苏教版三年级语文教案(152).doc

课题7、菩萨兵课时2-2授课日期3.12教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学、具挂图、投影。板书设计7、菩萨兵生根、发芽、开花、结果预习要求提前感知内容，做好预习教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、复习导入1、听写词语2、通过上节课的学习，你已经了解了什么？二、学习课文过渡：藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”可以从什么地方看出来？1、学生自由读课文。思考问题，用“”划出来，读一读。2、集体交流“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”（1）交流，你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？（朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）抓住“这么”、“还在”、“怎么呢”体会朱总司令的着急和担心。从“得想呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。朗读课文第1、9自然段。个体学习。小组交流、讨论，说说自己的理解和体会。教师活动方式、内容学生活动方式、内容备 注（2）指导朗读。体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（1）“怨不得”：体会朱总司令对藏胞深深的体谅。（朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕）（2）朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”（1）指名交流体会，理解“尽心尽力“，并练习造句。（2）引导理解含义： 表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。（3）指导朗读。抓住“热火朝天”体会士兵的爱民之心。等到藏族同胞回来时，他们看到的是一幅怎样的情景呢？3、引读：全都流下了感动的泪水。4、学到这儿，你能够说一说为什么藏胞会说出“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”三、总结全文。 朗读。朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。干干净净 平平展展 （进行词语训练）学生交流。再次有感情地朗读最后一句话。齐读全文。小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。教后记在语文的教学中，如果把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑，多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于展示学生的才华。在教学菩萨兵这篇课文中我尝试着让学生主动参与、乐于探究，让学生在课堂上动起来，使学生学得愉快，学有收获。教学中我设计了学生喜欢的演一演的形式，让学生来演一演藏民当时的所想所言，深切地体会当时藏民们的心理、神态、语言，不知不觉化解了“菩萨兵”这一难点。特别“你们是菩萨派来的吧”这一句符合人物特点的话，虽见平常，却可见学生对课文的感悟之深。引导学生创造性地想像，把他们对文本的理解与诠释，通过表演淋漓尽致地表现出来。如请学生演一演藏民见到红军会怎么做，怎么说，这就需要学生展开丰富的想像，从多个不同的侧面去思考，拓展思维的空间。在学生独具匠心的表演中，创造力得到了充分的体现。