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Nothing Possible高二期末语文复习第一弹古典诗词的鉴赏与评价内容简介第一、鉴赏古代诗歌的形象第二、鉴赏古代诗歌的语言第三、鉴赏古代诗歌的表达技巧第四、概括评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度第一、鉴赏古代诗歌的形象诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），又指诗歌中所描绘的景、物形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。叙事诗“人”和“事”；写景、状物诗“景”和“物”；抒情诗诗中的抒情主人公考情透析诗歌中的形象是古代诗歌鉴赏命题的重点之一，考查时常要求考生概括形象特征、分析形象意义，考题一般以主观题的形式呈现。真题透析12011四川卷阅读下面的宋诗，然后回答问题。怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自陈与义集校笺）【注】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。 2. 2011安徽卷阅读下面这首诗，完成题目。 琅琊溪 宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。 【注】 此诗写于作者被贬滁州（在今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。（1）这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？学生错答分析：表达了诗人被贬滁州的郁闷伤感。 该诗不同于一般的贬谪诗，欧阳修虽然被贬，但并没有怨天尤人，而是寄情山水，悠然自乐。学生做出“郁闷伤感”这样错误的判断， 是因为看到注释“此诗写于作者被贬滁州（在今安徽省境内）期间”，就主观臆断，没有认真解读诗歌，更没有利用醉翁亭记中所学过的相关知识。诗歌中的形象一、人物形象 诗歌中的人物形象包括主观形象（作品塑造的抒情主人公）和客观形象（作者描写的人物）。理解人物形象，要抓住人物的语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境的烘托渲染，概括出人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，分析作者塑造人物的意义。 1诗中主人公形象 在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如：诗经氓刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；孔雀东南飞刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。2诗人自身形象诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，诗人自身形象一般有下面几种形象类型：（1）藐视权贵、傲岸不羁的形象，如李白的梦游天姥吟留别。（2）心忧天下、忧国忧民的形象，如杜甫的茅屋为秋风所破歌。（3）寄情山水、归隐田园的形象，如陶渊明的饮酒。（4）怀才不遇、壮志难酬的形象，如陈子昂的登幽州台歌。（5）矢志报国、慷慨愤世的形象，如陆游的书愤。（6）友人送别、思念故乡的形象，如王维的九月九日忆山东兄弟。（7）献身边塞、反对征伐的形象，如杜甫的兵车行。二、景物形象（包含意象、意境）所谓意象，就是融入诗人主观情意的客观物象，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。所谓意境，就是诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐人寻味的艺术境界。 如马致远秋思中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”一句，枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境（画面、景象）。意象是具体的事物，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。三、事物形象（包含意象）“咏物诗”，以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情等。 如王安石的梅花（“墙角数枝梅”）中“梅花”的形象，郑板桥的竹石（“咬定青山不放松”）中“竹”的形象。题材诗歌常见意象及分类送别类杨柳、长亭、南浦、西楼、酒思乡类月亮、孤雁、双鲤鱼、捣衣愁苦类梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳抒怀类菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、草木爱情类红豆、莲、连理枝、比翼鸟战争类投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛题型一 人物形象类【设问方式】 此诗刻画了一个怎样的人物（抒情主人公）形象？请结合诗句简要分析。 诗中刻画的某形象有怎样的特征？ 人物形象所表现的情感特点有哪些？ 请简要地分析某形象。【思路点拨】 明确指出是什么形象，概括人物形象的特征（组织语言的格式一般为“思想性格特征人物身份”）。 结合诗作分点说明、概括。 概括形象的意义（分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理，指出作者抒发的感情）。【有针对性地训练】1.（2010福建卷）阅读下面这首诗，回答问题。访隐者宋郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】 坞：山坳。山翁：此处指隐者。（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 2.（ 2012安徽卷）阅读下面这首诗，完成12题。最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一首。1.请简要分析这首诗中诗人的形象。 解题步骤可简化为“具体描写了什么内容，从中可以看出一个样的诗人形象” 3.