教育叙事感悟教师的生活

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育叙事：感悟教师的真实生活,县教科所 杜伟明,2004年4月28日,一、什么是教育叙事研究,叙事，原本是文学的一种样式。“叙就是表达，,“事就是故事。,教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它的,根本特征是以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实,践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人,深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、,内心体验和对教育的理解感悟。,它其实是一种叙事化的教育反思，也是一种叙事化,的教育案例。,教学即人生、课堂即生活。教育是我们教师的一种,最重要的生活方式。,教育叙事与教育反思、教育案例分析,反思就是教师对自己的教育行为、教育结果进行审视,和分析，进而改善自己的教育实践，使其更具合理性。,反思是一种思维方式，载体是叙事和案例。,案例是对一个包含疑难问题的实际情境的描述，是一,个教育实践中的故事。它是为了突出一个主题而截取的,教育行为片段，并蕴涵了一定的教育理论。,案例是教育叙事的最主要形式。,二、教育叙事研究的提出,1、缓解教师科研焦虑，突破单一科研模式。教育,叙事是人人可参与的科研形式。,2、防止经验流失，记录成长历程。,3、深刻认识和把握工作中的重点与难点。,4、促进教师自我反思，提升专业化水平。,5、分享经验，加强沟通，促进互助合作。,6、积累研究素材，厚积而薄发,7、关注教师体验，倾听教师自己的故事,三、教育叙事研究的根底,关注教育经验 捕捉生活,审视教育行为 反思实践,聚焦教育问题 提炼主题,走进生活：教育叙事的根本出发点。真实的教育生活，自由地表叙实践过程中的亲身经历和内心体验。,探索意义：教育叙事的核心与本质。不仅是心路历程的真实反映，也是反思自己、洞察自己的镜子。对理想、信念、价值观进行拷问，对行为进行审视和追问。,建构故事：教育叙事的根本方式。,关注自己的教育经验,教育叙事考察的对象是经验和现象。为什么要,叙事？因为经验！每个教师都有众多但零散的教育,经验，也许并不意识到这背后隐藏着许多教育理论。,叙事就是要串联这些经验，开掘其背后的价值、,规律。怎么开掘？画龙点睛的评析和感悟。最好自然,流露，随感而发。甚至可以在字里行间间接流露。,教育经历 不等于 教育经验，有同样教育经历的,教师不等于有同样的教育经验。经验是以教育经历为,根底，再加上深入的理解思考，并不断澄清和积累。,经验的简单呈现并不等于叙事研究，尽管叙事本身,是经验呈现的最好方式。叙事研究更关注行为改变后,的动人故事。,反思自己的教育实践,没有反思的经验是狭隘的，只能成为浅薄的知识,教育叙事研究不是简单地“镜像记录生活，而是观察与,思考生活 教师成长公式 经验+反思=成长,所谓反思性教育实践，就是教师在一定教育理论指导下，,对过去教育经验的一种会议、思考、评价的活动过程，它,是对过去经验的反思，又是作出新的方案和行动的依据。,它是以自己的教育过程为对象，对自己的行为、结果进行,审视、分析，从而改进自己的教育实践，使其更具合理性。,教师专业化的起点，在于愿意思考问题，并尝试提出改善,方案。,反思的一般思维方式,A、我改变了哪些行为？新行为导致了什么效果？新,行为和旧行为的本质区别在哪里？从新行为中能够感悟,出什么？,B、我遇到了什么问题？问题是怎么发生的？我是怎样,来解决这个问题的？在解决过程中发生了哪些印象特别深,刻或意想不到的事情？最后用什么方式解决的？为什么要,用这种方式解决，原因或原理在哪里？,聚焦核心事件，关注意外冲突，不断追问,四、教育叙事研究的根本过程,教育叙事是一种研究，而不是简单的记事备忘录。,故事只是整个研究过程中积累的素材。