《观潮》教学设计-(人教版四年级上册)

观潮 教学设计 人教版四年级上册 教材分析 观潮 是人教版小学语文六年制第 7册第一组的一篇课文 本组 课文以 大自然的魅力 为主题 为我们编选了 4篇课文 本篇课 文叙述的是一次观潮的盛况 写的是作者耳闻目睹的潮来前 潮来 时 潮头过后的景象 描写了大潮有远而近 奔腾西去的全过程 描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化 写 出了大潮的奇特 壮观和雄伟 课文结构清晰 层次分明 文中作者不但运用比喻的手法直接描写 了潮水汹涌澎湃 雷霆万钧的气势和声威 还从观潮人数之多 热 情之高间接 的反映了大潮的奇特 使人读后不禁由衷的发出了 钱 塘江大潮 真不愧为自古以来的天下奇观 编选本篇课文的意图有 二 一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特 激发学生热爱大 自然 热爱祖国大好河山的情感 二是引导学生一边读书一边想象 画面 并通过品味关键词句 重点段落 体会课文在表达上的特点 教学目标 1 通过联系上下文 查阅相关资料 学会 潮 称 盐 等 13个 生字 认识 罩 屹 鼎 等 7个生字 正确读写 宽阔 笼罩 薄雾 屹立 若隐若现 山崩地裂 齐头并进 漫天卷地 等词语 2 通过 三读 读准 读通 读懂 自主学习 乐于朗读 做到 正确 流利 有感情的朗读课文 背诵课文 3 4 自然段 3 边读边想象画面 能联系上下文 生活实际理解体会词句的含义 4 感受钱塘江大潮的奇特 壮观 感受大自然的魅力 受到自然美 的熏陶 并能把自己的阅读感受与他人交流 教学重点 引导学生在入情入境的阅读中 体会感受钱塘江大潮的奇特壮观 教学难点 体会文中的有关词句 想象课文描写的大潮的景色 教学流程 第一课时 一 谈话导入 揭示课题 1 同学们你们喜欢旅游 说说哪个景点给你留下印象最深 2 今天呀 老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的 钱塘江大潮 伸出你们的手 与老师一起书写课题 齐读课题 板书 观潮 3 观潮 和 天下奇观 两个词语中都有 观 字 意思一样吗 快查查字典 看看分别是什么意思 二 自读课文 整体感知 1 引导初读 请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文 要求读准字 音 读通句子 读懂课文 在读的过程中 边读边想 作者先写了 什么 再写了什么 最后写什么 2 检查生字词 以学生已有的水平为起点 在学生自读 相互交流 的基础上 教师相机点拨 提醒 蒙 字中间的短横不要丢掉 薄 字不能写出左右结构 昂 字下半部分的左边不能加点 3 播放视频 同学们 你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗 让我们一起来欣赏 设计意图 这一环节的设计 教师引导学生自主与文本进行对话 给学生留下宽松的 自由的阅读时间和阅读空间 把阅读的主动权 还给学生 引导学生初步感知文本 理清课文脉络 三 重点研读 感受奇特美景 本环节紧紧围绕 你看到了什么 你听到了什么 这样一个核心问 题 奇观 进行教学 1 同学们 刚刚录像里潮水的景色 咱们课文里也有 赶紧翻开课 本 自由默读课文 3 4 5 自然段 画出你认为文中哪些描写潮水 的句子特别喜欢 你就把它画出来 先自己读一读 一会再请同学 来展示 学生先自我尝试 指名学生朗读 其他同学评价 教师范读 全班齐读 2 全班分小组展开讨论 两组寻找 你看到什么 两组寻找 你 听到什么 根据学生的交流 相机点拨下列词句的理解 讨论交流 你听到了什么 隆隆的响声 闷雷滚动 山崩地裂 颤动 风号狼吼 通过师生模拟雷声 轰隆隆 体会理解 闷雷滚动 展开想象 说说怎样的声音 才会让你感觉到天崩地裂 好像大地都被震得颤动起来 讨论交流你看到了什么 人声鼎沸 横贯江面 白浪翻滚 奔腾 西去 漫天卷地 学生交流想象潮水来临时人们的心情 表演人们的动作 从而理 解 沸腾 人声鼎沸 如果你此时就站在江边 看着东边水 天相接的地方出现了一条白线 你等待已久的大潮出现了 你的心 情怎样 你会怎样做 结合你现在的感受再来读读 出示对比句 学生对比交流 浪潮越来越近 犹如战马飞奔而来 浪潮越来越近 犹如千万匹白色战马飞奔而来 浪潮越来越近 犹如千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而 来 小组互评 相互补充 加深体会感受 引导再读 刚刚我们从全班的合作交流中 我们仿佛身临其境 感受到了这奇特而又壮观的大潮 钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊 让我们再来读一读这两段话 再次感受这震撼人心的美景把 设计意图 用各种形式引导学生多读 让学生读懂 读通 读熟 读得有情有趣 读得津津有味 既能帮助理解 又能帮助记忆 让 全体学生用具体生动的表演来体现对 沸腾 这个词的理解 然后 又从这一情境中巧妙地引出另一个词语 人声鼎沸 从概念到形 象 又从形象到概念 这样学词语学生印象深刻 理解正确 也便 于今后运用 3 创设情境 运用词语 引导 今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语 你们喜欢吗 想要积累它们吗 下面听老师说意思 你们猜词语 看谁掌握最好 反应最快 形容人的说话声 喊叫声 欢呼声 如锅中之水 一片沸 腾 人声鼎沸 你能用它说一句话吗 风和浪都很平静 形容水面辽阔 远处和天似乎连接在一起 形容同时出发 同时前进 山上的岩石和土壤塌下来 地也裂开来 形容声音很响很响 积累词语 单单知道意思还不行 还要学会运用呢 现在我们就 一起来应用一下把 假如你是一个小记者 现在你就在钱塘江边 你要报道这样一个天下奇观 你会怎么说 设计意图 本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语 可以有效地促进学生对词义的理解 同时又采用小记者报道的方式 可以激发学生学生的积极性和主动性 使学生真正内化知识 升华 感情 四 拓展延伸 升华情感 1 师生交流学习本课后的感受体会 2 出示作业自助餐 喜欢积累的你 背诵课文 3 4 自然段 并抄一抄 背一背文 中你认为优美的词 句语 喜欢交流的你 向你的爸爸妈妈简单介绍钱塘江奇特壮观的 景色 设计意图 语文教学重感悟 重体验 课外必要的延伸将会使学生 讲课内的所学的知识融汇到现实生活中 这一环节的设计 从教材 延伸到生活 进一步增进了体验 强化了