（ 2012湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。 送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。（1） 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分） 也可采用“总说具体解说总结”的答题步骤 4.（ 2012江苏卷）阅读下面这首词,然后回答问题。 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。曳碧云斜。（1）词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？ （2）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。总结：鉴赏诗歌人物形象的技法1借助意象或典故，感知形象。如杜甫的诗江汉：“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”除了分析“片云”、“孤月”、“落日”这几个意象，还要了解“老马识途”的典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍然不忘报国思用的儒士形象。2抓住细节描写，定格形象。如李清照点绛唇：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”词人紧紧抓住“嗅青梅”这一动作细节，把个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动栩栩如生地刻画出来。3结合时代背景，把握形象。如陈子昂登幽州台歌一诗：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参与东征契丹，多次进谏，未被采纳，却被斥降职，结合背景我们可以推知这首诗塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。4明确诗歌题材，推知形象。送别诗多叮咛、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念。咏史诗、怀古诗多凭吊古代人事，或缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰。边塞诗多描写边塞军旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光，或表现对穷兵黩武的统治者的不满。思乡诗、闺怨诗及羁旅诗重在表现对亲人的思念，或感慨岁月流逝，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。题型二 景物形象类【设问方式】鉴赏意象类：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？ 鉴赏意境类：这首诗描写了怎样的画面？表达了什么感情？请简要分析这首诗的意境。描摹图景类：分析这首诗的画面美；简析这首诗是怎样表现景象的。概括作用类：请简述写景的作用。【思路点拨】找出诗中的景物，概括景象（意境）特点。描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。剖析作者思想及其情感。【有针对性地训练】1.（2012山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。 吴松道中二首（其二）【宋】晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎么样的景色？ 营造了怎样的氛围？ （2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 2.（ 2012江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 江城子秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 注韶华：青春年华，又指美好的春光。便作：纵使。 （1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。 总结：鉴赏诗歌景物形象的技法 1描摹景物不能直译。 对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。 2景象要与感情、技巧结合分析。 理解景象不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。 题型三 事物形象类 【设问方式】这首诗塑造了什么样的意象？说一说这首诗中意象的特点。诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的情感？【思路点拨】写的是什么物象？最能体现其处境的词语是什么？最能体现它品行的词语是哪些？指出物中蕴涵的诗人的感情。【有针对性地训练】1.（2010全国卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。咏素蝶诗 刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 【注】 刘孝绰（481539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物而为人所忌恨，仕途数起数伏。这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？2.（ 2012天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。野菊 【宋】杨万里未与骚人当糗粮， 况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。 【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。 政：通“正”（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？ （3）尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？ 