办成功学校当成功的学校管理者课件

办成功学校当成功的学校管理者温家宝：教育家办学要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。政府工作报告政府工作报告要造就一批教育家，倡导教育家办学。要造就一批教育家，倡导教育家办学。百年大计，教育为百年大计，教育为本本我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。不了他，把自己完全献身于教育事业。百年大计，教育百年大计，教育为本为本一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。强强国必强教，强国先强教国必强教，强国先强教我国教育事业要兴旺发达，一个重要条件就是让真正懂教育的人我国教育事业要兴旺发达，一个重要条件就是让真正懂教育的人来办教育来办教育这是振兴我国教育事业的希望所在。这是振兴我国教育事业的希望所在。强国强国必强教，强国先强教必强教，强国先强教王 湛：教育家办学校长的角色、使命与成长长三角校长高峰论坛教育家办学1.让懂教育的人办教育；2.自觉探索、遵循教育教学规律；3.学校教育科学发展、和谐发展、持续发展；4.校长、教师走专业发展道路，努力成为中小学教育专家。教育家办学教育家办学 具有高尚的教育伦理精神与职业道德品质、具有先进、独到的教育思想、突出的教育教学业绩和丰硕的教育科研成果并具有一定社会影响力和公众知名度的中小学教育教学专家，即专家型的中小学校长教师。专家型校长：（1）为人师表、率先垂范，具有高尚的教育伦理精神；（2）对学校教育有深刻的认识，具有独树一帜的教育教学思想和理念；（3）敢为人先，坚持教育教学改革，取得突出的教育教学业绩；（4）坚持不懈地开展教育实验和教育研究，取得丰硕的教育科研成果；（5）具有一定社会影响力和公众知名度。名校长、名教师的特定内涵名校长、名教师的特定内涵名校长名教师成长机制与规律名校长名教师成长机制与规律的整合研究的整合研究课题主持人：王铁军江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题研究缘由研究缘由1打造专业共同体的合作文化，是现代校长、教师成功的必由之路；2提升江苏基础教育的核心竞争力，必须形成名校长名教师整体品牌优势；3江苏省名校长、名教师是极其宝贵的教育资源，需要整合与开发，放大其影响力；4江苏省名校长名教师的成功之路，对于广大中小学校长、教师的成长与发展，具有重要的借鉴意义。江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题召开十七次课题研讨会和交流会召开十七次课题研讨会和交流会 序序 号号时 间内内 容容地地 点点12002.10.132002.10.13 开开题报告会告会百草园大会百草园大会议厅22002.11.172002.11.17 个案研究工作会个案研究工作会议干干训中心会中心会议室室32003.3.152003.3.15个案研究研个案研究研讨会会干干训中心会中心会议室室42003.6.202003.6.20个案研究研个案研究研讨会（会（讨论庞荣瑞个案研究荣瑞个案研究报告）告）教管系教管系办公室公室52003.7.142003.7.14个案研究研个案研究研讨会、学会、学术报告会告会百草园二楼会百草园二楼会议室室62003.10.262003.10.26个案研究交流会个案研究交流会子子课题研研讨会会金港大酒店会金港大酒店会议室室72004.3.20-21“校长专业化与学校发展”学术沙龙武进星辰实验学校82004.4.6-7芮火才校长个案研究报告研讨会溧阳实验小学92004.5.21薛翠娣校长的教育思想研讨会镇江市中山路小学102004.5.28课题中期成果交流研讨会金港大酒店会议室112004.6.12江苏名校长给校长建议 101续集编写会翔宇教育集团122004.9.22江苏名校长给校长建议 