字、近义词的相互区别一、写出下列句子中所缺的“j”字： 离北京奥运会开幕的日子越来越近，“祥云”火 的传递也在世界各地展开。面对一些“藏独”分子闹出的一幕幕用心险恶的闹 和西方媒体的不实报道，全世界华人 理力争，他们 集一起，举行大型爱国和平游行，表达出 绝暴力，维护祖国团结统一的决心。二、把合适的音节填在括号里： 奔：bn bn 薄：b bo1、我六岁离开我的生母，中间曾回故乡两次，都是奔（ ）丧。2、人只要活着有个奔（ ）头，就能活出个样儿来。3、一切都沉在朦胧的薄（ ）暗中。4、弟弟穿着单薄（ ）的衣服站在门外。三、选词填空：紧密 严密 周密 精密指挥部制度了( )的作战计划，使用( )的仪器探测敌人的隐蔽工事，( )地注视敌人的行动，( )地配合兄弟部队，出其不意地消灭敌人。眺望、仰望、俯视、环视、目睹、怒视、端详、瞻仰、回眸、蔑视、视察、浏览表示向远处看（ ） 表示向上看（ ） 表示向下看（ ） 表示上级看下级（ ） 表示回过头看（ ） 表示仔细看（ ） 表示向周围看（ ） 表示看不起地看（ ） 表示愤怒地看（ ） 表示亲自看（ ） 表示粗略地看（ ） 表示恭敬地看（ ）馈赠 亏待 呱呱坠地 乐此不疲 风和日丽 沁人心脾奖赏 善待 岌岌可危 望眼欲穿 春风化雨 秉烛夜游生命，是来自上天的_。在父母_的期盼中，我们_。因而，生命承载了太多希冀的目光和绵绵的情意。沐浴着老师_般的谆谆教海我们正在逐渐成长。在生命的旅程中尽管会遇到坎坷或失败，但我们依然勇敢地上路了。我们会学着_自己只有一次的生命，以自信、乐观、积极的人生态度来珍爱这厚重的礼物。知识点五：句子的积累1、 一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，是一件多么了不起的事情。（把这句话改为反问句） 2、 这种想家的感觉，我怎能忍耐? (改陈述句) 3、 我随手把作业本郑重地交给老师。（修改病句） 4、 姐姐把自己的想法毫无保留地全部告诉我。（修改病句） 5、 公园里到处可以看到盛开的鲜花和悦耳的鸟鸣。（修改病句） 6、 诺贝尔是一位伟大的发明家。诺贝尔是一位举世闻名的企业家。（用关联词连接成一句话） 7、 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（仿写句子）_ _8、 把下列句子补充完整：1） 我们爱我们的民族，这是_。 2） 唯有_，唯有_，中国才有真进步。3）我是中国人民的儿子， 。知识点六：课外知识日积月累1、 世界最长的古代防御工事_ _2、 世界最高的咸水湖_ _ 3、 世界最高的山峰_ _4、西游记中有一则故事叫“三打白骨精”，我们还知道中国四大名著中带“三”的故事，如三国演义中刘备三，红楼梦中刘姥姥三，水浒传中宋江三。5、巧填三国演义人物。(4分)1）( )摔儿子收买人心 2）( )进曹营单刀直入3）( )下宛城大败而逃 4）( )杀关羽嫁祸于人二、阅读理解的训练：知识点一、课内选读从北京到张家口的铁路长200千米，是联结华东和西北的交通要（yo yo ）道。当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争夺了好久得不到解决。他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要（yo yo）挟铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”原来从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。1、在文中的括号里选择恰当的音节，画上“_”（2分）2、用“”画出说明帝国主义国家阻挠清政府修筑京张铁路的“原因”的句子。（2分）3、用“_ ”划出能说明“要挟”意思的句子。（1分）4、帝国主义者之所以要“要挟”清政府，是因为_ _ 5、“帝国主义者却认为这是个笑话。”这个“笑话”是指_他们所以这样认为,是因为 6、这段话主要写_ 从这段话中,我体会到詹天佑_之情。7、假如你是一名铁路工程师，你听到帝国主义者的嘲笑时，你心里会怎么想呢？_ 知识点二：课外阅读训练 _爸爸出差到南京去了，临行时答应带回一件珍贵的礼物庆贺我的生日。于是，我天天盼望爸爸回来，夜夜都在想着那件珍贵的礼物。我想这礼物绝对不会是什么生日蛋糕，或是一般的文具用品，起码是一件非常漂亮的衣服。想到这珍贵的礼物，我心里总是美滋滋的，睡梦中也笑醒了好几回呢！生日的前一天，爸爸终于回来了。他一放下皮包，首先就是拿出一个盒子送给我。我一看那盒子非常精致，猜想里面装的是非常贵重的礼物，我心里不知有多高兴。可是，当我小心翼翼地把盒子打开一看，顿时傻了眼，气得泪水也流出来了，真想不到这里面装的是小石块呀！爸爸见我很不高兴，解释到：“这不是普通的小石块，而是雨花石呀！知道吗？雨花石象征着在南京雨花台为祖国解放事业牺牲的烈士，这五光十色的雨花石是烈士的鲜血染成的呀！”爸爸怀着沉重的心情为我讲述了革命先烈为人民的解放事业浴血奋战，惨遭反动派杀害的历史事实听了爸爸的一番话，我有流泪了。这是悔恨的泪，悔恨自己不理解礼物的珍贵，不懂得这雨花石里体现着无数革命烈士英勇献身的精神。此刻，我透过泪水再一次看着那盒子里的雨花石，一颗颗都呈椭圆形，和鸽蛋差不多大。有的鲜红，有的翠绿，有的碧蓝，有的洁白，非常美丽。从闪闪发光的雨花石中，我仿佛看到了无数先烈为革命前赴后继、英勇不屈的光辉形象，似乎看到了爸爸对儿子寄予无限希望的一颗闪光的红心一颗希望后辈继承先烈革命精神的心！啊，雨花石，你是多么珍贵，我要把你永远留在身边！1、给这篇短文加一个恰当的标题，写在文前的_上。（2分）2、这篇课文主要写了一件什么事？（2分） _ 3、用“”在文中画出具体描写雨花石的样子的语句。（2分）4、课文写了“我”两次流泪，第一次是因为_ _ 第二次是因为_ _（4分）5、我的爸爸为什么送雨花石给我作生日礼物？_ （3分）6、读下面的句子，用“”画出我由实在事物产生的联想的句子。（2分）从闪闪发光的雨花石中，我仿佛看到了无数先烈为革命前赴后继、英勇不屈的光辉形象，似乎看到了爸爸对儿子寄予无限希望的一颗闪光的红心一颗希望后辈继承先烈革命精神的心！三、写作指导训练：怎样写人？写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3. 动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。 4.心理描写 心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。 （1）提出问题，引入所想的内容。 （2）使用假设，流露心理活动。 （3）字里行间，流露着“想”。 （4）直接抒发心中所想。 课后作业：生活中有很多人都给你留下了深刻的印象，给了你温暖，给了你帮助，甚至影响了你的一生请以此为话题，有条理的具体记叙，写出你的真实情感，字数400字左右。课堂练习听课及知识掌握情况反馈：_。练习题_道；成绩_ _； 教学需要：加快 保持 放慢 增加内容课后巩固作业1题； 巩固复习：第二单元基础知识； 预习布置：第三单元基础知识的梳理与掌握备注家长或学生阅读签字：