“一对一”帮扶计划

1 精准扶贫 一对一 帮扶计划 帮扶学生 八年级一班 魏春艳 帮扶教师 李树湖 一 现状分析 信息技术课有其特殊性 因此学生的产生也有其特殊原因 1 学生个体之间动手操作能力存在差异 使学生动手操作水平 产生了较大的距离 导致个别学生在学习上出现困难 2 学生家中有无电脑这一客观原因 也使学生接受知识的过程 中存在较大的差异 对于一些电脑接触较少的同学 难以巩固知识 在学习上就会出现困难 3 经过一段时间学习之后 学生两级分化严重 有些学生跟不 上学习 对学习失去信心 导致了学生的数目增多 二 工作目标 增强学生的纪律观念 使她不掉队 并教给她良好的学习方法 使她能愉快地学习 生活 消除自卑感 逐步转换为合格生 优等生 三 帮扶措施 结合信息技术学科特点 将采取以下几种措施去帮助她 1 经常与学生谈心 了解她的想法和学习状况 对她进行学习 目的 态度的教育和学习方法上的指导 使她重新树立学习信息技术 的信心 2 教学中采用分层次教学的方法 将任务分层 让她从简单的 任务中体会到成功的乐趣 给她提供参与学习的机会 适当让她回答 2 一些简单的问题 对其点滴进步都要加以表扬和鼓励 用其闪光点激 励她 帮助其树立学习信心 打消厌学情绪 课堂教学尽量新颖 生 动 从而引起她学习信息课的兴趣 3 采用学生优帮差的形式 课堂上尽量多组织小组活动形式 使其在小组学习中获得知识和技能 由小组长 一对一 结对子 真 正发挥学生之间的互动作用 4 课后要加强辅导 既要鼓励她不懂就问 教师又要加强跟踪 辅导 对于教学中的难点及时给她讲解 补课 使其步步跟得上 5 关心爱护学生 不歧视 必须对她充满爱心 多理解 多尊 重 多信任 以增强她的自信心 四 改进的建议 1 让信息技术教学成为 伙伴教学 具体做法是 对每个学生的基础知识 学习能力 学习兴趣情况 进行全面的了解和分析 挑选出那些学习成绩好 学有余力 工作能 力强的学生 本着自愿的原则 由她作为教师的小助手 即学生的 伙伴教师 2 把信息技术教学实验 分层 分层教学 是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课 堂教学策略 它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展 从 而大面积提高课堂教学质量 有利于学生全面成长 这一策略的正确 实施 势必有利于新课标中 关注全体学生 教育理念的落实 更 新教学观念 变革教学模式 根据不同学生的具体情况和知识结构进 行教学设计 对班级学生进行分层教学 关注学习中的 学生 教 学目标 教学内容 教学时间 教学步骤以及教学方法的确定都要从 3 不同层次的学生的实际出发 特别要考虑到 学生 的实际 对于 学生 教学目标不要求太高 内容的容量也要相应减少 合理安 排课程 学习目标和学习方法允许学生选择 让 学生 乐于学且学 得会 3 改变方式 转平面的教学为立体的教学 因为这部分学生比较内向 所以将她的座位安排在走廊的两边 上课时的每个任务布置完 走到学生的中间 对这部分学生巡回查看 并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬 这样辅导有利于提高学生 学习的积极性 增加对老师的信任感 正所谓 亲其师 信其道 教师只有改变了教学方式 变平面式教学为立体式教学 做到 亲 做到 学高 做到 身正 并且与学生建立民主平等的关系 进而 使学生 可亲 可信 才能促使全体学生共同提高 4 利用情境教学 让课堂充满乐趣 课堂教学的设计中 强调一个 乐 字 突出一个 玩 字 利 用计算机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力 引导学生在 玩 中 学 在轻松的气氛中感知信息技术的魅力 组织电脑绘画比赛 使不 爱动手的 女困生 也愿积极参加 感受电脑的乐趣 组织金山打字 通中的打字游戏比赛 使爱玩电脑游戏的 男困生 在玩中得到好成 绩 培养自信 又如设计任务时多从学生身边的事物出发 学生往往 会在一节课完成任务过程中 从上课到下课还一直流连往返着本节课 的知识 久而久之 使学生养成良好的学习习惯 学要学得认真 玩要玩得开心 在玩中学 在学中乐 充分调动学生的学习积极性