岩溪中心幼儿园方彩苹-浅谈幼儿儿歌与游戏的作用.doc

浅谈幼儿儿歌与游戏的综合运用岩溪镇中心幼儿园 方彩苹【摘要】：游戏是幼儿最基本的活动，它可以提高幼儿对教师教学内容的兴趣，从而学到知识。儿歌教学里结合游戏，可以让幼儿对儿歌更加容易接受，且喜欢上儿歌。本文主要从多方面讲述幼儿儿歌与游戏的作用，及如何使两者相互结合提高课堂效率及幼儿学习效果，从而达到教师教学的目的。【关键字】：儿歌与游戏、作用、运用一、引言近年来，教育得到了整个社会的关注和重视，这股学习热潮不仅表现在成人的身上，也逐渐体现在幼儿身上。儿歌对于幼儿语言的发展有极大的促进作用，在教师教学的过程中起到的作用也大大地引起了我们的关注。这次我们主要是针对幼儿儿歌与游戏这两个方面来进行分析，众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢歌唱和游戏，在这两项中孩子可以找到无穷的快乐并乐此不疲，但教师到底要怎样去教学才能让幼儿吸收掌握，这就需要我们好好研究探讨。二、幼儿儿歌与游戏的作用（一）儿歌的作用儿歌是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一，它曲目繁多、风格各异，时常让孩子有耳目一新的感觉。儿歌的词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，幼儿易于接受。音乐是没有国界的，没有人会拒绝音乐的魅力。以音乐为中介，让孩子们感受到学习儿歌并不难，知道儿歌是可以用唱出来的。因此幼儿园在进行儿歌的教学，要让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习，从而达到其独有的教学效果。儿歌对于孩子的作用在于：1、儿歌对幼儿训练语言的需要：语言是人们用来表达感情、交流思想的工具，幼儿思维能力的发展更与语言能力的发展密切相关，因此儿歌在语言的方面发挥着重要作用。2、儿歌对儿童情感教育的需要：幼儿听唱儿歌可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，得到内心的愉悦。（二）游戏的作用 游戏，通俗地讲就让孩子们玩。“游戏是儿童的天性”1在孩子们的世界里，玩就是他们主要的活动了，这也是他们的特点。在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的，是儿童学习的基本方式和最佳途径。在游戏过程中，幼儿注意力会比较集中，他们的交往，合作能力也都得到了提高。在这种情况下，幼儿会觉得很有趣，进而自觉参与活动，这个方式对幼儿教学是十分有效的。所以在教学内容中参差一些游戏是必须的，孩子们在玩的过程中边学习。教师与幼儿在游戏组织的过程中提供了多次交流、多次语言输出的机会。当然，游戏对于孩子的作用在于：1、幼儿身体活动需要。幼儿的神经系统兴奋强于他们对自身的抑制，让孩子老老实实地坐在椅子上整节课时不可能的。如：抢椅子游戏，孩子们可以通过走步的运动，让他们进行锻炼，达到身体所需的运动，还可以通过游戏来学会这节课的内容。2、好奇心的需要。让孩子在游戏中探索与发现，这种探索与发现体现在各种游戏中。3、幼儿社会交往的需要：2岁以后的孩子逐渐对小伙伴产生兴趣，都喜欢与自己的小伙伴一起玩，并且在一些游戏中需要孩子与他人协助完成，一般孩子会找自己的好朋友一同来完成，因此交往对于他们来说也越来越重要。2（三） 儿歌与游戏两者的共同性质儿歌与游戏同样是一种轻松的活动，都是以生动活泼的方式来吸引孩子，切入孩子的心灵。且儿歌的大多是通过游戏方式来实现的，游戏可以在儿歌中发挥重要的作用，因此儿歌对儿童的作用也就与游戏的作用联系在一起。儿歌与游戏的目的都是要让幼儿学习新的内容，认识更多方面的知识，教师可以运用儿歌和游戏来要达到教学效果。总之，儿歌与游戏是相辅相成的，两者都是以轻快，愉快的方式来完成。三、幼儿儿歌与游戏的教育方法（一）儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、形象具体可感、节奏明快，音韵自然、富于动作性，幼儿喜爱歌唱儿歌可以陶冶幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿听说能力的发展。我们可以运用情境表演法、直观形象法、创意运用法来指导幼儿学习儿歌。 （二）游戏是幼儿的基本活动，它能让幼儿获得快乐，有利于轻松和谐的课堂气氛，教师可以利用生动有趣的游戏，帮助幼儿感知和学习新的儿歌，运用游戏教儿歌可以达到事半功倍的效果。蒙台梭利强调指出：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。” 3因此教师的教育方法有三种：1、以自身为媒介2、以游戏材料为媒介3、以交流体验为媒介。4这些方法有助于教师更好地教学，令教学成果达到更加显著的效果。（三）幼儿活动中儿歌与游戏的综合运用1、儿歌为游戏提供活动内容游戏是幼教最基本的活动，游戏对幼儿的智力发展,情感发展和社会性发展具有不可替代的作用，且游戏我们可以灵活运用。如：儿歌许多小鱼游来了许多小鱼游来了，游来了，游来了，许多小鱼游来了，快快抓住！这首儿歌比较欢快，我们可以用“抓小鱼”这个游戏来边玩边学，先让孩子熟悉一下儿歌，让后再把儿歌套进游戏里，当老师唱到“快快抓住”，大家网住“小鱼”，被抓住的孩子停止玩一次；或者也可以请一个孩子来当老师那个角色进行游戏。 当然，一首儿歌不一定用一种游戏来进行，教师可以根据需要来进行儿歌游戏的创编，或者在一种游戏上进行改良，从而让孩子对游戏对儿歌有新鲜感。2、游戏丰富儿歌的学习方式一种游戏可以运用在很多首儿歌里，如：抢椅子游戏。我们可以幼儿一起唱儿歌，每唱到一段结束就可以开始抢椅子。这个游戏运用广泛，几乎每首儿歌都可以使用。总之，游戏在运用的过程中要适度，游戏的内容要与活动的目标要一致。儿歌与游戏的具体操作要适合各年龄特点，这样才能为完成教育目标起到画龙点睛的效果。四、结束语幼儿游戏教学这个形式，不仅在儿歌，在其他方面也能处于优势地位，幼儿教学的游戏化也一直是教师的追求。教师可以让幼儿在歌唱和游戏中学习，不断锻炼自己的能力，鼓励幼儿在活动中大胆地与老师、小伙伴交流，积极参与游戏，这样才能为以后的语言发展提供良好的基础保障。未来的社会需要的是多方面性人才，我们要以高度的责任感，结合幼儿教育特点，并抓住幼儿这个语言高速发展的年龄特征，学习的科学性，让孩子们愉快地进行学习，乐意开口说。希望早期的语言学习对孩子的语言能力产生积极的影响。并且我们要在各类活动中及时发现和重视幼儿的兴趣爱好，保护好幼儿的创造潜力，希望我们能成为幼儿对任何事情感兴趣和创造性的启蒙者、引导者和促进者。参考文献：1陈鹤琴儿童心理之研究，上海：上海出版社2http:/youjiao.eduu.com/e/20090823/4b8bce5bda8b4.shtml3蒙台梭利，运用于儿童之家的科学教育方法4http:/new.060s.com/article/2009/11/09/178558.htm