相见欢教学设计.doc

相见欢教学设计教学目标1、有感情的朗读并背诵全词。 2、了解并能识记相关的文学常识。3、品味语言，体会词的意境。 4、能感受到中国传统文化的魅力，提高自己的文化品味和审美情趣。教学重难点教学重点: 1、朗读并背诵全词 2、品味语言，体会词的意境。教学过程：一、导入一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主，正缓缓地向我走来，他就是南唐后主李煜。下面就让我们来一起来通过他的一首词相见欢，一起来走近李煜。二、朗读造境1、 拿到一首词，首先我们从何入手？（读）同学们以自己喜欢的方式先自由大声朗读。2、 既然这首词缺少一个题目，根据你的理解和体会能够为它补个题目吗？PPT:你可以自由拟题，也可以直接使用词中那些你觉得能够表达这首词的味道的词语。（展示，例如天净沙秋思 ）示例:相见欢 离愁 ； 相见欢 寂寞 ；相见欢 独上西楼3、 下面请两位同学来朗读这首词，同学们在听读的过程中，注意比较，看谁朗读得好，看看应注意哪些问题。（教师指导朗读）三、赏读入境（一）同学们刚才都读到了一种“愁”，那么，你们是从哪些地方体会到这种“愁”的？（她心中的愁绪向人倾诉了吗？）“无言”为什么会“无言”？ 作为王国之君，阶下囚，找不到可以倾诉的对象，无人陪伴，无人倾诉可见他孤独、寂寞、无人共语的落寞 纠结在他心中的愁绪太多，如亡国之恨、思家之愁等等，太多涌上心头，却一时不知从何说起，用“无言”来写当时复杂的心理。身为阶下囚，他不知道等待他的是什么，他生活在监视中，自当处处小心，以免招致杀身之祸。“独”勾勒出任务孤身登楼的身影 试着想象李煜登楼时的步履和神情（步履缓慢、滞缓、呆板；神情很哀伤、很绝望）此时孤独的他默默无语，独自登上西楼，内心有数不尽的孤寂与凄婉！（有句话说：“情乐则景乐，情爱则景哀”，诗人向我们传达自己内心的情感，借助了哪些景物？看到这些景给你一种什么样的感觉？）PPT:“西楼”为什么上西楼？为什么不是东楼而是西楼？ 在古诗词里有很多关于“西楼”的诗句：李清照在西楼上妖王爱人时：第一句 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（宋李清照一剪梅）李益在登上西楼排遣忧伤时写道：第二句 从此无心爱良夜，任他明月下西楼。（唐李益写情）许浑从风雨笼罩的西楼上满怀忧伤地走下来，写到：第三句 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。（唐许浑谢停送别） 明确：第一句是“遥望爱人的伤心地”，第二、三句都是“排遣忧伤的伤心地”。那么李煜的西楼呢，那是一座空荡荡的楼，孤独冷清的楼他为什么要上“西楼”？（“遥望故国的伤心地”）。可见，“西楼”因使人联想到飒飒西风，夕阳西下，因此，它已是古人登高抒发悲悲情愁绪的伤心地。 残月表达人事的缺憾 “月如钩”能否改为“月如盘”？ 不能，满月是团圆，这里说明是残月，是缺掉一块的月，给人一种哀伤的感觉，看到这样的明月，你觉得会让诗人联想到说明？ 会联想到自己亡了国家，又没有加热恩团聚，残月就是他自己，孤零零地呆在那里，心中十分空虚、痛苦。小结：新月如钩，勾起了诗人多少离愁别恨？“寂寞梧桐深院锁清秋”PPT:梧桐隐含家国之悲 梧桐为何是寂寞的，试着发挥想象力，用自己的语言描绘一下，李煜看到的梧桐应该是怎样的梧桐会让他感觉是寂寞的？示例：茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽，只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩 ，怎能不让人感到“寂寞”？ 追问：“寂寞”的知识梧桐树吗？“锁”住的知识这满院的秋色吗？不是。“寂寞”的更是词人自己在“梧桐深院”中的感受；锁住的更是这个备受亡国之痛、失去自由的帝王。 是的，李煜借请求梧桐的形象抒写心中的愁苦。其实在中国古典诗歌中，梧桐”一词在古典诗词中，从来也是一个表现愁情的物象。齐读（幻示例句）。第一句“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”（温庭筠更漏子）第二句“依约相思碎语，夜凉桐叶声声。”（陆甫之清平乐）第三句“只有一枝梧叶，不知多少秋声。”（张炎清平乐）这些诗句表现的都是愁闷的境界； 而且，把梧桐和悲秋联系在一起，就更增添了萧瑟之感。深院体现寂寞、孤单之身世这该是怎样的庭院？它会建在什么地方？它的围墙有多高?