总结：鉴赏诗歌事物形象的技法1借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句来表现，有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容来分析。 2要由表及里把事物的含义挖掘出来。任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达某种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。3知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作纵深的分析。巩固练习1.阅读下面这首清诗，回答问题。燕子矶 施闰章绝壁寒云外，孤亭落照间。六朝流水急，终古白鸥闲。树暗江城雨，天青吴楚山。矶头谁把钓，向夕未知还。【注】 燕子矶：在南京市北郊观音门外观音山上，濒临长江，形似燕子展翅欲飞。结合全诗简要概括钓者的形象及其寄寓的思想感情。解析 主要结合前面的写景和“向夕未知还”来分析钓者的形象；寄寓的情感也需从诗歌整体上理解把握，特别是钓者形象使诗人引发的感慨。 2.阅读下面这首宋诗，回答问题。春日即事二首（其二）吕本中病起多情白日迟，强来庭下探花期。雪消池馆初春后，人倚阑干欲暮时。乱蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麦自无知。池边垂柳腰支活，折尽长条为寄谁？（1）诗歌的首联塑造了诗人怎样的形象？尾联流露出诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。第二 鉴赏古代诗歌的语言考纲新课标考试大纲在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“鉴赏文学作品的语言”，能力层级D级。考查诗歌中的语言是古代诗歌鉴赏命题的重点之一，考题一般以主观题的形式呈现。 高考真题分析12011天津卷 阅读下面的宋诗，按要求作答。 骤雨 宋华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 （据文渊阁四库全书）（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。 炼字字不离句。可从形式、内容、效果三方面来分析：形式涉及修辞、活用、手法等；内容要结合诗句做具体分析，如果与主旨相关，还需分析主题思想；效果上可从诗中形象的角度分析效果表达得怎样。 （2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。 炼句抓住句中的关键词，如本题的“骤晴”“绿”，深挖其内涵和效果。 （3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？ 考查诗歌构思、思路和语言表达等多方面的知识结合全诗进行分析，整体考虑，切不可主观臆断，断章取义。考点精讲鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的词句、诗眼、语言特色。同时，我们还要品味诗歌词语，把握诗歌句法，明白诗歌的语言风格，进而提升语言的鉴赏水平。一、炼字所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精炼、传神。1动词：如：“日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。”（裴迪华子岗）“侵”字写夕阳余晖逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下时一步步下山的生动情景。“拂”字运用拟人手法，增强了动感，也使人想见山色的青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写出了云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，而这正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。2形容词：如：蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，句中的“红”“绿”，均为形容词的使动用法，增强了诗词的表现力、感染力。3数量词：如：李商隐的锦瑟，开篇就是“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”。“五十弦”“一弦”“一柱”这些并不富于诗意的数量词，在高明诗人笔下，却获得了一种朦胧之美与多义之美。4叠音词：如：声声慢中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，“寻寻觅觅”写词人内心空虚，若有所失；“冷冷清清”写处境的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”则极言心情之悲怆，描写生动形象，情感绵密曲折，富有音乐美。二、把握句法把握句法主要指把握诗中的倒装句。近体诗和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，因此需要倒装；有时是为了强调，更好地表情达意，也采用倒装的句式。1定语与中心词倒置。如“碧玉妆成一树高”（高树），“雨里鸡鸣一两家”（一两家鸡鸣）等。2主语与宾语倒置。如“泉声咽危石”（危石咽泉声），“云气嘘青壁”（青壁嘘云气）等。3动宾倒置。如“多情应笑我”（应笑我多情）等。4其他复杂的语序倒置。如“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”（鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝）等。总之,语序的倒置在形式上主要是为了适应格律的要求，在内容上主要是为了强调某些意蕴,以收到特殊的表达效果。三、明了风格1平实质朴选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如贾岛的寻隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。” 2含蓄委婉含而不露，引人联想。