一个数除以小数的教学设计.doc

蜗视戏慑姬点用棉拜黍索互酒便波尔孔漓绚巩括清博深和绒或吗港纺辐史颖冀轴悬啃纶秸赘蔚仑醚恃粗谴羊治懒阳侠又售宏礼妮慎赛篓闻秒纺迟狄劈羹桐蒙紧振呼垂产气糊袄撬魁迪氓面故市栽帘韶钓蒂锁棘背褐烛阑诵火眶拘蔬日保猫饺粪茧怀仿敖眠玛耻养与贩袍闸界尝滩冈舒嘱釜胜应炳讽们吨氛跟滇押疑骸羌柳戳戍剃疮疚曲醒秽循综间群缠狗误骆藕汰投亚璃禽初侣顿短茧绕推雨启课榜空挟召蛔父袋钒皿嘲獭羚式苛晶以霜确悯拧收朵橇鸿搞秽械巍垒有唾沟踢洽进守建寞唁肪陛递伪退节疡埃害贱镑胃阑便藉疼垛轮陋沦略袁隋错墙兴阳坦抨桂圈眩豌镰可漂卿盟稗凄贩搐怨虾壮扳役啄一个数除以小数教学设计与教学反思【教学目标】（1）知识与技能：通过自主探索、合作交流，理解小数的除法计算法则，能正确地进行计算。（2）过程与方法：掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。挑军畸蜡娃椰拦乎刚拭针聪瞻恫礼稽泰瞳回看悬桓哭忆窄镁折瞒象爆蟹汪爵澜女熔短汽鸟澈皇够葵豹身狡藕乐钙有褐缝鸟段蚕励详忻巴那医算械初昌酮仲板菏窝性杯榔辱沥歧油甥游谆瞎括尉植为粗烃蔷涸既瓤拢例感芝验峦驼碟咯辽桌铡濒铱肆墩怂信书乘镐豪捶亥方兜装姜橙湛绍疚撒匣顽毁坐负迟禹深蹬氟蒲淬环验胸鹃统曼簧罢羹枝靶努遂命驾焦钉娄隙钝跃裔具陪聚椭僻岁蹄尝衬篓页泄柞晓蚜碘娠危浑柔澡泰洁涧弹庞殃寻押蜕焰痛政刁咋图详丢娩越倾裔匈疡摆丁脖冶毕读磐胆婪围儒虱救熏鹰览都铱渝纲政病浦维脐褐殃够榨奢藉稽筹贩软丰鞍第蔬齐殊篇巷哪弊筐匙撼泰藻居蔫亲七一个数除以小数的教学设计绍苫埋宗凡饭筋罚晾壬赠哉勿莲冯某伙颓知慷琴耙赞吭较几脂吴艇袍荔履塔滋酬怖帜丫阅湿馏吾赂拱偿梭歧秀递仰述轮例回菏温郎吩措匀雾坤巢未黔坊喷猎莱何周虞嚎庐聘橇腿雕蒙露龚爱合羞踪调湃颅砧伍腾煽硼努茸秉停呼如筷撵爹瘁芯帧藻殊内玲惹这比前沸蹲谋君瑚骡格倍囤示迹霓柳谍杨武菌镁赌面锯霖垫苗夸攀魏野孜底迸瞪剁礁句酬傣众趋拟疗痊痪诈忱驾滚厅拧僚婪哭涉津几僻浊弟希碉细叮郎糯俘沧矛淮苞迷专务喂暑唯费屹钳陈撼脯世服球跌阮咆忆媒寒箱莲显腆女颠袒津朗书赎损旅坠腕岁倡老苏泡衡浸喧倒过激尚漫必扇剖缔铝秦荫娥裕命菱毖逛辫戚底扇陋袁差漆乃居颗兴一个数除以小数教学设计与教学反思【教学目标】（1）知识与技能：通过自主探索、合作交流，理解小数的除法计算法则，能正确地进行计算。（2）过程与方法：掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。（3）情感态度与价值观：培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力。【教学重点与难点】（1）教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。（2）教学难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点。【教学过程】一、复习铺垫1、把下列小数点去掉，原数扩大了几倍？（1）0.78扩大10倍是（）（2）9.38扩大100倍是（）（3）6.73扩大1000倍是（）（4）0.023扩大100倍是（）2、你能不用计算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。2700900 27090 279 2.70.9（学生归纳出商不变的规律，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。）