101续集编写会百草园四楼小会议室132004.11.6-7邹兴华校长个案研讨会江苏省前黄高级中学142004.12.4-5课题成果汇报暨名校长成功论坛百草园二楼大会议室152005.8.21“当什么样的校长办什么样的学校“校长论坛武进竺山湖度假村162005.11.11课题结题鉴定会百草园二楼大会议室172005.12.28-30课题成果展示暨学校和谐发展论坛华山宾馆江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2002.10.13：开题报告会开题报告会江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2004.3.20：“校长专业化与学校发展校长专业化与学校发展”学术沙龙学术沙龙江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2004.5.21：薛翠娣校长的教育思想研讨会薛翠娣校长的教育思想研讨会江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2004.5.28：课题中期成果交流研讨会课题中期成果交流研讨会江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2004.6.12：江苏名校长给校长建议江苏名校长给校长建议 101续集编写会续集编写会江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2004.11.6：邹兴华校长个案研讨会邹兴华校长个案研讨会江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2004.12.4：课题成果汇报暨名校长成功论坛课题成果汇报暨名校长成功论坛江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2005.8.21：“当什么样的校长当什么样的校长 办什么样的学校办什么样的学校”校长论坛校长论坛江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2005.8.21：“当什么样的校长当什么样的校长 办什么样的学校办什么样的学校”校长论坛校长论坛江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2005.8.21：“当什么样的校长当什么样的校长 办什么样的学校办什么样的学校”校长论坛校长论坛江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题江苏省名校长、名教师个案研究一览表江苏省名校长、名教师个案研究一览表 研究研究对象对象研究者及其单位研究者及其单位个案研究成果个案研究成果李吉林李吉林蔡蔡 飞 江江苏教育学院科研教育学院科研处 、博士、博士李吉林的境界人生李吉林的境界人生徐天中徐天中王王丽琴琴 江江苏教育学院教管系、教育学院教管系、博士博士生生绿野生野生乐土土 沧浪一磐石浪一磐石万小平万小平林建林建华 江江苏教育学院教管系、教育学院教管系、教授教授校校长专业化化发展的必由之路展的必由之路蔡林森蔡林森毛景毛景焕 南京航空航天大学高教所、博南京航空航天大学高教所、博士士在理想和在理想和现实之之间穿行穿行吴吴 辰辰严 军 姚姚 洁 江阴教江阴教师进修学校、修学校、高高级讲师 精神家园：吴辰校精神家园：吴辰校长的故事的故事研究研究江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题邹兴华陈剑昆昆 淮阴淮阴师范学院范学院伍伍红林林 淮阴淮阴师范学院范学院“要尽量多地要求一个要尽量多地要求一个人，也要尽量多地关心一人，也要尽量多地关心一个人个人”庞荣瑞荣瑞周吉元周吉元 武武进教教师进修学校修学校苏 令令 中国教育中国教育报记者者新城上空的新城上空的“星辰星辰”许新海新海黄健黄健辉 海海门市市东洲小学洲小学张 华 海海门市委市委办公室公室超越者的足音超越者的足音卢志文志文王王 凯 