如李商隐的夜雨寄北：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”3清新雅致用清丽的语言营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。如杨万里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”4绚丽飘逸色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测。如李白的望庐山瀑布“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”5婉约细腻曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照的武陵春：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”6雄浑磅礴骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢宏，气宇轩昂。在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦的大风歌；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽的垓下歌；有的胸襟豁达、豪情横溢，如曹操的观沧海。7豪迈奔放情感激荡、格调昂扬、想象奇特、夸张出格，如李白的将进酒：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”气势浩荡，一泻千里。8沉郁顿挫沉思默处、义愤填膺，往往将个人的、国家的、民族的、人民的忧愁融为一体，具有丰富的情感层次，如杜甫的“三吏”“三别”、兵车行等。9悲壮慷慨触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨。如陈子昂的登幽州台歌，诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流涕，感慨万端。面对着悠悠苍天，茫茫大地，诗人用如椽之笔，勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷，描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面。题型探究题型一 炼字（句）型【设问方式】 1炼字诗中最传神的字是哪个字？请作分析。对某字进行赏析或说说某字的表达效果。某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好，为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2炼句诗句“”是历来传诵的名句，请分析这一诗句为人们赞颂传诵的原因。某句在表情达意上的作用是什么？【思路点拨】指出该字（句），解释该词（句）在句中的含义。该字（句）（运用了什么手法）形象生动传神地刻画了什么形象（景、物、人）。（概括说，必答）把该字（句）放入原句中描述景象。（将画面展开，展开时要注意突出画面特征）点出该诗烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或哲理。（必答）示例1（炼字）： 玉楼春 宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。王国维人间词话中对“红杏枝头春意闹”的“闹”字有这样一个评价，“著一闹字，境界全出”，你认为这个“闹”字用得好不好？为什么？ 示例2（炼句）： 和练秀才杨柳 杨巨源 水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。唯有春风最相惜，殷勤更向手中吹。 试析“唯有春风最相惜，殷勤更向手中吹”两句诗的妙处。【对点训练】 1 2008安徽卷阅读下面这首诗，然后回答问题。小孤山 谢枋得人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。【注】小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋代弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。 2. 2012湖北卷阅读下面这首诗，完成后面的题目。 送邹明府游灵武 贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。 题型二 一词统领全诗型（诗眼型）【设问方式】有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。这首诗（词）的“诗眼”是什么？请简要分析。某词统领全诗的理由是什么？这首词上片有一个字统摄了下片的内容，这个字是哪一个字？为什么？【思路点拨】点明哪一诗（词）句在全诗中是关键（如果试题已经点明，这步骤可以省略）。简明分析诗（词）句在全诗结构上、在突出诗歌主题或在表达诗人情感上所起的作用。抒发或表达了作者的什么情感。【答题示例】望蓟门 祖咏燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”是贯穿全诗的吗？请谈谈你的理解。阅读下面这首诗，回答问题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。有人说诗里的“凉”字是诗的诗眼，试作赏析。题型三 鉴赏诗歌语言风格【设问方式】这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。【思路点拨】用一两个词准确地点明语言特色。（能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动）用诗中有关语句具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情或刻画了什么形象。【答题示例】春怨唐金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。 【对点训练】2008北京卷阅读下面这首诗，完成后面的题目。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。 【注】顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。