紫藤萝瀑布和短文两篇学案.doc

第4课 紫藤萝瀑布 总编号：NO. 5 命题人：初一语文组 审核人： 学习目标：1有感情的诵读课文，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。2培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。学习重点: 1学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 2掌握文章借景抒情、托物言志的方法。学习难点: 文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。学习过程： 第一课时一预习导学 1字词积累运用（l） 查字典，读准下面加点词的音。迸溅( ）忍俊不禁（ ） 伫立( )挑逗( )仙露琼浆（ ）( ) 盘虬卧龙（ ）（2）查工具书，解释下面的生词。迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：（3）语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。仿句：生活是 。请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 3学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 4用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？5.学生活动讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢? 二学习研讨 1朗读课文，整体感知课文内容。 范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。读后讨论：a. 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的? b.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? c紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 2研读课文，探究问题。 在理解了作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决 示例：(1)第1自然段，思考独句成段的作用是什么? (2)看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢? (3)提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？(4)怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ (5) “它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? (6) “我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。 (7)提问：本文的最后一段有什么深刻含义？(8)联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 三巩固延伸 课文中哪些句子能引起你的共鸣? 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?学后感第二课时 一、检查巩固1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容2请两位同学回答第一课时的“巩固延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸）二学习研讨 1.提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳：2.提问作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”? 3.学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。 (赏析三步法：找修辞、说好处、品意味。)例句：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”赏析：这是用帆和船舱作比喻，生动形象细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。 结合“研讨与练习”第二题，从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。4.借景抒情写法的运用：作者在文章中还加入了自己的感情，她是饱含着自己的人生体验来看待这些花的。其中有她自己的联想、想象和感受。这种写法称之为借景抒情。也就是借景物来抒发自己的感情。那么这篇文章在哪些地方是作者在抒情，是融入了作家深刻的人生体验的呢？请你们找出文中的句子，并谈谈自己的理解。可以与周围的同学相互交换意见。 （在课本上标注）5.你从这篇文章中学到了哪些写作方法？ 三巩固延伸 写作：今天我们通过学习宗璞的紫藤萝瀑布，了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用，让我们也来尝试一下这种方法：要求：（1）细致观察，抓住特征；用生动的语言口头描绘你最喜欢的一种花。（2）了解了这种花，你从它身上学到了什么？请谈谈你由花到人生的感悟。 (3)题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。学后感第3课 短文两篇 总编号：NO. 3 命题人：初一语文组 审核人： 一、课前预习1、小思简介小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有路上谈承教小记不迁彤云笺香港文纵日影行丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。2、席慕蓉简介席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集七里香由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集七里香无怨的青春、散文集有一首歌成长的痕迹生命的滋味三弦同心集写给幸福等。3、熟读课文，字词积累A根据拼音写汉字shulin kunsh dun zn curu biwi ysbguB形似字注音组词禅 （ ） 敛 （ ） 聒 （ ）脆 （ ）蝉 （ ） 剑 （ ） 括 （ ）桅 （ ）婵 （ ）C多音字注音组词壳 （ ） 旋 （ ） 圈 （ ） （ ） （ ） （ ）D解释下列词语聒聒知知不休一丝不苟二、教学目标1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；3、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格；三、知识讲解蝉一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?贝壳文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?贝壳最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?试比较两篇散文有何相同和不同之处。四、随堂巩固练习一、积累运用1、给下列加点的字注音。 收敛（ ）贝壳（ ）零（ ）落卑（ ）微 2、给下列形似字注音并组词。 蝉（ ）（ ）敛（ ）（ ）恕（ ）（ ）微（ ）（ ） 禅（ ）（ ）剑（ ）（ ）怒（ ）（ ）徽（ ）（ ） 3、根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。 收拢，合拢。 （ ） 持续嘈杂，是人厌烦。（ ） 卑贱微小，地位低下。（ ） 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。（ ） 4、文学常识。（1）蝉选自（）， 作者是（），（）地区作家。（2）贝壳选自 （），作者是（），台湾（）家 （） 家，散文集有（），诗集有（）。 二、阅读理解生命，生命!有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂，不用说，我立刻将它赶走了。蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死去的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子去察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却褶皱得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。这蜜蜂很快就把目标集中在褶皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!我垂下双手，跪在地上，以便能更清晰地观察那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。它继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因褶皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响，它离开了困住它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来的是更有力地捋翅和扑翅。蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个土堆上，很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特征；它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。蜜蜂又飞起来了。这一次它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向那明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。1解释句中加点的词语。“它伸出腿来，飞快地捋着翅膀”。“捋”字在这里的意思是_ _ _。“重新出现的蜜蜂引起了我的内疚和关注”。“内疚”一词的意思是_ _ _。“我垂下双手，跪在地上，以便能够清晰地观察它那注定是徒劳的努力。”“徒劳”一词的意思是_ _。2“我”为什么对小蜜蜂那样狠心地两次将它踩入沙土里?3文章主要抓住蜜蜂的_ _ _进行描写，作者详细描写了蜜蜂两次从泥土里爬出来以及梳理翅膀的情景，这样写的目的是什么?4作者开始厌烦、憎恨小蜜蜂，到后来为什么又可怜它呢?5“我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了它肯定完了”。这句话在文中起什么作用?6这样理解文章最后一句话？7读了这篇文章，你得到什么启示？生命，生命答案1(1)顺着抹过去，使物体顺溜或干净(2)内心感到惭愧不安(3)无益地耗费劳动2影响了“我”的闲暇心情，影响了“我”的野餐，将它赶走，它又返回来，使“我”失去了耐心，惹恼了“我”。3动作表现了蜜蜂顽强的毅力和顽强的生命力，“我”被小蜜蜂的精神所感动。4作者被小蜜蜂顽强的求生意志感动了。但看到小蜜蜂褶皱的左翅，以为它失去了飞翔能力，所以觉得可怜。5从侧面写出蜜蜂伤势的严重，这样就更能突出小蜜蜂顽强的生命力。6作者被蜜蜂顽强的生命力及追求生存的顽强精神所震撼，陷入了一种沉思中。7人要有顽强的毅力，有不屈服、敢于抗争、不被困难吓倒的精神。