《通过神经系统的调节》第一课时教学设计

通过神经系统的调节 第一课时教学设计 1 通过神经系统的调节 第一课时教学设计 襄阳市第四中学 黄州院 一 教材分析和设计思路 本节内容是人教版必修三第 2 章第一节 通过神经系统的调节 的第 1 课时 该课时包括神经 调节的结构基础和反射 兴奋在神经纤维上的传导两部分 学生在初中就已经学过神经调节的基本方 式 反射 反射的结构基础 反射弧等相关的基础知识 但兴奋在神经纤维上的传导内容是全新的 且抽象 学生完全理解需要一定的逻辑思维能力 因此将其列为本节的重点和难点 本节先带领学生回忆神经系统的基本单位 神经调节的基本方式及神经调节的结构基础 并让 学生辨析神经元 神经细胞 神经纤维及神经等概念 对于神经元功能的教学 先通过播放 蛙坐 骨神经腓肠肌标本的制备和刺激实验 视频 让学生对神经元功能有个感性的认识 神经元接受刺 激 产生并传导兴奋 关于兴奋在神经纤维上的传导可利用媒体动画 通过对实验现象观察 分 析 引导学生深入神经元受刺激前后膜电位的变化过程 二 教学目标 1 知识目标 1 简述神经系统的组成及神经元的结构及功能 2 概述神经调节的基本方式及结构基础 3 结合膜电位变化图分析兴奋在神经纤维上的产生和传导过程 2 能力目标 运用实验现象分析兴奋在神经纤维上的产生和传导 培养分析 归纳和语言表达能力 3 情感 态度价值观 1 认同科学发现过程中实事求是的科学态度和不断探究的科学精神 2 认同兴奋的产生与传导的发现过程中科学方法和材料的重要作用 3 对学习中产生的问题展开小组讨论 相互交流以培养团队合作意识 三 教学重难点 1 教学重点 兴奋在神经纤维上的产生与传导 2 教学难点 兴奋在神经纤维上的产生与传导 四 教学过程 1 创设情境 激发兴趣 导入 正当你悠闲地漫步在公园里时 突然前方有条蛇挡住了你的去路 你的第一反应是什么 学生讨论后得出 在保证安全的前提下 快速逃避 教师肯定学生的安全意识 同时提问 为什能 在短时间作出如此迅速的反应 这与人体的什么系统有关 引入主题 通过神经系统的调节 第一课时教学设计 2 2 自主学习 提升能力 带领学生复习神经系统的组成 中枢神经系统 周围神经系统 问题 1 神经系统的基本单位是什么 展示神经元结构如图 1 要求学生指出神经元的结构 并辨析神经元 神经细胞 神经纤维及神经等概念 图 1 问题 2 神经元的功能呢 演示实验如图 2 并提问 刺激蛙的坐骨神经 肌肉有无变化 说明什么问题 图 2 学生观察回答 肌肉收缩 得出神经元功能 神经元受到刺激后能产生并传导兴奋 问题 3 神经调节的基本方式是什么 回忆反射定义及分类 并请同学们来分析四组有趣的现象 看看它们分别属于那类反射 并说 出判断的依据是什么 如 小猴吮奶 狗熊飞车 尝梅止渴 望梅止渴 问题 4 完成反射活动的结构基础是什么 展示膝跳反射和缩手反射 并提问 反射弧由哪几部分组成 一个完整的反射活动仅靠一个神 经元能完成吗 学生观察回答 反射弧通常由感受器 传入神经 神经中枢 传出神经和效应器五部分组成 个完整的反射活动至少需要 2 个神经元 过渡思考 神经元的功能 神经元受到刺激后能产生并传导兴奋 神经兴奋的传导是以什么信 号进行的 3 层层设疑 逐步探究 3 1 探究兴奋的传导形式 再一次演示实验如图 2 并提问 刺激蛙的坐骨神经 肌肉收缩的同时 电流表指针有无变化 说明什么 学生观察回答 肌肉收缩的同时 电流表指针偏转 说明兴奋在神经纤维上是以电信号的形式 通过神经系统的调节 第一课时教学设计 3 进行传导的 该电信号又叫神经冲动 过渡思考 兴奋或电信号或神经冲动是如何产生并传导的呢 3 2 探究兴奋的产生 展示膜内外连有示波器的神经纤维在受到刺激前后的波形图如图 3 思考 神经纤维在未受到 刺激时 膜两侧为什么出现 70mv 的电位值 受到刺激后 波形图又为何发生改变 图 3 引导学生阅读 P18 然后多媒体演示静息电位的形成过程 学生总结 神经纤维在未受到刺激时 膜两侧出现 70mv 的电位值的原因 首先细胞内外离子 分布不均匀 膜内 K 高 膜外 Na 高 其次 细胞膜对不同离子的通透性差异 K 通透性大 要求学生完成静息状态下膜内电位图和膜电位变化图如图 4 图 4 过渡思考 静息电位是膜内负 膜外正 当神经纤维受到刺激后 膜内外电位有将如何变化 引导学生阅读 P18 然后多媒体演示动作电位的形成过程 学生总结 当神经纤维受到刺激后 膜内外电位由内负外正变为内正外负 原因是 细胞膜对 Na 通透性增加 Na 内流 要求学生完成兴奋状态下膜内电位图和膜电位变化图如图 5 图 5 通过神经系统的调节 第一课时教学设计 4 组织学生继续讨论 受刺激部位始终处于内正外负的状态吗 学生在独立思考 自主学习的同 时 展开小组合作与讨论 分析 归纳 一旦形成动作电位后 膜对 K 通透性增强 K 外流 恢复 静息电位 继续完成恢复静息电位过程膜电位变化示意图如图 6 图 6 进一步设疑 恢复静息电位的部位与其受刺激前的状态完全相同吗 引导学生从膜电位和离子 分布两个角度比较 小组讨论后得出 膜电位一样 但离子分布不同 简要介绍 Na K 泵 过渡思考 受刺激部位如何将兴奋传给相邻部位 3 3 探究兴奋的传导 引导学生阅读 P18 完成兴奋与未兴奋部位膜内外电位图如图 7 指出局部电流方向与兴奋传 导方向的关系 图 7 思考 这是兴奋由树突传导细胞体 再传导轴突 若刺激发生在离体的神经纤维上 兴奋将如 何传导 图 8 根据图 8 师生进一步总结兴奋传导的特点 4 课堂小结 内容升华 为了使课堂小结不流于形式 采用学生自主总结的方法 由学生自己小结兴奋的产生与传导过 程 通过神经系统的调节 第一课时教学设计 5 5 检测反馈 拓展延伸 针对本节课的重点内容 设计了下面的课堂反馈练习 以了解学生对知识的掌握情况 1 展示图 9 在示波器上 电位变化曲线将如何变化 图 9 设计意图 本题意在提升学生构建曲线模型的能力 同时 通过图文之间的转换促使学生提高 迁移能力和变通能力 让相关知识得以拓展和深化 达到训练学生推理 判断 概括等各种能力的 目的 2 展示图 10 判断 在 A B C 或 BC CD 之间给予相同的刺激后 指针偏转方向 若是 将电流表一极接在膜外 一极接在膜内 情况又如何 图 10 设计意图 本题主要考查学生对刺激前后膜内外电位情况的掌握 即兴奋时表现为内负外正 兴奋时则为内正外负 突破点是要分清电流表电极的连接位置和具体的刺激部位