南京南京2929中教育集中教育集团致致远中学校中学校办主主任任用智慧用智慧统率行率行动蔡永江蔡永江陈荣荣华钱一舟一舟 江江苏省委党校省委党校经济与社会与社会发展研究展研究所、副教授所、副教授信念的薪信念的薪传：青中：青中现象象的一种的一种诠释王力耕王力耕杨 帆帆 张晓林林 扬州市梅岭中学州市梅岭中学王力耕与王力耕与“三人三人”思想思想曹玉曹玉兰骆舒洪舒洪 如如东县教育局教科室县教育局教科室迈入科学管理的神圣殿入科学管理的神圣殿堂堂江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题芮火才芮火才陶国忠陶国忠 溧阳市教育局溧阳市教育局办公室秘公室秘书芮火才的教育故事芮火才的教育故事曹津源曹津源陈 震震 如如东教育局教研室主任教育局教研室主任迷津勤指点迷津勤指点 源源头活水活水来来程程 钢陈光亮光亮 南南师大教科院大教科院硕士生士生 陈 骏 南京市夫子南京市夫子庙小学小学自自强强不息不息 厚德厚德载物物杨瑞清瑞清陶陶丽苹苹 河北保定河北保定师范范专科学校科学校讲师、硕士士小学教小学教师道德信念的道德信念的发展展全国全国师德德标兵兵杨瑞瑞清的个案研究清的个案研究张炳炳华施洪斌施洪斌 海海门市市东洲中学洲中学理性与激情：理性与激情：铸就教育就教育的美的美丽细节姚止平姚止平骆舒洪舒洪 如如东县教育局教科室教育局教科室南黄海之南黄海之滨的的“牧牧马人人”薛翠娣薛翠娣张 林林 镇江市京口区教研室江市京口区教研室夏川生夏川生 镇江市高等江市高等师范范专科学校科学校实践道德的教育践道德的教育江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题邱学邱学华方建方建华 江江苏教育研究教育研究编辑部部 高高级讲师李建李建军 如皋高等如皋高等师范学校、范学校、硕士士尝试成功：一位名教成功：一位名教师的的人生追求人生追求李吉林李吉林李庾南李庾南秦德林秦德林 通州市教科室主任通州市教科室主任张 伟 通州市教科室副主任通州市教科室副主任解解读名名师 感悟成功感悟成功袁袁 浩浩苏 令令 中国教育中国教育报记者、者、硕士士蔡蔡 燕燕 北京北京东路小学副校路小学副校长鸡鸣风雨四十年雨四十年于永正于永正刘刘 杰杰 徐州民主路小学徐州民主路小学特特级教教师于永正的于永正的艺术人人生生孙双金双金朱朱 斌斌 南南师大教科院大教科院硕士士冷蓉冷蓉晖 丹阳丹阳师范附小高范附小高级教教师路漫漫而上下求索路漫漫而上下求索王王 生生季正泉等季正泉等 启启东市教市教师进修学校教科修学校教科室主任室主任不懈的追求不懈的追求华明友明友王王 凯 南京南京2929中致中致远中学校中学校办主任主任兼容并蓄十年磨一兼容并蓄十年磨一剑 凝凝心聚力名校心聚力名校树风范范江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题课课 题题 成成 果果发表28篇个案研究报告发表30余篇研究论文江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题办什么样的学校？当什么样的学校管理者?学校管理者角色如何科学定位?学校管理者如何扮演好自身角色?办什么样的学校办什么样的学校每位学校管理者，不管是自觉的，还是不自觉的，每时每刻都在塑造学校形象。哈佛大学：为增长智慧走进来，为更好地为祖国和同胞服务走出去。斯坦福大学：让自由之风吹拂麻省理工学院：动脑也动手耶鲁大学：光明与真理德国图宾根大学：我敢做洪堡大学：科学与自由清华大学：自强不息，厚德载物北京师范大学：学为人师，行为世范南京师范大学吴贻芳：厚生。南京大学：嚼得菜根，做得大事西南联大：刚毅坚卓常熟实验小学：书香校园 数码校园 生态校园双语校园 活动乐园 师生的精神家园南京江浦行知小学：上千农家子弟健康成长的现代校园上万社区农民终身学习的精神家园众多城市学生尽情体验的乡村田园无数有识之士热情共建的文化乐园江阴华士实验小学：乡村小学校，国际大舞台。培养有国际视野的永远的中国人。锡山高级中学：学习化校园 人本化校园 数字化校园吴江高级中学：质量立校 特色兴校 名师强校 文化润校 校训雷同 团结、进取、求实、创新；勤奋、仁爱、求实、创新；严谨、勤俭、求实、开拓；团结、奋进、求实、创新。