秋天的桂花教学设计.doc

课题：秋天的桂花，授课教师：叶迪雯，教材：秋的畅想一、教材分析：综合实践活动课时一门基于实践的国家课程，强调以学生亲历体验为基础，以问题发现与解决为核心，以主题活动为形式，以实现学生身心的和谐发展、全面提高学生基本素质为目标，有效培养和发展学生的探究精神和综合实践能力。秋的畅想单元，是选择学生熟悉的秋天的桂花，从学生的实际生活出发，从学生的各种感观刺激诱发学生喜欢秋天的桂花。二、教学设计：活动目标：1. 指导学生通过各种方法，各种感官，如：从想、听、闻、看、尝等，在活动中认识秋天的桂花。2. 让学生在活动中加深对秋天桂花的喜爱之情。3. 培养学生的想象能力及动手操作能力。4. 让学生初步感受到一份耕耘，一份收获的意义。指导重点：制定调查秋天桂花的方案。指导难点：激发学生热爱秋天桂花的情感。活动准备：课件，秋天的桂花研究方案表指导过程：一、导入1. “同学们，你知道现在是什么季节吗？你是怎么判断的？（学生自由发言，只要说得有道理就都可以）。1) 天气变凉了。衣服穿多了或衣服变成长袖了。2) 桂花开了，说明秋天到了。3) 枫叶红了，秋天到了。4) 树叶变黄了。5) 大雁南飞了。6) 果实成熟了，例如苹果、橘子。7) 2. “在我们的校园里，最能感受到哪些秋天的变化。”1) 桂花开了，很香2) 树叶变黄了3) 满地落叶3.“刚才同学讲到了桂花，我们杭州市的市花是什么？”（桂花）二、开展讨论，制定调查方案1.“同学们，你们有深入研究过桂花吗？”（没有）2.“如果让你研究，你想研究桂花的哪些方面呢？”（将学生所说的打在word上）【预设】花的香味、花的形状、花的结构、花的个数、桂花糕、桂花的来源、桂花的寿命、桂花的习性、桂花的种植、桂花的诗词3.“我们可不可以把想到的这么多方面，给它分分类呢？”（学生讨论归类，说说归类的依据，把同类的用同样的颜色标注文字，以便区分）4.“那么根据大家的分类，我们把这些方面归为了这几个大类：桂花的花、桂花树、桂花糕、关于桂花的诗词”（同样打在word上）5.“接下来给大家1分钟时间四人小组讨论下，自己小组想要研究哪个内容，并选出一位小组长，待会儿每个小组来汇报一下。”6.“那关于你选择的这个研究内容，你打算从哪些方面，用什么方法去研究呢？”7.“下面我们就要对小组刚才决定要调查的方面，制定一份调查方案”8.“每个小组手上有一份研究表，可以按照这份表格进行方案的制定，气泡图怎么写大家也会。如果圈不够，可以自己添，如果想另外的方法，可以写在背面空白处。”（请大家看发给每个小组一份的研究方案表，做适当解说，15分钟时间让学生自主讨论制定调查方案，教师做巡回指导）秋天的桂花研究方案表小组成员：组长：调查内容：可从哪些方面进行调查？用什么方法？成员分工：调查中可能碰到的问题：你如何解决：三、交流方案，修正方案1.“刚才同学们都非常认真的讨论了自己小组的要研究的内容。现在就来和全班同学一起分享交流一下吧。”（根据学生所讲的，关于方法，碰到的问题，如何解决等，可请其他小组来补充，教师也可适当给予纠错和指导）2.“刚才我们对这几个小组的方案提出了一些建议，看看自己小组是不是也有类似的不足，现在再给大家3分钟时间，对自己小组刚才制定的方案给予修正，使它更完善。”3.“我们今天这节课对研究秋天的桂花，初步制定了调查方案，但在接下来的研究过程中，肯定还会碰到很多问题，也会再想到很多方法，希望同学们能在这过程中继续完善我们的调查方案。”三、试教体验试教后，我最深的印象就是教师的引导策略对学生的学习效果的好坏起了至关重要的作用。刚开始这节课我没有估计到学生自己制定研究方案就有很大的难度，再加上一开始没有了解学生对秋天的桂花的知识知道多少，以至于在调查方案之前就花了过多时间。最后让学生汇报调查方案时，因为时间不多了，自己就抢着讲，没有很好的发挥以学生为主体。所以试教后，我反思了一下这节课，这节课为综合实践活动课中的方法指导课，如何使教师的引导恰到好处，更好地促进学生的学习成为了我关注的问题，以下是我的不成熟的想法：一、了解学生的生活基础教师的引导其实可以说是学生学习的铺垫。教师在设计教案时应先了解学生的实际生活基础。比如这节课的内容，学生是非常熟悉的。然后有些事情偏偏好似熟悉，却又陌生。学生是否注意观察生活成了这节课的关键。秋天的桂花从很多方面都可以研究，所以我把学生所说的都写在黑板上，让学生喜欢研究什么就什么，可是学生所说的研究点非常细，如桂花的香味、桂花的颜色等，我发现对四年级的学生而言，最多想到用闻的方法来研究香味，用看的方法来辨别颜色，其他就说不出什么，研究就变得狭隘、单一，没有综合性，导致方案设计时都写不出东西来。其实这里还缺少一个环节，就是给这些细的研究点分分类，让学生自己来分分类，说说分类依据，我发现学生其实很有想法的，他们会把这些研究点一些大类，例如都是研究桂花的花的，分为一类等等。这样对后续的研究方案制定就做了很好的铺垫，学生的思路、目标也更清楚。二、小组合作新课程要求培养学生探究能力、合作能力，为此课堂上的小组合作形式成为了宠儿。然后实际上现在的有些课堂上的小组合作没有成效，关键在于教师引导策略不当。