教科版语文六年级下第七单元教学设计.doc

13、为学导案 2014年 5月 15 日课 时一课时教学内容教材105107页教材分析是为让学生理解做学问难与易的道理。教学目标 1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。 2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。 3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。 4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。教学重点 有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。教学难点 理解“认知为学”关键在于“立志去为”的道理。教学方法阅读式、讨论式。教学准备电脑课件课 型自学展示授课时间教学流程 一、谈话导入： 同学们，你们在学习中一定都遇到过困难，那么面对困难，应该怎样做呢？让我们一起来看看古人是怎么做的吧。 二、引导学生读课前“阅读提示”及书下注释，了解如下内容：解题：为学即求学、做学问。本文原题为为学一首示子侄，作者写此文的目的是勉励他的子侄们努力学习的。示：给看。 作者的简单情况。 三、读文体会 1、学生自己放声读一遍课文，生字词看注释或查字典。 2、互读课文。 两个学生一组，一读一听，互相纠正错误。 3、三读，订正读音。 出示需注意的字，集体订正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏弃而不用 蜀之鄙 子何恃而往 4、学生再次放声读。提示：读准字音。 5、指导朗读，读顺句子，读好停顿 出示下列语句，要求学生读出其中的停顿。然后读课文，做到不掉字、不多字、不错字。其/与昏与庸无以异也蜀之鄙/有二僧贫者语于富者/曰 子/何恃而往僧/富者不能至而贫者至焉 6、读、译课文 两人小组互说互订正，存疑。 读、集体读并讨论 全班齐读。小组提出没有解决的问题，集体讨论，老师适当点拨。 说出下列语句的意思和加点词的意思。 a、蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。 b、吾欲之南海，何如？ c、富者曰：“子何恃而往？” d、吾数年来欲买舟而下，犹未能也。 e、西蜀之去南海，不知几千里也。 f、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。 g、贫者语于富者曰： h、圣人之道，卒于鲁也传之。 四、听读课文。 老师读课文，要求学生不看书，边听边想每句话的意思。 个人加减：课后反思：14、为学导案 2014年5月 15 日课 时第二课时教学内容教材105107页教材分析是为让学生理解做学问难与易的道理。教学目标 1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。 2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。 3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。 4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。教学重点 有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。教学难点 理解“认知为学”关键在于“立志去为”的道理。教学方法阅读式、讨论式。教学准备电脑课件课 型自学展示授课时间教学流程 一、复习质疑 1、研读课文作者对“为学”是怎样看的，又是怎样提出看法的？ “人之为学不学，则易者亦难矣。”作者通过两问两答提出看法。为学难易的转化在于是否“为”。每一设问中都是先提出问题，然后从正反两方面作答。这样，对比鲜明，突出了“为”对“学”的作用，说明了“难”与“易”的辩证关系。 2、本文说的主要是关于做学问的道理，为什么开头却从“天下事”写起？ 因为“为学”是“天下事”之一，这是从一般到具体的说明事物道理的方法。 第2-3段各写了什么内容？写作上有什么特点？ 第2段采用对比的方法讲述了昏庸聪敏不是固定不变的道理。 第3段叙述了蜀鄙之僧朝南海的故事，在写法上采用了设喻论证的方法，用贫富两僧的故事来讲道理有很强的激励作用，运用对照比较一贫一富两个僧人十分鲜明，形象有力地突出了主题。 3、“贫僧自南海还”、“富者有惭色”的故事结尾说明了什么？它与作者看法有什么关系？ 说明“事在人为”，这个故事是一个例证，作者用它来生动形象地证明作者看法的正确。 4、第4段得出什么结论？ 人贵有志，事在人为。 二、概括本文的中心。 