《口耳目》教学设计.doc

口耳目教学设计 肖星一、教学目标：1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。2、认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。3、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。二、教学重、难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、课时安排 ： 2课时教学过程一、激趣导入，学习“口、耳、目”1、 由画学字：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！你认识这几位新朋友吗 （此处出示画画：口、耳、目，先不急于板书）小朋友，你们看看图片上画了什么？学生说说这些人体器官都有什么用?学生说，说完了就用课件出示变形的字符，我们聪明的祖先就把这些事物都画下来了，慢慢的为了方便，就越来越简化，变成了我们现在学习的简洁的汉字。再课件演变成现代汉字。2、 刚刚老师发现小朋友一会儿就认识了这些新朋友，你是怎么记住它的呢？学习三个生字的过程：图片字-读音-组词说话-观察记住的办法（可插入口诀或者儿歌帮助记忆）3、 在我们的字朋友中有很多就是根据事物形状变化而来的字，就叫象形字呢！我们还可以用这样的方法认识更多更多的字。二、故事引入，学习“羊、兔、鸟”很久很久以前，古人不会写字，也没有家养的动物，人们想要吃肉要自己去打猎，有一天，勇敢的猎人抓到一只羊，这可是件了不起的事情，所以呀，他想要把这件事情记下来，还想让其他人都能知道他抓了一只羊，于是他就在门口画了一只羊，可神气啦！（老师板画）这就是我们现在的羊字，你看看它是不是还是和羊的形状很像呢？猎人以后每天都把他的经历画下来，瞧瞧，他都有些什么战果？（学生看着画面说，老师随课件出示生字） 经过的很多年，这些画就变成了我们的汉字。（学习指导过程可让学生自由说说你怎么记住这些字朋友？并发挥创造力画生活中的动物：虫、鱼、虎，或者老师搜集这些动物象形字，让孩子们兴趣更浓）三、课间休息（最好是一个与字宝宝有关的歌）目的：在游戏中巩固本课难字“羊、鸟、兔、竹、木、禾”的认记）。“羊羊羊，我学小羊咩咩叫；鸟鸟鸟，我学小鸟飞得高；兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳；（老师和学生一边念儿歌，一边加上动作表演。）四、教授“日、月、火、竹、木、禾”1、 看图片猜字，同桌互教互读、指名读、齐读2、 你最喜欢哪个字，说说它哪里最像？你说哪个，我们就一起来学哪个。学生自主学习，教师相机引导。你最喜欢？你觉得这个字和事物哪里像？你能给他组词吗？ A “竹”和“日”声母是翘舌音；“羊”韵母是后鼻音。“竹”字不容易读准，要重点指导B 区分“目”和“木”的字义。组词进行对比。3、看图齐读生字4、你能给他们分分组吗？想到了一组就先说一组。先和同桌讨论讨论，有了答案再告诉老师。学生回答，分组读四大类：人体器官、动物、天体和物象、植物。5、去掉音节、图片。开火车读。口、耳、目、羊、鸟、兔、竹、木、禾6、老师抽读，学生抢读。7、做游戏:放焰火，检查学生学习情况。8、猜谜语，“日加一笔” 目 “日减一笔” 口 “木加一笔” 禾五、书写“十、木、禾”1、 指名读, 谁来读一读？谁能组组词？2、 复习已经学的笔画“横”，学习新笔画。3、 说一说、这个字有几笔，笔顺是？4、 老师范写、学生书空，边写边指导5、 打开书翻到 48页，我们一起来描一描红，写一写字。一个一个的写，要求学生互相检查，及时纠正学生写字姿势，（写字时要做到“三个一”，一寸一拳一尺）六、总结今天我们学习了很多象形字，都特别像他们所表示的东西，他们是？（齐读）我们的同学学得可真好，那老师今天交给你们一个作业，回去想一想，你身边还有哪些和事物特别像的象形字呢？