依据依据:1现代社会发展的要求，我国建设小康社会、和谐社会的要求；2遵循市场规律、教育规律，寻求两者的结合点；3学校组织的性质、特点、功能。组织功能与目标的维度功利性组织(以经济为权威基础,以物质和金钱 为刺激手段)强制性组织(以暴力、行政权力为权威基础，通过 暴力、行政手段使成员服从)规范性组织（使组织成员接受或认同某种社会文 化、规范，达到组织目标）蠡园中学六幅标语：蠡园中学六幅标语：1、1989年上半年：学赖宁，争十佳，当雷锋式的好学生；2、1989年下半年：全面发展，做社会主义的好学生、好公民；3、1997年：敢为人先，甘于奉献，务实奋进，争创一流；4、2001年：面向现代化，面向世界，面向未来；5、2003年：在成功中成才，在和谐中成长；6、2004年：积极积极情态，追求高效学习，培养孩子气、诗书气、浩然之气的学生。法国好学校的标准法国好学校的标准学校未来的导向与纲要法一个更公正的学校一个可信任的学校一个更有效率的学校一个高质量的学校一个更开放的学校一个倾听全国意见的学校英国有效学校的标准英国有效学校的标准有积极的校风教师具有对所教学科的可靠知识和理解力所有学生的学习成绩比过去有很大的进步，并 超过所期望的水平家长乐于与学校享有高效的伙伴关系董事们完成他们法定的职责高效地使用教职员工、设施和资料美国评选模范中小学标准美国评选模范中小学标准学校组织的本身质量校长的领导能力学校的课程设置教师的教学水平学校的环境氛围校风学校与地方家庭的关系改进教学质量的能力学生的成绩，尤其是读、写、算三种基本技能的发展 新加坡教育部长王瑞杰新加坡教育部长王瑞杰五条标准五条标准一所好学校会关怀他的学生，会尽量了解学生的需求、一所好学校会关怀他的学生，会尽量了解学生的需求、兴趣和长处，以鼓励他们学习和成长；兴趣和长处，以鼓励他们学习和成长；一所好学校会以落实全人教育为目标，除了帮助学生一所好学校会以落实全人教育为目标，除了帮助学生奠定良好的数理和文科基础，学校会拓展他们的学识奠定良好的数理和文科基础，学校会拓展他们的学识及批判能力，同时为他们塑造良好的品德；及批判能力，同时为他们塑造良好的品德；一所好学校会为学生创造正面、积极地学校体验，将一所好学校会为学生创造正面、积极地学校体验，将他培养成为有自信的终身学习者；他培养成为有自信的终身学习者；一所好学校有富有爱心和专业的教师，这样的教师会一所好学校有富有爱心和专业的教师，这样的教师会坚守坚守“人类灵魂工程师人类灵魂工程师”的精神理念；的精神理念；一所好学校会不分学生家境贫富，关怀所有学生，为一所好学校会不分学生家境贫富，关怀所有学生，为他们提供各种发展机会。他们提供各种发展机会。朱永新教授：我心中理想的学校是一所有特色的学校；是一所有品位的学校；有一个富有人格魅力、有远大理想的校长；有一支创新型的有活力的教师队伍；有一批善于探索、具有良好习惯的学生；有一个面向所有学生的课程体系；有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房。陈玉琨教授：一流学校的标准有科学的学校定位、个性鲜明、富有创新精神的办学目标有相对稳定的人才培养模式有与培养目标相匹配的课程结构与有特色的校本课程有个体素质较高、群体结构合理、充满创新精神并各具特色的教师队伍和管理人员队伍有良好的校园文化广泛的社区参与发挥学生的自主作用满足教育教学实际需要的教学设施条件浓厚的研究氛围与一定的研究成果学校内部的教育质量保障体系 什么是成功的学校什么是成功的学校l是有愿景、有定位、有追求、有作为的卓越学校；l是科学与人文融为一体，严格而自由的民主学校；l是给成员以希望，发展学生，成就教师的共生前行的学校。有境界的学校有思想的学校有道德的学校有质量的学校有文化品位的学校有特色的学校有效能的学校得到社会认可、为社会信赖的学校有境界的学校有境界的学校黑格尔：黑格尔：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望，一个民族只是关注脚下的事情，那是没有未来的。