本文通过蜀鄙二僧朝南海的故事，说明了“事在人为”的道理，告诉我们主观努力在学习中的重要作用。 背诵课文 方法：给学生3-4分钟自己背，然后老师读课文，学生随之默读；请若干学生试背，全班结合投影提示背。 三、拓展练习 积累内化 （） 指导书写生字。重点指导“鄙”和“曰” （）交流自己收集到的有关勤奋学习的名人名言或故事，丰富课外知识。 四、总结：学了本文后，你有什么收获？ 五、作业：把蜀鄙之僧的故事讲给家人听。板书设计 13为学 人之为学 贫僧：一瓶一钵 富僧：欲买舟而下，富者有惭色 人之立志，故不如蜀鄙之僧哉？个人加减：课后反思： 为学导案 2014年5月 15 日课 时第三课时教学内容教材105107页教材分析是为让学生理解做学问难与易的道理。教学目标 1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。 2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。 3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。 4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。教学重点 有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。教学难点 理解“认知为学”关键在于“立志去为”的道理。教学方法阅读式、讨论式。教学准备课 型练习课授课时间教学流程一、预习课文后，我能掌握下面内容。 作者_，字_，_朝四川人，“为学”即_的意思原题是。二、给下列加点的字注音。一瓶一钵( ) 迄乎成( ) 吾资之昏，不逮人也( )贫者语于富者曰( ) 昏庸( )三、解释下列加点的字。吾资之昏，不逮人也( ) 久而不怠焉( )蜀之鄙有二僧( ) 犹未能也( ) 四、翻译下面的句子。1、西蜀之去南海，不知几千里也_。2、吾欲之南海，何如？_。3、名人之道，卒于鲁也传之_。4、吾资之昏，不逮人也_。5、贫者语于富者曰_。 五、我能回答下面的问题。 1、本文的中心论点是什么？_ 2、蜀鄙二僧的故事，告诉我什么道理？(用原文回答)_个人加减：课后反思： 14、古代寓言二则导案 2014年4月 15 日课 时第一课时教学内容教材108110页教材分析古代寓言二则所选的揠苗助长和画蛇添足，都是通过人和事让学生明白寓言说明的道理。 教学目标 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、学习生字，能联系上下文理解重点词意思。 3、结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物规律”及“做多余的事反而不恰当”这两则语言说明的道理。教学重点结合生活实际领悟寓意，懂得“于求成、违反事物规 律及“做多余事反而不恰当”这两则语言说明的理。教学难点 能借注注释及工具书读懂课文大意。教学方法讲解、探究教学准备课件 搜集寓言故事课 型自学展示授课时间教学流程 一、谈话导入，揭示课题。 你们知道的寓言故事很多，能给同学们讲讲吗？最好能说出语言给你的启示。 二、朗读课文奇文共赏 1、自读：组织学生以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音句读，读得通顺流利，并标注有疑问的地方。 2、互读：组织学生协作组内分别轮流朗读，并互相评读尽可能解自读时的疑难问题 并标注互读时产生的新的疑难问题。 3、听读：播放两则语言的录音朗读，要求仔细听读，尤其注意字音和句读。 三、疏通文意合作释疑。 1、小组合作，自己疏通文意。 2、各小组将不能解决的问题写在纸上。 3、教师针对学生的问题集体释疑 4、教师根据实际情况作必要指导 四、理解想象配音作画。 通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的认识，对作品中的故事有了一个感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更准确的把握故事的内涵呢？ (自选配音或作画的方式) 14 、古代寓言二则 揠苗助长 将苗拔高 强求速成 结果苗死 画蛇添足 画完蛇 能喝到酒 不顾客观实际 反而弄糟 又为蛇添足 没有喝到酒弄巧成拙个人加减：课后反思：14、古代寓言二则导案 2014年 4月 15 日课 时第二课时教学内容教材108110页教材分析古代寓言二则所选的揠苗助长和画蛇添足，都是通过人和事让学生明白寓言说明的道理。 教学目标 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、学习生字，能联系上下文理解重点词意思。 