主要分以下几部分：1、目标明确讨论的目标是什么？这一问题不仅教师要明确，学生也同样需要明确。有了明确的目标，学生在小组讨论时才能各抒己见，说出自己的想法，展示个性，充分发挥想象力和创造力，通过讨论，孩子们便把自己知道的告诉别人，同时用别人知道的武装自己，取长补短，很好地把自我与合作有机结合起来。例如本节课中，让学生讨论制定研究方案时，刚开始我直接让学生讨论，学生拿着研究方案表，不知所措，不知道要怎么写，然后我再一组组地说怎么写，这就是我事先没有作好目标的传达工作。学生没有目标就无从下手。后来经我指导后，学生们马上开始小组讨论写什么，怎么写。由此可见，教师引导学生明确了讨论的目标，放手让学生讨论，学生才能真正地讨论起来，很自然地及时开动脑筋，积极思索，灵活地判断、筛选。通过讨论，学生们就经历了一个再学习的过程，他们由原来的一种或几种答案变成了多种和最佳答案，有的答案或许会出人意料。有了明确的讨论目标，学生有的放矢，教师参与讨论，适时提出自己的意见和看法。就能提高讨论的有效性和实效性，使学生真正地讨论起来，打破了以往“一言堂”的格局，避开了单个提问，只锻炼个别学生语言表达的格局，讨论使学生真正成为了学习的主人，充分体现了以学为主体，教师为主导，师生共同参与的学习方式。不但能很好地启发学生的思维，而且大面积地提高了学生动手、动脑、动口等能力。2、给予充分的讨论时间课堂中常出现教师让学生讨论某一问题，然后由于时间关系，教学内容难以完成，教师就马上让学生刹车。导致学生真正的讨论时间短暂，没有真正起到小组合作讨论的作用。学生没能充分地表达自己的观念，没有机会听其他同学的想法，这样的讨论等于没讨论，形式化而已，其实就是浪费时间。讨论应该有实质性的内容，并且要每个孩子都发表自己的意见，这才是讨论。教师引导学生的讨论要根据内容，估计好讨论的时间，确定好讨论所采用的方式。比如小组讨论制定研究方案时，教师应该给予学生充分的时间让他们讨论该从哪些方面怎么研究，如何设计，如何分工，提高效率。最后按计划实施，互相协助，领会小组合作的真正精神。课堂上小组合作学习开展的讨论，既节省了时间，又面向了全体学生，而且课堂气氛也非常活跃，值得提倡。因而，教师一旦设计讨论环节，不管是采用哪种方式的讨论，就一定要把时间估计足，要为全体学生提供足够的时间，空间与条件。还要给予孩子们普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与进去。3、参与学生讨论孩子们在讨论的时候，由于年龄和知识经验的束缚，虽然大家能各抒己见，但并不一定就能够很准确地判断谁对谁错，什么该保留，什么该放弃。这时候，就需要有老师的参与，帮助他们正确地取舍。所以说，学生在讨论的时候，教师不应无所事事，而应该在小组内不断地巡视、倾听，特别是要善于倾听中下等生的看法和意见，发现问题应与学生共同讨论，共同解决，必要进教师发表自己的看法，让学生有选择地取舍。这样既能保证讨论结果的正确性与科学性，又利于培养学生独立自主的学习能力。比如在讨论方案和修改方案的过程中，我就参与到学生讨论中，对于小组成员意见不和，无法开展合作的情况，我及时进行团结友爱的思想道德教育。有些小组想研究的东西太多了，我就给他们提一个意见，把这些方面有机地结合起来。学生们常问我方案写得怎么样，我就对他们的努力加以肯定，然后再提出自己的意见，学生讨论的兴趣更高了。4、交流展示指导其实应该让孩子们用自己的语言，自己的动作，自己的表演把结果呈现给大家，这也是体现合作精神的重要环节。在小组合作成果交流时，教师一般选择具有代表性的成果。其实教师在这个时候要注意尊重每一个学生，不能总是叫素质好的学生为大家表演。否则，久而久之，其他孩子就会不在乎，不参与，或直接“模仿”素质好的孩子，这样就会扼杀学生的积极性和创造力。例如研究方案的成果交流展示，让学生上台说他们小组的设想，然后请其他小组的成员评价。教师灵活控制场面，及时肯定与提意见。这样还有利于学生形成正确的科学观和评价标准。对于学生的特别的创意要及时肯定、表扬，让学生今后更有信心、更大胆地提出自己的想法，有利于培养学生的创新精神。当然，小组合作若要有效不是一天就可以训练出来的，要在平时慢慢培养。要让学生的学习卓有成效，关键是教师的引导要恰如其分。四、个人简介叶迪雯，小学科学专业出身，现担任四、六年级的科学教师，四（3）班的班主任、科技老师。科学也多以培养学生的综合素养为主，因此，在提高学生综合实践能力这一块我也略有心得。从教一年以来，我在担任班主任的四（3）班中，组织过各项综合实践类活动。例如在第三届小公民节中，我们班与华丰社区合作，成功开展了一系列活动，有慰问老师，跟巧媳妇儿学包饺子等等，我们学校也因此获得了最佳组织奖。我还带领我们全班，与和睦社区合作，开展亲子运动，和睦社区为主办方，我们四（3）班为承办方，从方案的设计、组织、宣传、活动，都由我们班承办，这次活动不仅面向自己班，更是面向全校，欢迎全校的同学跟家长来参加这次活动。这次亲子活动举办的绘声绘色，孩子家长都乐在其中。通过许多活动的开展，不仅锻炼了我自己，也让学生在不知不觉中，大大提高了自己的综合实践能力。我将继续努力，不断提高自己的各方面素养。