2014届高考历史二轮提升训练1-4：古代希腊、罗马文明.doc

课时作业4测试时间：45分钟满分：100分一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1(2013朝阳期末)古代希腊城邦的特点是()A面积狭小人口不多的主权国家B奉行人民主权、轮番而治原则C城邦自治权利多属于各邦居民D大小邦之间保持严格隶属关系解析：解题关键在于正确理解古希腊的地理环境。古希腊是一个海岛众多的国家，这些海岛将希腊分成众多的独立的城邦。各城邦面积狭小、人口较少，由此可知A项为正确答案。B项是雅典城邦政治的特点，并非所有城邦特点；城邦自治权属于奴隶主贵族，C项错误；各城邦彼此独立，D项错误。答案：A2(2013深圳二调)有资料显示，自梭伦时代起某段时期内，雅典的公民权对新移入的外邦人有条件地开放。到伯利克里时期则规定，其父母皆为雅典人者，始能为雅典人，拥有雅典公民身份。这说明()A梭伦时代雅典公民权向所有居民开放B伯利克里时期雅典民主制发展到顶峰C雅典民主政治的发展表现为公民范围的不断扩大D随着实力的不断增强，雅典对公民权的限定日益严格解析：对比梭伦和伯利克里时期对公民权的规定，雅典公民的资格从有条件的开放到严格限制其出身，可见标准日益严格。A、C两项表述错误，B项与材料无关。答案：D伯里克利3公元前443年，伯里克利当选为首席将军，成为雅典的最高统治者。在他执政的15年中，雅典民主政治出现了空前的繁荣局面。其中说法错误的是 ()A五百人议事会的职能扩大B公民大会采用的是直接民主制C开始采用“陶片放逐法”D为担任公职和参加政治活动的公民发放工资和补贴解析：“陶片放逐法”在克里斯提尼时期已采用，C项说法错误。A、B、D三项属于伯里克利执政期间雅典民主政治的表现。故选C。答案：C4(2013长沙模拟)梭伦改革和克里斯提尼改革的共同点是()按财产多寡划分社会等级用地域部落取代血缘部落否定血缘关系维系的社会 促进雅典的民主进程ABC D解析：是梭伦改革的内容，是克里斯提尼改革的内容；是两次改革的相同点。答案：B5(2013西城期末)十二铜表法颁布后的影响是 ()A罗马平民的利益得到了保护B有效维护罗马帝国统治秩序C被征服者的利益得到了保护D野蛮的习惯法从此被废除解析：十二铜表法是平民与贵族斗争的结果，在一定程度上维护了平民的利益，故选A项。十二铜表法颁布于罗马共和国时期，B不正确；被征服者的利益得到保护是通过万民法，C不正确；十二铜表法将原先的习惯法以成文的形式确定下来，D不正确。答案：A6(2013海淀期末)罗马十二铜表法第八表：“凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的骨头，他必须偿付300盎司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。”该法律条文反映的历史信息是()A量刑惩罚既采用罚金又保存同态复仇B用法律形式维护和加强了贵族特权C生动阐释不分贵贱一视同仁的法律D罗马的法律是基于习俗而不是理性解析：解答本题要注意关键信息“伤人者也需受到同样的伤害”表现的是同态复仇，“偿付300盎司”体现的是量刑惩罚；材料并未强调贵族或者是平民，故排除B；打伤自由人和奴隶的罚金是不一样的，说明法律歧视奴隶，故排除C；D的表述与史实不符，排除。正确答案为A项。答案：A7(2013太原考试)罗马法中曾规定：“一切债务，以应给付的物清偿，或经债权人同意以他物代为清偿”这段材料表明罗马法()A极力保护债权人利益B协调了奴隶与平民之间的关系C只维护贵族的利益D加强了奴隶主对平民的剥削解析：材料反映的是债权人与债务人之间的债务关系，强调了债务人必须清偿债权人的债务，这说明罗马法保护债权人的利益，B、C、D三项都不符合题意，正确答案为A项。答案：A8(2013合肥二检)马克思说：“(罗马帝国)到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效。”材料反映了罗马法的主要作用是()A使法官拥有裁判权B造成地方秩序混乱C调整罗马公民之间的关系D维系帝国的统治解析：从材料来看，法官拥有裁判权是法律赋予其的一般性权力，故不能称为罗马法的作用，排除A。B、C两项不符合题意，从“使地方上的社会秩序都被宣布无效”可以看出罗马法的主要作用，即有利于维护罗马帝国的绝对权威，D项符合题意。答案：D9罗马法是人类的宝贵遗产。下列司法理念中，明显违背罗马法原则的是()A被告在被确认犯罪之前是无罪的B被告有权利在法庭上同原告对质C主要按照以往的习惯和判例进行判决D主要按照法律和法学家解释进行判决解析：十二铜表法的颁布标志着罗马成文法诞生，从此，审判、量刑皆有法可依，改变了以前依据习惯法判案的局面，因此选项C错误，符合题意。易错点拨：对罗马法，要注意区分以下几对概念：习惯法与成文法，公民法与万民法，法律与法理。另外还需区别罗马法中的一些原则，如法律面前人人平等与当今这一概念的区别等。答案：C10(2013浙江联考)希腊人认为神是和自己很相似的，区别仅仅是神更有力量、更长寿、更美丽。这一看法直接源于希腊人()A长期的海外贸易 B繁荣的商品经济C丰富的人文精神 D成熟的民主制度解析：解题关键在于抓住题干关键句子“神是和自己很相似的”。希腊人将神人格化，这充分说明，当时的古希腊重视人性，是人文主义的最初起源，故正确答案为C项。其他选项不是这一看法的直接来源。答案：C11(2013浙江联考)希腊智者学派代表安提丰对待法律的方式是：众目睽睽下，应尊重法律；无人在场时，随本性驱动行事。