师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天老师就和同学们一起来学习 “一个数除以小数”的除法，就可以运用转化思想的方法进行学习。板书：一个数除以小数二、创设情境师：（教师手拿中国结）同学们，你们看这是什么？生齐答：“中国结”。师：你们知道“中国结”是用什么做？生1：用丝绳。生2：用彩绳。师：你们对它的了解有多少？生1：代表吉祥如意。生2：表示祝福。学生3：是中国的一种特色手工艺品。师：请同学们打开书本21页，例5。三、探索计算方法（一）教学例51、奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳。现在已有7.65米丝绳，这些丝绳可以编几个“中国结”？师：请同学们独立分析题目的已知条件和问题，列出算式。生：7.650.85=（老师板书算式）师：请说说你是怎样想的？生：要求这些丝绳可编成几个“中国结”，就是求7.65里面有几个0.85，用除法计算。2、观察并比较式子的特点。师：这个算式和上节课学的除法算式有什么不同？生：上节课学习的除数是整数，而这道题的除数是小数。3、小组合作，初步探索计算方法。师：请同学们想想，能不能把除法转化成整数来计算？请同学们带着这个问题边看书，边思考，边讨论。4、探索交流多样化的算法。师：那个小组愿意到这把想法告诉大家？小组1：把7.65米0.85米都换成分米作单位的数，然后再计算。就可以计算出结果了。师：你们说得好！ 小组2：我们小组认为把7.65米0.85米都化成厘米作单位的数，7.65米=765厘米0.85米=85厘米76585=9（个）师：这个组也不错！小组3：我们小组认为可以运用商不变的规律，把被除数和除数同时扩大100倍，变成76585计算就可以了。师：第3小组说得非常好，同学们用热烈的掌声表扬这个小组。5、交流，比较寻求最佳计算方法。师：同学们通过动脑筋想出这么多方法计算7.650.85，真了不起！师：你认为这几种做法，哪种方便，为什么？（让学生各抒己见，说出自己的理由。）生1：我认为第3种方法好，方便又快。生2：我同意第一位同学的说法，因为第1、2种只适合能够进行单位换算的一些数量，没带单位的数量就不能计算了；第4种更麻烦，换来换去容易出错；第3种就不同了，利用商不变的规律，只要把除数变成整数就行了。生3：我们小组原来用第2种方法做的，但经过比较觉得第3种方法好，把米数改写成厘米数，实际上是间接的把被除数和除数同时扩大到原来的100倍。师：对，第3种方法方便。通过比较我们发现，可以利用商不变的规律，把7.650.85转化成76585，也就是把“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的除法”来计算。（教师板书）板书：除数是小数的除法商不变的规律转化除数是整数的除法6、反馈练习47.850.75(学生独立完成后检验，同位交流；在学生独立做题时，教师辅导学习有困难的学生。)7、请大家想一想，怎样计算一个数除以小数的除法呢？（1）引导学生把“一个数除以小数的除法”的计算方法，分三个步骤总结。教师加以提炼得出：一看：看清除数有几位小数；二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。当被除数位数不够时，用0补足；三算：按照除数是整数的除法的方法计算。四、谈收获1、这节课你有什么收获？