依据解题步骤，形成答案：风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。（步骤1）这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。（步骤2）表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。（步骤3）技法点拨一、赏析炼字 “四看”1看字词是否传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。2看字词是否表情，要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意愿。3看字词是否造境，即利用词语凝练与含蓄来营造诗歌的意境。4看字词是否显性，即词语里能凸显人物性格特征。二、抓住诗眼“四定”1内容定位。所谓内容定位，就是指诗歌中最能体现作者强烈感情的词语往往就是“诗眼”。2修辞定格。修辞运用的好处在于恰到好处地叙事、状物、传情。3词类定性。在鉴赏诗歌时要想抓住诗眼，必须特别关注诗歌里的动词，特别是具有“多重含义”的动词，原因是动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。4活用定类。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中形容词的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。第三、鉴赏古代诗歌的表达技巧考情分析诗歌中的表达技巧是古代诗歌鉴赏命题的重点之一，近年来对诗歌表达技巧的考查，更侧重于考查对表达技巧具体运用过程的分析，对表达技巧名称的判断有淡化的倾向。考题一般以主观题的形式呈现。 2011浙江卷阅读下面这首词，完成题目。 蝶恋花 出塞 清纳兰性德今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。（1）这首词开篇有何特点？ 解析：此类题目，首先要理解词句本身的意思，关注表现手法，分析表达效果，方能全方位地评价其特点。（2）简析画线句的表现手法。 考点精讲表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。一、修辞手法古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。二、表达方式诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。这四种表达方式在具体运用时并不是完全割裂的，而是经常交融在一起，如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”（杜甫蜀相）一句，融合了记叙、描写、抒情、议论四种表达方式。三、表现手法诗歌的表现手法是个大命题，只要是诗歌为更好地表现主旨而采用的艺术手法，都可归为这一范畴，包括象征、对比、衬托、欲扬先抑、细节描写、想象联想等，也包括借景抒情、寓情于景、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴、直抒胸臆等。1描写技法（1）虚实相生 （2）动静结合（3）白描（4）工笔 （5）点面结合2抒情技法（1）直接抒情 （2）间接抒情托物言志借景抒情（正衬、反衬）借古讽今用典抒情3表达技法（1）衬托（2）渲染（3）象征 （4）抑扬手法（5）以小见大4结构技法在诗歌的结构安排上，诗人也是独具匠心的。常用的有：（1）开门见山 （2）卒章显志 （3）以景结情 （4）伏笔照应 （即诗歌对将要出现的人物或事件作出某种暗示性的铺排，当人物或事件发展到一定阶段的时候，再予以“响应”的写作技巧。如陆游诉衷情：“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。” 此词共分两阕，下阕照应上阕：“心在天山”与“当年”句相应，“身老沧洲”与“关河梦”句相应。目的在于构成对照，抒发词人心酸遗恨的苍凉心情。）（5）铺垫（铺垫是指在情节发生前的交代、暗示。如苏轼东坡：“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。”第一句是在写景，描绘了一幅雨后东坡的月夜图，创造了一种清静自然的幽雅氛围，表现了作者宁静的心情，为下面的抒情作了铺垫。）题型一 鉴赏修辞手法【设问方式】这首诗运用了哪种修辞手法？ 后两句抒写情感时使用了什么修辞手法？ 【思路点拨】运用了什么修辞手法。结合诗句解释修辞手法是怎样用的。指出用修辞有什么作用，表达了作者什么样的情感。【答题示例】官仓鼠 曹 邺官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口？这首诗运用了哪些修辞方法？并选择其中两种修辞说出其表达效果。题型二 鉴赏表现手法【设问方式】这首诗用了什么表现手法？这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）？是怎样抒发诗人的情感的？有什么作用？本诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？本诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？请赏析诗中动静结合（虚实相生等）手法的运用及艺术效果。【思路点拨】指出什么地方，用了什么技巧或什么手法。（如果手法对应范围是全诗，就直接说全诗用了什么手法。如对应的是句子，就说哪些句子用了什么手法）结合诗句具体分析怎样用的这种手法。用这个手法有什么好处、作用，抒发了作者的什么样的感情。【答题示例】 阅读下面这首诗，完成题目。画眉鸟 欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。本诗运用的主要表现手法及作用是什么？试加以简要分析。 抓规范，少失误考生在解答此类题目时，得分较低，究其原因，有以下几个方面：缺乏术语，表述冗长。如本来是两种事物的鲜明对比，不用术语“对比”，而说成拿什么和什么作比较。术语不明，错误使用。如把景物描写中的“以动衬静”“化静为动”“以静写动”统统说成“动静结合”。缺乏分析，轻易套用。如看到诗歌中有景物描写的句子，不管景与情到底是什么关系，一概都是“借景抒情”。主次不分，分析失重。没有抓住最典型的表达技巧，而是对诗歌中的次要方面进行分析评价，这样的答案在高考中或许不会得零分，但也不会得高分。