将幼儿的好习惯进行到底.doc

将幼儿的好习惯进行到底江苏省句容市华阳一小幼儿园 郑俊摘要：习惯对人生极为重要，幼儿期则是培养良好习惯的重要时期，只要我们坚持点滴小事不松懈、合理解读促成长、身体力行树榜样，将幼儿的好习惯进行到底，就一定能达到“促其思，晓其理，激其情，导其行”的教育效果。古印度有这样一句谚语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。习惯，伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路；习惯对人生极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。 从心理学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。坏习惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，他自己看不见，习惯就是这样一种自动化的行为，潜意识表现的行为，并不一定是他自己希望的行为。幼儿期则是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。根据有关调查说明，幼儿良好习惯的形成有一定的规律：一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。二是渐进性。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型。三是反复性。幼儿在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。而且，幼儿期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他们正处于从不知到知，从不会到会的关键期。“少小若无性，习惯成自然”，讲的就是这个道理。如果教育不当，把握不好，这一时期常常会使幼儿养成不良的行为习惯。正确合理的起始教育，要比在教育的矫正工作容易得多。所以我们必须重视幼儿的习惯的养成，采用多种方式来培养幼儿的良好习惯。一、 点滴小事不松懈好的习惯形成不是一蹴而就的，而是日积月累的结果。我对孩子的要求从一点一滴做起，生活中的每一个环节都存在着教育的机会，都不放松。有一次上活动课时，我班的启航故意趴在地上。没想到李康却哈哈大笑着跑过去压在他身上。旁边的孩子见状也纷纷效仿。我赶紧跑过去，吧压在最下面的启航扶起来。本来想向压在启航身上的几位小朋友发火，可又想，对于中班的孩子来说，他们这样做只是觉得好玩，并不了解被压孩子的感受，因此也不会设身处地为他人着想，简单的批评几句效果未必好。怎么办？我开始思考对策。很快我想起一个故事小狗救人，于是讲给孩子们听：一只小狗和老爷爷相依为命，一次，老爷爷在火上煮了饭后睡着了，饭烧干了就着起火来，小狗想尽办法救老爷爷，不停挠门，汪汪叫以求得邻居的帮助，后来邻居们把门打开救出了老爷爷，却发现小狗已经累得趴在地上了。听了故事后，许多孩子都很伤心。我问孩子们：“你喜欢故事中的这只小狗吗？为什么？”“小狗为了救老爷爷，自己都累坏了”“老爷爷遇到危险，连小狗都帮助他”孩子们的回答表明了他们听懂了故事，并被深深触动。我首先肯定了孩子们的想法，接着，我就把刚才发生在启航身上的事讲了一遍，当然没有说出孩子的名字，并请小朋友想一想、说一说你摔倒有什么感觉，别人再压到你身上有什么感觉。“压在下面的小朋友该喘不上气来了”“把他压在底下多难受呀”孩子们和气的话语中道理讲得很明白。我又问：“要是你，你会怎么办？”“把他扶起来”“给他掸掸土”“我们要像故事里的小狗似的帮助有困难的人。”这是孩子们内心发出的声音，必将成为自觉的行为。正如陶行知先生所说的，各种知识和技能学习最好在生活中进行，习惯培养更应该如此。他在生活教育一文中写道：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们说生活即教育，到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所随手抓来，都是活书，都是学问，都是本领自有人类以来，社会即是学校，生活即是教育。”如果老师能够经常注意点滴小事不松懈，这样长期坚持熏陶就会使儿童在潜移默化中得到最佳的教养，通过日积月累，让幼儿的良好习惯在不知不觉中形成。二、 合理解读促成长解读孩子是一项有趣而细致的工作，孩子只有被正确的解读后才能获得正确的帮助，如果孩子经常不能被读懂，就会变得心烦意乱，脾气暴躁，这也不利于习惯的培养和健康成长。苗苗是一个内向的孩子，平时不喜欢和小朋友一起玩，而到了中午睡觉时候，总喜欢在床上叽叽咕咕个不停，提醒他睡觉，她嘴巴里面还是有小声地嘀咕，走到她身边，才能够停下来。下午，我把她抱在怀里，问她为什么要在睡觉的时候讲话，孩子很紧张，眼珠不停地转着，手使劲往外拽，半天，低声说出一句：“我想说话。”这一刻，我心里好难受，这孩子，平时游戏中不喜欢和朋友一起玩，也许觉得睡觉时候大家都安静了，自己可以尽情地发泄了。我轻轻地和她说：“以后你想讲话可以和老师和小朋友说呀，只要不是在睡觉的时候，我们都很喜欢听你讲话呀，把你喜欢的白雪公主的故事和喜洋洋的故事讲给我们听好吗？”孩子点点头离开了。第二天一大早，我热情的欢迎她进教室，我特地拉着她到一旁和她聊天。苗苗还是有些紧张，我轻轻地问她：“宝贝，今天有什么开心的事情吗？”苗苗不响。我又问：“昨天晚上你做了什么呀？”孩子轻轻地说：“看了喜洋洋。”“郑老师最喜欢看喜洋洋了，你看的是哪一集呀？”苗苗说：“我来当村长。”“那等会儿讲给其他小朋友听好吗？”“好的。”苗苗高高兴兴地参加到小猫钓鱼的游戏中去了。在上午的游戏中，我发现苗苗脸上都洋溢着小小的笑容，这时我才有点欣慰的松了一口气。三、身体力行树榜样老师是孩子的一面镜子，其一言一行都对孩子品质的形成，行为的培养起着重要的作用，凡是要求孩子做到的，我和其他老师及阿姨也要按照这些要求做，力求做到言传身教，如见面有礼貌地问好，在教室里要尽量小声说话，轻轻走路等等。让孩子知道，好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴的榜样是无穷的，锻炼活动回来先洗手，有的幼儿进厕所和教室总是跑跳打闹。我就会在教室门口轻轻地对他说：“你看，叶爽做的多好啊！”真安静，老师多喜欢，多爱他呀！吃饭的时候，有的小朋友总是边吃边讲个不停，我就会指着欣怡小朋友：你看，欣怡为什么长的这么漂亮，就是因为他专心吃饭，所以才变得漂亮呀！孩子有了学习的榜样、楷模，就很清楚明白地知道自己该怎么做，马上改正过来。区域活动游戏结束后，我会对收玩具、物品好、遵守游戏规则、与同伴谦让的幼儿进行奖励，也让幼儿自己说说哪些小朋友在活动中做的比较好。同时也要求家长注重的言行，让孩子始终处在良好的环境中。教育家叶圣陶先生认为，要养成某种好习惯，要随时随地加以注意，身体力行、躬行实践，才能“习惯成自然”，收到相当好的效果。 正所谓：春风潜入夜，润物细无声。总之，良好的行为习惯的养成并不是一个简单的过程，但又是终身受益的事情。我们要从生活细节入手，重视自身的榜样作用，不妨从生活中最简单、最基本的小事做起，只要我们能持之以恒，注意观察，将幼儿的好习惯进行到底，就一定能达到“促其思，晓其理，激其情，导其行”的教育效果。