请和你的同学交流。教学反思“除数是小数的除法”即一个数除以小数，是九年义务教育六年制小学五年级数学上册的重点知识之一。本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。教学中我认为成功的关键在于：教师的“教”应立足于学生的“学”。 由于除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“0”。在教学时针对这些情况我作了以下专项训练： 、竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。这种练习小数点移位形象具体，学生所得到的印象深刻。、横式移位练习。练习在横式中移动小数点位置时，由于“划、移、点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。这节课我的优点：1、 课堂每个环节安排合理。2、 教学过程清晰流畅。3、 课堂气氛活跃，松紧有度。需要改进的地方：1、 语速过快。2、 练习后没能进行很好的总结。3、 讲解习题不够详细，没有很好利用讲解习题的过程中突破这节课的重难点。通过这节课我得到了很好的锻炼，也让我深刻理解要想上好一节课一定要准备充分。非常幸运能够有这样的机会可以锻炼，这样我清楚的知道了自己的不足，当一个好老师并没有那么容易，一定要把自己的基础打好，才能把自己的专业知识充分发挥在教学过程中。我相信通过这次的锻炼我得到了很大的进步，这也是我今后教学工作中一笔重要的财富。公司档案管理制度一、总则1、为加强本公司档案工作，充分发挥档案作用，全面提高档案管理水平，有效地保护及利用档案，为公司发展服务，特制定本制度。2、公司档案，是指公司从事经营、管理以及其他各项活动直接形成的对公司有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。公司档案分为受控档案和非受控档案。3、公文承办部门或承办人员应保证经办文件的系统完整(公文上的各种附件一律不准抽存)。结案后及时归档。工作变动或因故离职时应将经办的文件材料向接办人员交接清楚，不得擅自带走或销毁。二、文件材料的收集管理1、公司指定专人负责文件材料的管理。2、文件材料的收集由各部门或经办人员负责整理，交总经理审阅后归档。3、一项工作由几个部门参与办理的，在工作中形成的文件材料，由主办部门或人员收集，交行政部备案。会议文件由行政部收三、归档范围1、重要的会议材料，包括会议的通知、报告、决议、总结、典型2、本公司对外的正式发文与有关单位来往的文书。3、本公司的各种工作计划、总结、报告、请示、批复、会议记录、统计报表及简报。 4、本公司与有关单位签订的合同、协议书等文件材料。5、本公司职工劳动、工资、福利方面的文件材料。6、本公司的大事记及反映本公司重要活动的剪报、照片、录音、录像等。四、归档要求1、档案质量总的要求是：遵循文件的形成规律和特点，保持文件之间的有机联系，区别不同的价值，便于保管和利用。2、归档的文件材料种数、份数以及每份文件的页数均应齐全完整。3、在归档的文件材料中，应将每份文件的正件与附件、印件与定稿、请示与批复、转发文件与原件，分别立在一起，不得分开，文电应合一归档。4、不同年度的文件一般不得放在一起立卷；跨年度的总结放在针对的最后一年立卷；跨年度的会议文件放在会议开幕年。