不顾实际，堆砌术语。比如分析景与情的关系时，便把“借景抒情”“寓情于景”“渲染烘托”“对比反衬”等罗列在一起。第四、概括评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度考情分析“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”是古代诗歌鉴赏命题的必考内容，2011年、2012年17套卷几乎都涉及这一考点，考题一般以主观题的形式呈现。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，主要是指对作者在诗歌中所表现的观点的进步性或局限性等人文因素的评价，对作者在诗歌中描述景物、事件以及人物命运所表现出来的感悟、态度、观点的评价。如何读懂诗歌的思想感情1看题目。题目蕴涵着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情，诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。2看作者。每一位作家的作品都不同程度地体现了他所处时代的特征。3看意象。意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。4看关键。一般来说，每首诗都有诗眼，即诗中最为精练传神的那个字。抓住了这个字，诗人在这首诗中表达的思想感情就容易把握了。5看典故。所谓“借他人之酒杯，以浇自己之块垒”是用典的共同特点。鉴赏时，应将古人、古事与诗人的现实进行多角度的对比，才能准确地把握作者的感情。6看注解。高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对诗歌的理解有帮助，我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。真题体验 12011辽宁卷阅读下面这首宋诗，完成题目。 题郑防画夹五首（其一） 黄庭坚惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。【注】 郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。（1）请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。 （2）古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这太过夸张了。你认为这个批评恰当吗？请简要说明理由。 考点精讲一 思想内容评价作品的思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性，分析意境。古诗思想内容大致分为以下几种类型：1忧国伤时。有的揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的过华清宫；有的反映离乱的痛苦，如杜甫的春望；有的同情人民的疾苦，如杜甫的茅屋为秋风所破歌、白居易的卖炭翁；有的表达对国家民族前途命运的担忧，如杜甫的登高。2建功报国。有的表达建功立业的渴望，如曹操的龟虽寿、陆游的书愤；有的表达保家卫国的决心，如王昌龄的从军行；有的抒写报国无门的悲伤，如辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古；有的抒写山河沦丧的痛苦，如陆游的示儿、文天祥的过零丁洋。3思乡怀人。写羁旅愁思的，如孟浩然的宿建德江、温庭筠的商山早行；写思念亲友的，如苏轼的江城子年生死两茫茫；写边关思乡的，如范仲淹的渔家傲；写闺中怀人的，如王昌龄的闺怨。4离愁别绪。写依依不舍的，如柳永的雨霖铃、王维的送元二使安西；写情深意长勉励的，如王勃的送杜少府之任蜀州；写坦陈心志告白的，如王昌龄的芙蓉楼送辛渐。5生活杂感。如苏轼的题西林壁、朱熹的观书有感、陆游的游山西村、王之涣的登鹳雀楼等都是作者对生活的感悟。 考点精讲二 题材分类题材不同，表达的思想感情就不同，而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解。常见的题材如下：1送别诗：送别诗一般以描写景物，表达离愁别绪，或直接抒写离情别绪，或借以一吐胸中积愤，或表明心志，或重在写离愁别恨，或重在劝勉、鼓励、安慰，或以上几个方面兼而有之。送别诗的鉴赏应注意以下几点：（1）抓住诗中所描绘的景物，领悟作者所抒何情。（2）领会诗词中所蕴含的典故的含义，懂得诗人怎样化用前人诗文。（3）抓住送别诗中的细节描写，细节是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的细小情节，抓住了细节，才能以小见大，透视全篇。（4）品味语言。如谐音修辞手法的运用在送别诗词中能起到含蓄隽永的表达效果。送别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”，以“秋”谐“愁”，以“丝”谐“思”等。（5）了解诗中常用的意象：斑马，多用以抒发惜别之情；长（短）亭、南浦、柳岸、西楼，表示送别地或悠悠愁绪；烟波、浮云、秋蓬，比喻离别后漂泊无依；落花，伤春之意；落叶，秋愁之感； 杨柳、劳歌、阳关、渭城，送别之曲；夕阳、落日，离别时的心情或暮年、老年。（6）了解鉴赏中常用语：直抒胸臆、借景抒情、烘托对比、寓情于景、情景交融、以景结情、意蕴生动、余味隽永等。2咏史诗咏史诗是指以历史题材为咏写对象的诗歌创作。以历史为题材的诗歌，有很多种名称，诸如述古、怀古、览古、感古、古兴、读史、咏史等，有的还直接以被歌咏的历史人物、历史事件为标题，这些都具有一个共同的特征，即都是以历史作为诗人感情的载体，史情紧密结合的，因此都属于广义咏史诗的范畴。情感上多体现为壮志难酬的苦闷与身处逆境时的豁达。咏史诗的鉴赏应注意以下几点：（1）要披史入文，披文入情。了解作者的简历、史实、创作诗篇时的有关背景，要读好注，这是读懂咏史诗的一把钥匙。（2） 在鉴赏时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点，从而领悟诗人真正的写作意图和感情。（3） 了解咏史诗常见的情感抒发模式。借古喻今，揭示今不如昔；崇敬古人，要效法古人；怀古伤今，揭露社会现实；反思历史，警示后人。（4）熟悉鉴赏中常用语。