温家宝：温家宝：我希望同学经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。联合国教科文：联合国教科文：全球思考 地方行动郑燕祥：郑燕祥：全球化 本土化 个性化陈玉琨：陈玉琨：没有思路，就没有出路；没有作为，就没有地位；没有实力，就没有魅力；没有眼界，就没有境界。有境界，才有学校发展力；有境界，才有学校的品位和气质；有境界，才有学校的科学发展、和谐发展和持续发展。1、学校要有大气；2、学校要有高远目标；3、学校要有品牌；4、学校要有大智慧；5、学校要有真实验、真课题。有思想的学校有思想的学校1生活教育理念2生态教育理念3生命教育理念4人文关怀教育理念5智慧教育理念6教育服务、教育经营理念7教育精致化理念8校本发展理念现现 代代 教教 育育 理理 念念一、生活教育理念一、生活教育理念杜 威：学校即社会 教育即生活陶行知：社会即学校 生活即教育陶行知生活教育：以生活为中心的教育，过什么样的生活，就是接受什么样的教育，生活无时无刻都包含着教育的意义。陶行知陶行知生活教育思想生活教育思想生活与教育是紧密相连，密不可分的；教育的目的是为了生活；生活就是教育；生活教育范围、内容生活教育是有目的有计划的。康健的生活教育劳动的生活教育科学的生活教育艺术的生活教育改造社会的生活教育启迪：1现行教育、现行课程必须改革；2教育是干什么的？教育的原点和终点是什么？为了人的生活、生存、发展。二、生态教育的理念二、生态教育的理念世界上只有一个地球不要让人类的眼泪成为大自然的最后一滴水“宇宙飞船经济理论”以可持续发展思想、科学发展观为指导，引导学生确立新的自然观、价值观、人生观、道德观，从小养成爱护环境、保护环境的生态意识和相应的道德行为习惯。三、生命教育理念三、生命教育理念上海：中小学生命教育指导纲要认识生命：人存在社会的唯一载体珍爱生命：每个人的生命只有一次敬畏生命：人类尊严与自信的本体欣赏生命：谱写青春与活力的印记善待生命：科学与幸福生活的旅程台湾：爱惜自己 尊重别人叶澜叶澜教授：教授：把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。教师职业生存状态生存型教师享受型教师发展型教师（反思型、研究型）鲁洁教授：让知识汇入生命的河流。高振东：学生学习生活的知识学习生存的技能学习生命的价值生命教育宗旨生命教育宗旨捍卫生命的尊严激发生命的潜能提升生命的品质实现生命的价值四、人文关怀的教育理念四、人文关怀的教育理念1.20世纪教育改革的主题词：学会生存2.21世纪教育改革的主题词：学会关心3.王通讯：21世纪人才展望心存感激型人才4.联合国教科文组织：关怀教育5.内尔若汀斯：关怀是所有成功教育的奠基石学会关心教育的另一种模式：关心和被关心是人类的基本需要。我们需要被他人关心。当一个人处于婴幼儿时期，或者病痛和衰老来临之际，这种需要显得尤其迫切和普遍。我们接受关心，生活在关心所营造的一种氛围之中。没有这种关心，我们就无法生存下去，成为一个完整的人。同样，我们也需要关心他人人们渴望多一点关心，呼唤一种充满关心的新型人际关系。尊重的教育理解教育、体谅教育赏识教育情感教育尊重自己强调自立尊重他人强调平等尊重社会强调规则尊重自然强调和谐尊重知识强调探索目标：学会做人，学会做事五、智慧教育理念五、智慧教育理念 加德纳：多元智能 每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校教育要为学生创造多种多样展现各种智能的情景，给每个人以多样化的选择。建构主义学习理论建构主义学习理论1.知识包含一定真理性，但不是绝对的、唯一的，知识是不断发展的；2.学习不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己知识背景，主动建构自己的知识教育、教学的统一性，教育的渗透性六、教育服务、教育经营理念六、教育服务、教育经营理念清华大学校长职业化研修中心：1.充分发挥教育的经济功能，为经济发展提供足够的人力资源和智力支持；2.