,只有发现某个问题，并持续地关注这个问题，不断,地尝试解决问题的方法，才是研究。,三个阶段：,第一阶段：叙事研究筹划阶段,第二阶段：叙事研究展开阶段,第三阶段：叙事研究总结阶段,根本过程：,确定问题，形成主题构思并形成假设,执行方案，撰写叙事整理素材，提炼经验,五、如何撰写教育叙事研究报告,一教育叙事研究的分类,1、教学叙事 2、生活叙事 3、自传叙事,二两种形式：,写自己的 写别人的,三教育叙事的几个来源,1、教育教学尝试活动有方案的研究活动,2、学校组织的教研活动或外出听课,3、教育教学突发事件,4、个案研究追踪,5、教育教学成功或失败案例,6、他人的教育教学行为,四教育叙事的根本特征,1、讲叙的是一个故事，表达的是一个事例。可以是,整个事件中的一个片段，但片段描述应该完整。,2、表达要有一个从开始到结束的完整情节，突出戏,剧性冲突。不是流水帐。,3、表达要具体、生动，讲究文笔的清新优美。不应,该是对活动的笼统描述，也不是抽象化、概括化说明。,4、要揭示故事中人物的内心世界，可以心理技术分析。,5、要有问题性，不是简单地把一天的事情原原本本,记录下来，这样做没有意义。而应该是捕捉教育教学活,动中出现的问题。如有意义的教学问题、教学冲突，成,功后的感想和失败后的遗憾,6、要有反思性。仅用事实说话是不够的，应该融入自己在事件不同阶段的感受、体验，特别是伴随这种体验带来的思考、反思，具有理性色彩。,7、主题性、真实性、个性化,8、具有可读性。,教育叙事与论文的区别,论文以说理为目的，以议论为主；叙事以记录为,目的，以记叙为主，兼有议论、说明，或夹叙夹议，,通过故事说明道理。论文思维方式从抽象到具体，而,叙事那么从具体到抽象。,教育叙事与教案、教学设计、教学实录的区别,教案、设计等是在教之前，叙事在教之后，一个,是预期，一个是结果。,实录与叙事比较接近，都是对教学情境进行描述，,记录，但实录是有闻必录，叙事有所选择。,五教育叙事的根本内容框架,1、主题与背景。每个叙事都必须提炼出一个鲜明,主题，即使该故事需要说明的问题，表达的理念。背,景是交代故事发生的时间、地点、人物、起因，但不必须,面面俱到，关键在于说明故事发生有何特别原因和条件。,2、情境描叙。有趣，引人入胜。不能杜撰，但可以,对实际情节调整与选择改编，目的凸现焦点。要突出,细节的描写。,3、结果与问题讨论,4、诠释与研究感悟,1、白描，2、叙议结合。不要长篇议论,描叙+分析；描叙夹分析,什么样的叙事是优秀的？,1、真实根底,2、思考启发,3、主题核心,4、延续价值,5、细节清晰,好的叙事=生动的故事+精彩的点评,好的叙事的关键是描述有意义的情境，揭示人物的,心理，细腻刻画冲突情节，抒发独到思考。,主要内容结构：背景、主题、细节、结果、评析,教育叙事研究报告的根本要素：,1、要有鲜明的主题或引人入胜的问题；,2、有解决问题的技巧和方法；,3、有解决问题的情境性、冲突性、过程性、复杂,性以及师生活动等的描述；,4、有解决问题过程中或者过程后的反思；,5、有理性反思中获得的经验或教训，所蕴涵的理,论或思想的升华或启发；,6、经常采用深描手法，即比较详细地表达、描写,过程，留意一些有意义的具体细情境；真实、可信、情趣,7、有感而发、直率倾吐。用形象的语言表达理性的,思辨，用诗意的语言描绘多彩的教育世界；,8、不求理论化、学术化、缜密化，只求自身的灵性、,智慧、独到的感悟。需纯洁表达，弃无意义铺张。,要重视经验的分享和同伴的合作交流,信息只有在交换、共享的根底上，才能更,进一步形成知识和智慧。,经验只有被激活、被分享，才会不断升值。,教育叙事是我们教育生活的真情告白，是一个极富,人情味、人文关心和情感魅力的思索领域。,让我们用笔、用心去写下、去感悟那些蕴涵着细腻,情感的教育故事，并让它焕发出理性的光辉和智慧的,魅力吧！,谢谢大家！