空荡荡的、很孤寂的院子PPT:【好，同学们试着带着刚才对这句词句的理解，请位同学朗读一下，看看能不能从景中感受到他的离愁别绪。】【指导朗读：请注意他的重音和停顿，你觉得哪些语词蕴涵了词人的心绪应当凸显出来，请特别注意。让我们来演绎一下。师评：语速是比较慢了，像我们刚才说到的一些语词，刚才特别能体会愁绪的这些景，应当如何凸显出来，来加强他的这种愁绪呢，我们可以试一试，也许你可以做一些重音，或者做一点标识，我们只读这段景，试试看。无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”（二 ） 在这样的一个深夜，诗人无法入眠，面对这一轮如钩的残月，一棵寂寞的梧桐，一个深深的庭院，还有这满院的秋色，此情此景，一个王国之君，一个苟延残喘的囚徒会有怎样的心境呢？剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。你从词中哪个字，能读出此人此时此刻的心境？ “剪”“理”，比喻，把离愁比喻成千丝万缕的麻丝，很形象，把原本抽象的、无形的愁绪具体化了。 “ 剪不断，理还乱”， 想要抛开不理，却是怎样也无法割舍，想要好好的梳理，却又更加的杂乱失序。PPT:一般人的离愁，还是可以抛掉的，如：“心中得胜暂抛愁，醉卧凉风拂簟秋”（雍陶诗）；是可以洗掉的：“一曲清歌一杯酒，为君洗去古今愁”（刘秉忠诗）；是可以割断的：“梁园歌舞足风流，美酒如刀割断愁”（刘子翚诗）。而李后主的愁却是“剪不断，理还乱”，可见愁之深，恨之长。 “别是一般滋味在心头”“别是”：不同于一般，这是由君王变为囚徒的特殊的滋味，昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下囚，备受屈辱，心中必是无限的凄苦。“滋味”，把心中的哀愁比喻成味道，而味在酸甜之外，它根植于人的内心深处，是一种独特而真切的感受。满腹的愁苦，他向人倾诉了吗？没有。他只能一个人独上西楼，作为亡国之君，受人拘囚，又何敢明目张胆地在作品中表明自己“故国之恋、亡国之痛”呢？所以他的愁，只能藏在心里头。接下来，就设想我就是李煜，带上亡国之哀，把这首词诵读一下。那我们怎么读这句话？【指导朗读】（四）拓展延伸将千般滋味强压在心底，这种无言哀伤更胜过多少痛哭。36个字背后隐藏着无限的哀愁，要了解李煜的“愁”，读一首词是不够的，接下来请结合他的另一首词作虞美人，看看究竟是怎样的离愁，会带来别是一般的滋味呢？ PPT: 虞美人【南唐】李煜春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。【注释】 了：了结，完结。砌：台阶。雕阑玉砌：指远在金陵的南唐故宫。应犹：一作“依然”。朱颜改：指所怀念的人已衰老。君：作者自称。能：或作“都”、“那”、“还”、“却”。（小结：“愁”：往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦）师：那么多的愁铺天盖地而来，真所谓“怎一个愁字了得”，使他再也承受不住，终于在这首词中不加掩饰地流露了故国之思，也就因为这首词招致杀身之祸。可见，作为帝王， “别有一般滋味”，还有不能保全国家的后悔，有沦为阶下囚的痛苦，有对自由和尊严的留恋，也有复国无望的绝望。这种愁是李煜作为亡国之君所特有的感情，所以比普通人的愁更丰富，更深远。下面，让我们再一次饱含感情地齐读全词。师：关于李煜的词我们就讲这些，最后我要用这两句话结束今天的课： 最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。 法国诗人缪塞 后主之词，真所谓以血书者也。 王国维 的确，平庸的心灵只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能产生平庸的艺术，而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。李煜的伟大就在于他是用血和泪铸就了伟大的诗篇。让我们再一次饱含感情地齐背全词。 虞美人 李煜春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。浪淘沙令帘外雨潺潺，春意阑珊 ，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。1相见欢（乌夜啼）林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东。1