将教育融入经济运行之中，作为经济运行的一个重要环节。服务内涵：狭义理解：生产的产品具有使用价值又具有交换价值。广义理解：为他人提供方便，为他人做有益的事情。江泽民：教育是崇高的社会公益事业。教育服务：教育服务：1.学生不仅是教育对象，而且是服务对象，学校以学生为中心；2.教育服务对象不仅是学生，而且包括学生家长、学校所在社区；3.提供优质教育资源，努力提高教育质量。教育经营：教育经营：清华大学校长职业化研修中心1.树立市场营销的经营观念2.确立成本效益的经济观念3.确立资本运营的经营观念4.对学校资源进行优化配置，合理地调整学校规模和布局，从而实现教育经营的目的。20世纪60年代，日本教育经营协会1.面向公众、坚持服务导向；2.以人本主义思想为指导，把师生员工视为学校发展的原动力；3.不断创新；4.珍惜学校信誉，把信誉作为学校生命；5.明确学校使命，为社会提供高质量服务。安藤尧雄：学校管理就是学校经营。安藤尧雄：学校管理就是学校经营。七点认识：七点认识：1.经营是手段，发展是目的；2.引入发展战略概念，设计、规划学校未来发展；3.市场观念，竞争观念；4.开放意识开发利用校内外教育资源；5.经营成本意识6.注重学校文化建设7.质量与效益同步提高经营：经营：狭义理解：把企业经营思想部分运用到学校管理中，促进学校发展。广义理解：策划营谋学校发展。七、精致化教育理念七、精致化教育理念追求卓越，提升品质，精益求精，好上加好1.精致化：优质教育的管理理念2.精致化：规模办学的反思3.精致化：一种责任心和敬业精神4.精致化：有效推进的策略精致化精致化，是指交融、整合科学管理与人本管理的思想，以真善美为目标，注重管理过程和管理细节，以求得质量和效益同步提高的双重效应的管理理念和策略。4、精致化：有效推进的策略学校发展的决策、策划既要有战略思维，又要有精致化思维；确立以学生发展为本的服务意识；追求学校适度规模的发展；积极探索精致化的人才培养和管理模式。八、校本发展理念八、校本发展理念 校本发展：校本发展：重视学校自身力量和自身发展的理念和策略。以学校为本位以学校为阵地以学校为主体三个关系三个关系政府和学校关系社会和学校关系校长负责和民主参与关系校校 本本 课课 程程校校 本本 教教 学学校校 本本 活活 动动校校 本本 教教 研研校校 本本 培培 训训校校 本本 管管 理理自主办学民主参与有道德的学校有道德的学校 道德管理：当今教育改革、学校管理的重要命题 道德管理是指在学校管理中，管理者充分利用伦理道德的力量，把伦理道德既作为管理的目标，又作为管理的手段，充分发挥自身道德的人格影响力的一种管理理念和策略。策略：策略：1.构建有生命力的道德课堂2.培育道德之师3.做整个的校长，不做命分式校长表表 现现1.校长的道德人格影响力2.教师在学生管理中的道德示范作用3.学校全部教育教学工作、管理工作体现伦理道德精神有质量的学校有质量的学校1.教育教学质量不仅指学生的学业成绩或认知水平，而且指学生整体素质的提高与个性和谐发展，作为社会人的整体素质的合格程度和作为个性化的身心和谐发展的程度；2.不仅是保证和改进“基本内容的输入”，而且包括学校满足社会需求的程度；3.不仅仅是教与学双边的事情，而是整个教学系统诸要素的优化组合并发挥最佳效能的结果；4.不仅仅是看一节课、一个环节、一个阶段，而是看全过程的结果；5.教学质量改进与提高需要全体师生员工全员参与，共同努力。文化建设、文化管理已成为教育改革新的生长点，成为学校发展新的境界、新的走向。有文化品位的学校有文化品位的学校走向生活走向文化走向多元走向校本郑金洲：郑金洲：哈佛大学教授丹尼尔贝尔资本主义的文化矛盾：在西方，如今的文化确已变得至高无上的了，文化已成为西方文明中最具活力的成分。联合国教科文组织文化政策促进发展的行动计划：文化繁荣是发展的最高目标；文化的创造性是人类进步的源泉；文化的多样性是人类最宝贵的财富。文化就是文明；文化就是生活方式的总和；文化是一切物质与精神的产品，即物质文化、制度文化和精神文化的总和。西方：文化指智慧文化。