3、结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物规律”及“做多余的事反而不恰当”这两则语言说明的道理。教学重点结合生活实际领悟寓意，懂得“于求成、违反事物规 律及“做多余事反而不恰当”这两则语言说明的理。教学难点 能借注注释及工具书读懂课文大意。教学方法讲解、探究教学准备课件 搜集寓言故事课 型自学展示授课时间教学流程 一、创新设计提升理解。 续编故事：现在这个农夫懊悔不已，他发誓再也不拔苗了。到了第二年，农夫又种禾苗了。这回，他请同学们小组合作合编一个新的寓言故事。看谁的故事编的棒。 交流评价。 二、联系实际拓展延伸。 在现实生活中有没有类似的故事呢？请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。 三、总结全文揭示寓意。 本节课中你在哪些地方有收获呢？与同桌交流，并记录下来。 四、积累内化。 1、背诵两则语言。 2、认读生字，指导书写生字。 五、实践活动 搜集寓言故事准备开展一次寓言故事大赛。 六、板书 14 古代寓言二则 揠苗助长 画蛇添足 将苗拔高 强求速成 画完蛇 能喝到酒 不顾客观实际 结果苗死 反而弄糟 又为蛇添足 没有喝到酒弄巧成拙个人加减：课后反思：古代寓言两则导案 2014年4月 15 日课 时第三课时教学内容教材108110页教材分析古代寓言二则所选的揠苗助长和画蛇添足，都是通过人和事让学生明白寓言说明的道理。 教学目标 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、学习生字，能联系上下文理解重点词意思。 3、结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物规律”及“做多余的事反而不恰当”这两则语言说明的道理。教学重点结合生活实际领悟寓意，懂得“于求成、违反事物规 律及“做多余事反而不恰当”这两则语言说明的理。教学难点 能借注注释及工具书读懂课文大意。教学方法讲解、探究教学准备课件 搜集寓言故事课 型自学展示授课时间教学流程一、阅读揠苗助长，完成后面的预习题。古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边（ ），（ ）地说 我得想个办法帮他们长 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。他回到家里，（ ）说 今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截 他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。根据课文填空。1、补上缺的标点符号。2、用自己的话把揠苗助长这个故事写下来。（限50字之内）_ _二、请写出“揠苗助长”这个成语的意思，并举例说明这个成语用在什么地方较为合适。_四、我会填空。 画蛇添足，是源于战国策的成语，被用来形容_，这个故事告诉我们：_。五、用自己的话把画蛇添足这个故事写下来。（限50字之内）_个人加减：课后反思： 世说新语二则导案 2014年 4月 15 日课 时一课时教学内容教材111、112页教材分析 文言文教学，目的是于初中语文文言文教学接轨。因为小学生初学文言文，所以选文浅显，篇幅短小，内容有趣，能引起学生学习文言文的兴趣。教学目标1、阅读课文，掌握文言实词的含义，准确翻译文章。2、体会世说新语二则的寓意，学习古代儿童的优秀品质。3、加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。教学重点 准确翻译文章，体会世说新语种“以事见人”的艺术手法。教学难点把握人物性格特征，学习古代儿童的优秀品质。教学方法合作交流教学准备文字资料课 型自学展示授课时间教学流程 一、激情引趣，导入新课。 交流课前查找的有关世说新语的小故事，如司马光砸缸等激发学生学习兴趣，导入新课。 二、了解背景，拓展知识。 世说新语是由南朝的临川王集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层d的言行风貌和逸事所语的笔记小说。 三、自主学习，探究理解。 1、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。 2、检查学生自学情况。 （）指名读课文，了解学生读文情况。 （） 检查学生对字词的掌握情况理解词语。 （）在重点理解词语基础上，翻译全文。 四、启发思考，明确寓意。 通过读文，你知道文中这两个小故事分别说明了什么道理？ 指名朗读以读促讲 指名有感情的朗读全文，加深对课文内容的理解。 五、拓展延伸，深化主题。 1、讨论：读了这两个小故事，你有什么收获？ 2、交流：你应该学习这两个故事中哪些人物的好品质？ 