这主要表明智者学派 ()A没有法制观念 B反对法律对人的约束C忽视道德建设 D处事灵活且实事求是解析：题干材料主要强调人性的重要。由“无人在场时，随本性驱动行事”可知，为了个人私欲，可以随心所欲，从而忽视了公共意识和道德，由此可知得出正确答案为C项。A、B两项违背了题干中的“众目睽睽下，应尊重法律”；D项不属于智者学派的思想主张。答案：C12(2013海淀期末)智者学派和苏格拉底都主张人文主义思想。苏格拉底的人文主义思想不同于智者学派的是()A探究人的问题 B强调人的价值C树立人的尊严 D注重人的道德解析：智者学派重视人的作用，但忽视道德，苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，认为最高的知识就是人们内心深处的道德知识，故选D。A、B、C属于二者的共同点。答案：D二、非选择题(本大题共2小题，共52分)13(2013哈尔滨质检)阅读下列材料，回答问题材料一“通途”雅典居民比例材料二(雅典民主政体的根本缺陷)在于它把权力交给所有的公民，不需要国家管理者具有专长，不要求他们具有真知灼见。一个国家应当由既有专业知识又有道德的人去治理，统治不是有玉笏的人，不是偶然选中的人，不是攫取财富的人，不是使用强术骗术的人，而是有统治知识的人。苏格拉底材料三美国历史学家J.卢姆说：“在费城所起草的宪法是实验时期最伟大的创造性胜利。全世界都说过，像美国规模这么大的国家要建立共和制是不可能的。但是这里居然兴起了一个新型的共和国，一个虽然疆域和人口扩大10倍，但依旧对人民负责的政府”(1)材料一中“通途”上的交通禁行标志的具体含义是什么？有人说“雅典民主政治是世界上最狭隘，也是最充实的民主政治”，请结合材料一及所学知识，谈谈你对这句话的理解。(9分)(2)依据材料二、三并结合所学知识回答，美国是怎样突破古代民主的局限性的？(9分)(3)结合上述材料，谈谈自古以来民主政治的发展给你的启示。(9分)答案：(1)含义：妇女、外邦人、奴隶被排除在民主范围之外。理解：“狭隘”是指少数成年男性公民当家做主，享受民主权利的人数仅占人口总数的9%；“充实”是指全体公民在立法及治理公共事务上有直接与平等的权利。(2)以立法的形式确立了联邦制民主共和国，突破了小国寡民的限制；实行代议制民主，突破了直接民主的限制；建立三权分立的政治体制，通过分权制衡维护和保障民主。(3)民主是人类政治文明的成果；民主建设有赖公众的积极参与与监督；民主的形式是多种多样的；民主政治的发展是一个不断完善的过程，等等。(任答两点即可，其他答案言之有理亦可)14阅读下列关于西方人文主义思潮的几则材料：材料一普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，后被称为“普罗泰格拉命题”。这一命题以承认事物的客观存在与运动发展为基础，认为判断是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害，把社会或国家理解为个人的集合，强调个人选择。这就为当时的民主制提供了理论根据，对当时流行的“神意”说提出怀疑。因为人是具体的个人，如果每个人都有其判断事物的标准，就等于否认了真理的客观性。材料二苏格拉底提出一个重要的命题即“美德即知识”(或“道德即知识”)。其含义是，他认为一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一切美德之中，美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。正义也是美德，而这种美德的基础是能处理人与人之间的关系，处理他人与我之间关系的知识。勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇敢之中，没有理性的知识，勇敢是无益的。节制也是美德，而节制离不开克制欲望、了解需求、严于律己的知识。材料三康德认为法律作为社会生活中的“普遍必然”使个人行为与普遍道德法则协调一致。所以，法律是个人自由与他人自由共存的条件和制度。法律与道德的不同在于，道德是内在的、自觉的，它推动人们应该这样行动；法律是外在的、强制的，它限制人们去做某事。法律的完善是社会进步的标志。康德希望建立一个在法律之下的个人与他人具有同样自由的统一的政治制度。然而，这个理想制度不是通过直接的政治实践，而是通过道德的不断完善来实现。以上材料均摘自普通高中新课程历史教学研究与资料丛书请完成：(1)材料一中普罗泰格拉的观点有何进步性和局限性？(8分)(2)与普罗泰格拉相比，苏格拉底的思想有何发展？(4分)(3)据材料二、三，比较康德与苏格拉底思想的异同。(8分)(4)综合上述材料，谈谈你对个人自由的认识。(5分)解析：本题考查西方人文主义精神的起源和发展。解题的关键在于结合材料来分析和归纳，不要脱离材料。对个人自由的认识可借鉴政治学科对个人自由的认识。答案：(1)进步性：把人置于世界和社会的中心(或肯定人的作用)，为当时的民主制提供了理论依据。局限性：片面强调人的主观性，完全从个人的角度和利益出发；否定真理的客观性；忽略了人的社会性。(2)苏格拉底强调了人的道德的重要性。(3)同：康德与苏格拉底都认识到人的道德的重要性，都认识到人的社会性。异：苏格拉底强调人可以通过知识提高道德修养，达到自律；康德强调可以通过法律规范制约人的行为。(4)自由是人的自然权利；人们行使自由权利不应该违背道德和法律。