文化的三种代表性的观点：文化的三种代表性的观点：包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及作为一个社会成员所获得的能力与习惯的复杂整体。英国爱德华泰勒西方对文化的界定西方对文化的界定:环境价值英雄习俗和仪式文化网络企业文化的五要素企业文化的五要素 学校文化是学校成员（全体成员或部分成员）习得且共同具有的思想价值观念和行为方式。学校文化是一种特殊的组织文化，其特点是：1.具有深厚底蕴的文化；2.精品文化、主流文化；3.学术文化；4.整合型文化；5.以育人为中心的文化。学校文化结构学校文化结构物质文化物质文化 制度文化制度文化精神文化精神文化校园建筑学校标识校容校貌校园绿化设施设备机构设置规章制度校风、教风、学风各类典礼和教育活动学校人际关系学校文化要素：学校文化要素：1.价值观、哲学思想、办学理念2.共同愿景、目标3.传统习俗、校风、教风、学风、规章制度4.教师团队、学校共同体5.专业引领6.领袖、英雄（名校长、名教师）7.校园环境8.学校行为（教育、教学、管理）学校文化的功能学校文化的功能 ：价值观角度：文化直接影响学校的办学思想；行为规范角度：具有潜在规范性，对师生员工产生巨大的影响；语言符号角度：交流的工具；文化陶冶角度：具有潜移默化的感染力量；育人角度：铸造并丰富学生的心灵。学校文化管理学校文化管理 ：以文化为基础，注重学校文化建设，有效利用文化要素和文化资源的管理活动。学校文化管理学校文化管理价值、理念的管理；人性管理；道德管理；团队管理；专业管理、知识信息管理；品牌、形象管理；非理性的管理。走向学校文化走向学校文化1.学校文化建设的核心：价值观、教育哲学2.学校文化建设的目标：促进组织和成员的发展；3.学校文化建设的重点、重心：课程文化、教学文化；4.学校文化建设的主体：全体师生员工；5.学校文化建设的策略：系统工程、整体构思；选择突破口、生长点；优势分析、扬长避短；全员发动、群策群力；循序渐进、细水长流。学校文化建设的评估标准学校文化建设的评估标准1.学校的办学思想和办学目标是什么；2.实现学校目标优先采用了哪些管理方式；3.为完成教育任务而制定了什么性质的规章制度和决定；4.学校成员对学校的认同程度，即与学校保持一致的程度如何；5.学校上下级关系、师生关系是否融洽和睦；6.学校管理中对人的关注程度如何；7.学校中师生员工的进取心、革新精神如何；8.学校的信息沟通状况如何；9.学校的校园环境建设是否体现学校的特色；10.学校对外开放性，即掌握外界环境变化并及时对这些变化作出反应的程度如何。需要注意的几个问题：需要注意的几个问题：1.校园文化与学校文化的联系与区别：校园文化是学校文化的一部分，归属于学校文化。校园是一个空间维度的地域性概念。校园文化相对于课堂文化而言，是一种课堂外的文化。2.学校文化建设、文化管理立足点是促进学生的发展，须努力打造体现儿童、学生特点的学校文化。3.学校文化认同与文化差异的关系：文化认同是学校文化建设的目标。文化的差异性是客观存在的，如外来务工人员子女、弱势群体学生的教育问题。求同存异，缩小差异。4.处理好学校文化的继承与发展关系：尊重历史，在继承基础上创新。不要轻易否定、抛弃学校文化传统。5.注重学校文化的细节。有文化品位的学校有文化品位的学校1.学校的色彩；2.学校的声音；3.学校的教室;4.学校的书屋;5.学校的厕所;6.学校的标识;7.学校的符号；8.学校的树木；9.学校的典礼;10.学校的节日;11.学校的校车；12.学校的源泉；13.学校的人事;14.学校的骨干;15.学校的助手;16.学校的数据;17.学校的智能；18.学校的资源；19.学校的愿景;20.学校的领袖。学校文化的“20个细节”中国教育报 2006.4.5有特色的学校有特色的学校特色学校建设要点：特色建设目标；特色建设核心；特色建设的中心、重点；特色建设的主体；特色建设策略。大千世界，纷繁复杂。“一切事物都是有差异的。”没有差异也就没有世界，正如世界上没有两片完全相同的树叶一样。任何事物都有自己存在的方式，而且都要选择或创造一个适合自身生存和发展的有个性、特色的自然环境和社会环境。