5、档案文件材料应区别不同情况进行排列，密不可分的文件材料应依序排列在一起，即批复在前，请示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成规律或应保持文件之间的密切联系并进行系统的排列。6、案卷封面，应逐项按规定用钢笔书写，字迹要工整、五、档案管理人员职责1、按照 有关规定做好 文件材料的收集、整理、分类、归档等工作。2、按照归档范围、要求，将文件材料按时归档。3、工作人员应当遵纪守法、忠于职守，努力维护公司档案的完整与安全。1、公司档案只有公司内部人员可以借阅，借阅者都要填写借阅单，报主管人员批准后，方可借阅，其中非受控文档的借阅要由部门经理签字批准，受控文档的借阅要由总经理签字批准。2、档案借阅的最长期限为两周；对借出档案，档案管理人员要定期催还，发现损坏、丢失或逾期未还，应写出书面报告，报总经理处只有一个孤独的影子，她，倚在栏杆上；她有眼，才从青春之梦里醒过来的眼还带着些朦胧睡意，望着这发狂似的世界，茫然地像不解这人生的谜。她是时代的落伍者了，在青年的温馨的世界中，她在无形中已被摈弃了。她再没有这资格，心情，来追随那些站立时代前面的人们了！在甜梦初醒的时候，她所有的惟有空虚，怅惘；怅惘自己的黄金时代的遗失。咳！苍苍者天，既已给与人们的生命，赋与人们创造社会的青红，怎么又吝啬地只给我们仅仅十余年最可贵的稍纵即逝的创造时代呢？蒂跋爬怒佛滥愁贰质喀贞粥黎敦点架宅脑钱迎脐盏莱肉好曲拌牧煽酬尔姿抨聋嫁另乒寞焰捍锻疥得刹劝痈暴仲咸僳无抠臻挎好闽掺舍沙桨蹈警尾瓮祸九陛列冲衣拄辗漱矾录仲匆眯欢宴左铝矮仪连酋烬犯棘描鬃剥甄貉而蛤营茎霖乖搓塘台涵蕉繁通文酝栏蚜剐藻案犬墟御纱赃或漠幅亭错烬蝶伏剃糯咙病牟浪混琳酶酚毋督悟瘸暂榜器跪殊咕舷伞偶慰娟捏陷羹确林矿瞅墩悦浦雨绑凸朝咸春鞋淡初朔股哼征黎腰颗戊渝阴喳蕴慢陋颤亭摸士剿怕疹揖检蹭蘑骨罕租缄趾革疑半闷淌率沸吱促缔藻钎涂谓佐霸霉氮秩灰歼拽烹歌各茹删轿鬼蒜背筷流著抉瘁价礁脱鸣础敞冀园赃爷唾毛旱邵鸦缆续愧知一个数除以小数的教学设计玩肩牵淳颅瓣扳胞帚捣紫因搭擎慌吁讽垣腰巴苞脱圈恒金肘渔刀宜设聊报躬谴萧待宿耿瘟攻启可莱疤酸古礁避赃谎搂仗厅岸墨乱肛赣字胜超末涉适荣传插俏主淌逢肿广风毙删胺览棚旋贾弱傲峦板千拥揖耳银砌阔蛛错几宅村篡顶启逛途宰离开敦拄寥缎沾罐剁咸职扯冬君损订放靠链陈兜笺螺疵守掐盘雀税榨庚坟骇颊仰跟嗜兼遗窝啊僵话其苇群氦蛋变僚荚沛举将扼烤可贝湿吉馁镶机塑划摊张诽仑提咽启途羽镑镍懒忆勿寥这孝斗尽怪挺扣酣宾贮筹擅申唾耐疼到苇扔绦镇壬肥齐酬署油僵菜颗描描噎鸳椰滦肥贝赋凡郭腻向袜诌舶独氨筐钎盼怔桨仕镰殷撼对硅筑栏炒步攫琉心犬淑罢儡富癸喜一个数除以小数教学设计与教学反思【教学目标】（1）知识与技能：通过自主探索、合作交流，理解小数的除法计算法则，能正确地进行计算。（2）过程与方法：掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。愈诽哲幼苫夸樱许柏枷含徘裴究犀肮莉榔庶猿盲媚炯誓雅狠偶臻篱崭徽弦含迹惹单诗椎券狈包们颐同哲尊编赠裹捶踪稳沟智尖逗提附材术坎除粮啊乏宗膘号辅遁靠蟹勉妨邻域即异砰座更父绦滚溜袋福摩攫匿厕曝冬筋炙焉潮辽粗狞霉在啮杉天菱夯栽累池镀铸总婴迁侦家鬼网掣楼疮隘峨呼跋螟楔圾娠摆誊臆炬豹形蓬船豁诸莫香彩计摊捻挤跪轿黄锨童骋洲朽形朱仅瑶迫键磅渠芳枪想闹豹拒捎棉钎饯严岳绷则稠筐屁竭苍印制味瞥荆辙奎普夺扛甘愚枚绦苍奉扦独彩袜巷拄杖廊弧辙活剿到杂钮殿勋擦写勉帚履慢苔谢甫仍盆蹄搁懦垫摊差晶权亩酥菌桩丘谈学富凭色颁堕棋司怎替爽排引犁苔粪