思想内容方面，如哀叹国运、忧国忧民、昔盛今衰、总结经验、吸取教训、缅怀先贤现手法方面，如借古讽今、用典（正用和反用、明用和暗用）言事、对比衬托（正衬、反衬）、比喻寄情、寓情于景、欲扬先抑语言特点方面，如含蓄隽永、生动形象、雄浑深沉 3咏物诗咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出一定的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现作者的生活情趣。咏物诗的鉴赏应注意以下几点：（1）体察物态。描摹物态是咏物的共同特征，因此，赏析咏物诗可以从体察物态开始，要抓所咏之物的自然属性、形态色泽或所处环境。（2）品味寄托。要由所咏之物的外在特征分析其内在品性，联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人的情趣爱好、人生态度、价值取向等，揣摩诗人所托之情、所言之志。（3）明辨技巧。从表现手法上看，咏物诗重寄托，所以常常运用托物言志和象征手法。从修辞手法上看，咏物诗在构思时常常运用比喻、借代、拟人、夸张、双关等修辞格。从描写角度看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法，或三言两语勾勒事物形态，不求形似，只求神似。（4）了解一些常见事物的寓意。如：月，思乡；莲，高洁；柳，送别；松，坚忍；梅，孤高；菊，高洁；梧桐，凄凉；芳草，离恨；杜鹃，哀怨、思归等等。（5）了解鉴赏常用语：如：栩栩如生、形象逼真、生动传神、贬词褒用、形神兼备、烘云托月、朦胧含蓄 4田园诗田园诗以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种闲适清新的田园牧歌生活，借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往。田园诗的鉴赏应注意以下几点：（1）把握形象的特征和寓意。古诗意象往往寓繁于简、寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。（2）体味诗歌情景交融的意境。通过描写景物来抒发感情，自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。（3）领会诗人写景所表现的情感。既要感知作者的身世，做到知人论世，准确地领会诗人写景所表现出的情感，又要认真判断感情寄托的深浅，切忌随意拔高作品的思想内涵。5边塞诗盛唐之时的边塞诗昂扬豪迈，即使是艰苦战争，也壮烈无比。而中晚唐时期，国势开始衰微，虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。宋代，积贫积弱，国家一直处于劣势，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，便更多地体现为报国无门的愤懑。边塞诗的鉴赏应注意以下几点：（1）把握诗歌创作的社会背景。对作者所处的时代应有所了解。了解诗歌创作的时代背景，有助于我们准确把握诗歌的主题，与诗人取得感情上的共鸣。（2）注意区别各自的思想感情。在边塞征战的大题材下，边塞征战诗的思想内容异彩纷呈：有对建功立业的渴望；有报效祖国的激情；有抒写征人的乡愁和家中妻子的离恨；有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷；有反映对帝王开边的不满和惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光；有国破家亡时力挽狂澜、取得胜利的坚定信念总之，我们在鉴赏时要注意区别。（3）分析诗歌的不同艺术风格。边塞诗的艺术风格也是异彩纷呈的，有的豪放旷达，有的雄壮悲慨，有的委婉清丽只有通过对诗歌字句的细细体会，才能准确地领会到由于不同时代、不同内容，以及不同艺术素养、不同生活遭遇的诗人在边塞诗这个大主题下所表现出来的异彩纷呈的艺术风格。（4）了解边塞诗常用意象：金鼓旌旗、烽火羽书、边关戍楼、戈矛剑戟、斧钺刀铩、长云秋月、雪山孤城、雁飞鹰扬、箭飞马走等。投笔表示弃文从武，长城表示守边的将士，楼兰表示边境之敌，吴钩表示武器或有勇武豪情。 6羁旅诗这类诗，或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，或将叙事与抒情相结合。大多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志的苦闷，凝聚了诗人的人生感叹、漂泊愁苦，表达了古人对亲情、友情的重视，有极高的人文价值。羁旅诗的鉴赏应注意以下几点：（1）要明确作者写了哪些“眼中景”，借此抒发怎样的“心中情”。鉴赏时要抓住意象，构建图景，展开想象和联想，在脑海中复活诗歌意境。（2）熟悉羁旅诗常见意象。月亮：人生的圆满、缺憾，情感的无奈，时空的永恒，思乡思亲；孤雁：孤独，思乡，思亲，音信，消息；寒蝉：悲凉；猿猴：哀伤；落花：凋零，失意，人生、事业的挫折；沙鸥：飘零，伤感；黄叶：凋零成熟，美人迟暮，新陈代谢。（3）诗人是怎样把羁旅之情与所见所闻的一些事物巧妙地融合在一起的？探寻物我合一、情景交融的审美境界。（4）了解羁旅诗常见主题：文人失意。漂泊哀伤。思念亲人。生活潦倒。互勉互慰。孤傲不群。珍爱友谊。 考点精讲三 常见内容观点题目的答题术语 1思想内容（1）评价思想内容：抒发的思想感情，反映的社会现实，表现的情趣，寄托的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等），表达的追求，流露的倾向，发出的感慨，袒露的心迹，造就的情致。 （2）诗歌抒发的感情：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。2思想感情（1）揣摩诗歌感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。（2）诗歌抒发的情感：寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）、超脱（寄情山水、向往安宁）、豪放（咏史述志、状景抒怀）、婉约（闺中独处、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。思念情郎、泪洒楼台、对影自怜）、思乡、怀友、题赠。此外，还有：愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。
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