六、板书 世说新语二则 管宁割席 聪明的王宁个人加减：课后反思： 家当导案 2014年4月 15 日课 时一课时教学内容教材113、114页教材分析 本文写了一个可笑的故事：一对儿朝不谋夕的穷困夫妻拾到一个鸡蛋，空想着以鸡蛋为家当过上富足生活。刻画了两个耽于空想的人物形象。教学目标 1、阅读短文，在学习中掌握文言实词的含义。 2、把握文章主旨，理解文章说明的道理。 3、加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。教学重点 激发学生学习文言文的兴趣，加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。教学难点把握文章主旨，理解文中说明的道理。教学方法自学为主，合作探究。教学准备查找相关资料。课 型自学展示授课时间教学流程 一、导入新课：直接导入。 二、检查预习情况。 1、指名朗读课文，师生评议，注意读准字音，读得通顺流利。 2、汇报查找资料情况，了解作者及写作背景。 3、检查学生对重点词语的预习情况。 二、指导自学。 学生自读课文，结合注释或工具书试着翻译理解文言文。 三、合作探究1、以小组为单位，互相交流自学心得体会，互相答疑解惑，发表自己的观点和看法。 2、讨论对重点词语的理解，讨论对文中主人公的评价，交流读完本文后的心得体会。 四、汇报交流。 生汇报，师相机点拨指导。 五、加强朗读。 生个别读、同桌互读、小组读、齐读等，加深对课文内容的理解。 六、推荐作业。 摘抄文中好词佳句。 在课外阅读中，再找些文言文读一读，要理解文章内容，并弹出阅读体会。 七、板书 丈夫 空想 空想 狭隘 家当 妻子 狭隘 后果 可悲个人加减：课后反思： 讲古代故事导案 2014年 4月 15 日课 时一课时教学内容教材115页教材分析本课教学鼓励学生以选文浅显，篇幅短小，内容有趣，能引起学生学习文言文的兴趣。 教学目标 1、提高自主阅读能力，感受中化优秀的传统文化。 2、培养学生收集资料、整理资料的能力。 3、训练听、说、读、写的能力。 4、渗透德育、智育、美育，提高学生素质。教学重点 故事内容的复述。教学难点 故事内容的复述。教学方法以说为主。教学准备学生收集各种类型的古代故事。课 型自学展示授课时间教学流程 一、谈话导入，激发兴趣。 最近在语文课上我们阅读了许多古代故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，从中受到了很大的启发。今天我们以小组为单位举行以小组为单位举行一个故事会，把你喜欢的古代故事推荐给大家。 二、分组讲解，明确目标。 1、交代听故事、讲故事的要求。 （）什么是古代故事？讲故事的同学要把故事内容讲清楚、明白; （）听的同学要认真听，听讲完后要评一评。 （）各小组评出故事大王。 2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 三、择优展示，指导复述。 1、故事王在班内讲故事，师生评议。 2、故事王介绍经验。 四、强化记忆，鼓励评价。 1、在你听到的故事里，给你最深刻的人物是谁？ 2、先在组内交流，再选两名再全班交流。 五、感悟体会，训练写作。 1、鼓励学生弹出讲故事后的感想，共同摸索技巧。 2、复习读后感的写法，针对印象最深的故事写读后感。 3、不知研究型作业，推荐优秀故事篇目。 4、 教师总结。个人加减：课后反思：改写揠苗助长导案 2014年4月 15 日课 时一课时教学内容教材116页教材分析 根据这则寓言的内容，体会作者地寓意。认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文内容，还要展开丰富想象。 教学目标 1、认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文内容，还要展开丰富想象。 2、根据揠苗助长这则寓言的内容，体会作者地寓意。 3、引导学生自然的把原文的理解渗透在文章的字里行间之中，表达要真切恰当。教学重点 读懂例文及其提示部分，领悟如何进行寓言改写。教学难点 明确原文内容，展开丰富想象，形象改写。教学方法教学准备电脑课件课 型自学展示授课时间教学流程 一、启发谈话，激发兴趣。 1、同学们，改写是一种根据原文内容，改变表达方式的习作练习。改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文：可以改人称，如把第一人称改成第三人称：可以改结 构，如把倒叙改成顺序等等。记得我们在四年级时曾经练习了把诗歌改成记叙文。通过那次练习，大家对改写有了一定的了解。那么，同学们还记得如何把诗歌改写 成记叙文吗？ 2、指名回答（教师相机启发引导） 3、设置悬念：那么，我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢？我们来读一读范文揠苗助长就知道了。 二、学习例文，明确写法。 1、学习例文，领悟写法。 2、四人小组交流讨论体会。 3、指名汇报感受。 4、齐读例文提示，明确写法。 5、小结：由此看来，把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要注意两点：第一是把握原文内容第二是借助想象，生动描绘。 三、弄清要求，构思习作。1、知名度这次习作的要求。 2、齐读揠苗助长 （1）想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的。 （2）如果你是禾苗，谈谈你的感受。 （3）如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？ (4) 你想对庄稼人说什么？ 小结：认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。加进想象和体验，生动地再现原文的情景，表达原文的感情。 如何用第一人称来叙述揠苗助长呢？ （）同桌交流体会。 （）指名口述。 小姐：我们在进行改写的时候，改写成的作文不能违背寓言的寓意。 四、行笔成文，相机指导。 五、推敲打磨，修改习作。个人加减：课后反思： 语文七色光七导案 2014年 4月 15 日课 时一课时教学内容教材117、118页教材分析 教学目标 1、区别文中“之”“其”的不同含义。 2、能翻译简单的文言文。 3、积累成语，并通过查找词典或资料理解成语意思，培养自主学习能力。 4、阅读知识短文，了解中国寓言的特点。 5、通过开心一刻的笑话，激发学生对文言文的兴趣。教学重点 区别文言文中“之”“其”的不同用法，激发学生对文言文的兴趣。教学难点 区别文言文中“之”“其”的不同用法，激发学生对文言文的兴趣。教学方法合作交流教学准备电脑课件课 型自学展示授课时间教学流程 一、导入新课 今天我们走进小学的最后一个七色光，领悟那里的精彩。 二、练。 （）理解句中加点词的意思。 生先读一读这三句话，找出句中加点的词是“之”和“其”。在此基础上要求学生独立完成，然后交流讨论。 （） 把句子的译文写出来。 学生可以先读一读每句话，说出句子的出处。找出1、3局势反问句，第2句是陈述句。指导朗读句子，激发学习兴趣。 三、知识窗。 这是一篇介绍中国古代寓言的短文。 1、课前指导学生查找中国古代寓言的资料，加深对古代寓言的了解。 2、阅读短文，让学生汇报读懂的有关中国古代寓言的知识。 四、开心一刻。 这是一篇有关文言文的笑话。 1、自读短文，交流读后体会。 2、指名交流，师生评价。 3、把这些评价和感受写下来。 五、总结：这节课你有什么收获？ 个人加减：课后反思：单元测试七导案 2014年4月 15 日课 时一课时教学内容教材分析 教学目标教学重点 教学难点 教学方法教学准备电脑课件课 型自学展示授课时间教学流程 一、看拼音，写词语。 二、带点字选择正确读音，用“”划出。 湖畔（pn bn） 参差 (chi c)狂风怒号(ho ho) 撩起(lio lio) 伴奏 (zu zhu)一唱一和 (h h) 三、下面的说法对的钩，错的打 1、“誉”、“遂”、“肆”三个字都是13笔。 （ ） 2、“子曰诗云”、“谈古道今”，带点的词都有“说”的意思。（ ） 3、广玉兰、夹竹桃都是托物言志的散文。 （ ） 4、成语“自相矛盾”和“郑人买履”来源于寓言故事。 （ ） 四、在括号里填写恰当的表示“看”的词语。 1、从航行的飞机上（ ）地面，山河、村野、城市的轮廓大致看得见。 2、（ ）人民英雄纪念碑，能激起我们对那些为人民的事而献身的先烈的崇敬之情。 3、（ ）事物要注意顺序，抓住特点。 4、奶奶睁着昏花的老眼（ ）好一阵子，才认出来人是它四十年前的同学尚淑云。 5、那篇5页的文章，我用几分钟的时间（ ）了一遍。 五、按要求写成语。 1、描写秋季的：_ _ _ 2、含有数字的：_ _ _ 3、描写奥运会的：_ _ _ 六、综合改错. 在综合实贱课上，老师让小华到前面讲“阿凡提斗财主”的故事。因为小华嗓子哑了，所以讲得很认真，生动。我们全班同学都把他深深吸引。他刚讲完，老师便带领大家激烈鼓掌，还夸他永远总是我们班讲故事最棒的。 七、乱文整理。 （ ）一次，他竟想出十一种出入房间的办法。 （ ）平时，他还喜欢摆弄小玩意，制造令人想不到的东西。 （ ）在当时，电脑可是稀罕物儿。 （ ）当他还在小学时，他就组装过一台简易电脑，那电脑还能回答问题呢。 （ ）所以，这件事在当时引起轰动，许多人都争着去参观。 （ ）小时侯的霍金想象力非常丰富。 八、作文。 题目：我养成了一个好习惯 提示：在几年的学习、生活中，你一定养成了不少良好的习惯，请选择其中之一，介绍一下你养成了什么好习惯，又是怎样养成的。写的时候要有具体的事例，不少于400字。 个人加减：课后反思：