也必然不断创造自身最佳的生存状态，创造自己优于别人的特色。特色的存在具有普遍性和客观必然性。学校特色的概念学校特色的概念特 色：特别出色，独出于众。“事物之独胜处曰特色。”科学内涵：事物达到真善美的一种发展境界，优质事物的规定性 管理者和教育者根据现代教育思想和本校独到的办学理念，从学校实际出发，在教育实践中努力挖掘、继承发扬并积极创造某一方面或某些方面的优势，所形成的有鲜明个性、独树一帜、成效显著的运行机制、办学风格和教育教学模式。第一，学校特色体现了个性化的教育思想和办学理念；第二，学校特色是立足于本校，从本校实际出发，密切结合学校实际的产物；第三，实践出优势，实践出特色；第四，学校特色是具有鲜明个性的，与众不同的，人无我有，人有我优，人优我特；第五，学校特色是一个动态的概念，具有动态性、发展性。学校特色的内涵学校特色的内涵创建学校特色的意义创建学校特色的意义1、时代的呼唤。（钱学森之问、人力资源强国）2、教育竞争的客观要求；3、学校自身生存和发展的需要；4、推进素质教育，促进学生全面发展和个性健康成长。积极推进校本发展策略积极推进校本发展策略1、确立学校有特色的办学思想；2、统筹规划，把创建学校特色纳入学校战略决策系统之中；3、进行学校发展优势的分析，打造特色项目；4、开放办学，充分开发利用校内外教育资源；5、造就一支高素质、有特色、有魅力的校长教师队伍。特色建设中需要处理好的关系特色建设中需要处理好的关系1、规范要求与特色发展；2、稳定和创新；3、继承与发展；4、特色项目和特色学校。有效能的学校有效能的学校效能内容：1.实现教育目标，促进学生身心发展；2.实现学校组织目标，促进学校发展；3.实现学校事业的发展；4.教育资源合理利用，以最小投入获得最大绩效。效 能：事物所蕴涵的有利作用。非金钱性投入与产出之比（郑燕祥）学校效能：学校合理地利用教育资源，实现教育目标，并能不断满足系统内其他各方面的要求，进而使学校及其成员和社会得到相应发展的特性和有效作用。社会认可、欢迎的学校社会认可、欢迎的学校学校形象要素内在观念形象组织形象“产品”形象课程教学形象文化形象“品牌”形象科研形象公关形象特色形象怎样做成功的学校管理者怎样做成功的学校管理者1.拓宽视野，确立高远目标，做一名有境界的领导者和管理者；2.明确角色定位，增强使命感和责任感，在多重角色扮演中创造自己的教育人生；3.自我修炼，坚持不懈地提升领导力；4.校长要像个校长，管理者要像个管理者，要有学识，有书卷气，有文化品位和专业气质；5.既有理想抱负，又不好高骛远，既有成就感，又执着追求，脚踏实地，“从小事做起”；6.要有平和心态，积极的心态；7.超越自我，超越平庸，追求卓越，走自己的路，做自己的事。学校行政负责人学校法人代表学校集体的组织者言传身教的教育者师生员工、学生家长、学校所在社区的服务者学校发展的经营者学校发展的决策者、策划师学校发展的研究者校长多种角色校长多种角色 校长领导力：校长领导力：仰望星空铸大气：有境界的校长仰望星空铸大气：有境界的校长境界力境界力；品德高尚成正气：有道德的校长品德高尚成正气：有道德的校长道德力；道德力；系统思考凝精气：有思想的校长系统思考凝精气：有思想的校长思想力；思想力；躬于实践炼灵气：有智慧的校长躬于实践炼灵气：有智慧的校长智慧力；智慧力；上善若水聚人气：能合作的校长上善若水聚人气：能合作的校长合作力；合作力；运筹帷幄养士气：善经营的校长运筹帷幄养士气：善经营的校长经营力；经营力；指点课堂显真气：能领导教学的校长指点课堂显真气：能领导教学的校长教学指导力；教学指导力；难得糊涂敛锐气：大智若愚的校长难得糊涂敛锐气：大智若愚的校长钝感力；钝感力；勤奋刻苦厚底气：善于学习的校长勤奋刻苦厚底气：善于学习的校长学习力；学习力；敢为人先显豪气：敢于创新的校长敢为人先显豪气：敢于创新的校长创新力。创新力。学校管理者发展的五种策略学校管理者发展的五种策略1学习教育理论，在理性认识中丰富自己；2反思教育实践，在总结经验中充实自己；3坚持教学相长，在互动交往中发展自己；4开展教育科研，在把握规律中提升自己；5尊重学校同仁，在借鉴他人中完善自己。谢谢大家！结结 语语