,XMBpe3$QFuj7(VKync1ZODsg5&THwla-XMBpe3$QFuj8(VKznc1#ODsh5&TIwla+XMBqe3$RFuj8(VKznc1#ODsh5&TIwla+XMBqe3$RFuj8(VKznc1#ODsh5&TIwla+YMBqf3$RGuj8)VKzoc1#PDsh6&TIxla+YMBqf3$RGuj8)VKzoc1#PDsh6&TIxla+YMBqf3$RGuj8)VKzoc1#PDsh6*TIxma+YNBqf4$RGvj8)WKzod1#PEsh6*TIxma+YNBqf4$RGvj8)WKzod1#PEsh6*TIxma+YNBqf4$RGvj8)WKzod2#PEth6*UIxmb+YNCqf4%RGvk8)WLzod2#PEth6*UIxmb+YNCqf4%RGvk8)WLzod2#PEth6*UIxmb+YNCqf4%SGvk9)WLAod2!PEti6*UJxmb0YNCrf4%SGvk9)WLAod2!PEti6*UJxmb0YNCrf4%SGvk9)WLAod2!PEti6*UJxmb0ZNCrg4%SHvk9-WLApd2!QEti7*UJymb0ZNCrg4%SHvk9-WLApd2!QEti7*UJymb0ZNCrg4%SHvk9-WLApd2!QEti7(UJynb0ZOCrg5%SHwk9-XLApe2!QFti7(UJynb0ZOCrg5%SHwk9-XLApe2!QFti7(UJynb0ZOCrg5%SHwk9-XMApe3!QFui7(VJync0ZODrg5&SHwl9-XMApe3!QFui7(VJync0ZODrg5&SHwl9-XMApe3!QFui7(VJync0ZODrg5&THwla-XMBpe3$QFuj7(VKync1ZODsg5&THwla-XMBpe3$QFuj7(VKync1ZODsg5&THwla-XMBpe3$QFuj7(VKync1#ODsh5&TIwla+XMBqe3$RFuj8(VKznc1#ODsh5&TIwla+XMBqe3$RFuj8(VKznc1#ODsh5&TIwla+XMBqe3$RGuj8)VKzoc1#PDsh6&TIxla+YMBqf3$RGuj8)VKzoc1#PDsh6&TIxla+YMBqf3$RGuj8)VKzoc1#PDsh6&TIxla+YNBqf4$RGvj8)WKzod1#PEsh6*TIxma+YNBqf4$RGvj8)WKzod1#PEsh6*TIxma+YNBqf4$RGvj8)WKzod1#PEsh6*UIxmb+YNCqf4%RGvk8)WLzod2#PEth6*UIxmb+YNCqf4%RGvk8)WLzod2#PEth6*UIxmb+YNCqf4%RGvk8)WLAod2!PEti6*UJxmb3$QFuj7(VKync1ZODsg5&THwla-XMBpe3$QFuj7(VKync1ZODsg5&THwla-XMBpe3$QFuj7(VKync1ZODsg5&TIwla+XMBqe3$RFuj8(VKznc1#ODsh5&TIwla+XMBqe3$RFuj8(VKznc1#ODsh5&TIwla+XMBqe3$RFuj8(VKznc1#PDsh6&TIxla+YMBqf3$RGuj8)VKzoc1#PDsh6&TIxla+YMBqf3$RGuj8)VKzoc1#PDsh6&TIxla+YMBqf3$RGvj8)WKzod1#PEsh6*TIxma+YNBqf4$RGvj8)WKzod1#PEsh6*TIxma+YNBqf4$RGvj8)WKzod1#PEsh6*TIxma+YNCqf4%RGvk8)WLzod2#PEth6*UIxmb+YNCqf4%RGvk8)WLzod2#PEth6*UIxmb+YNCqf4%RGvk8)WLzod2#PEth6*UJxmb0YNCrf4%SGvk9)WLAod2!PEti6*UJxmb0YNCrf4%SGvk9)WLAod2!PEti6*UJxmb0YNCrf4%SGvk9)WLApd2!QEti7*UJymb0ZNCrg4%SHvk9-WLApd2!QEti7*UJymb0ZNCrg4%SHvk9-WLApd2!QEti7*UJymb0ZNCrg4%SHwk9-XLApe2!QFti7(UJ