资源描述
29 数星星的孩子教学目标:1、认识9个生字,会写12个字。2、分角色有感情朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。3、了解张衡从小喜欢观察星星,长大后刻苦钻研,成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。教学重点:1、分角色有感情朗读课文。2、理解课文中的重点句子,读懂爷爷的话教学难点:理解课文中的重点句子,读懂爷爷的话。课文重点:1-4自然段感情朗读训练点:1-4自然段读说训练结合点:说一说说说北斗星和北极星的运行规律。教学准备:字词卡片、课件预习设计:1、圈出生字条里的生字并认读生字。2、读熟课文,标出段落符号。教学时间:2课时教学过程:一、情景导入并资料交流,激发学生的学习兴趣.1、情景导入:(播放歌曲闪烁的小星).师生伴随着美妙的乐曲,做律动并共唱歌曲.同学们,你们喜欢星星吗 ?你们知道天上的星星有多少颗吗? 古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他还曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗? (板书课题)2、资料交流:(屏幕出示人物图片张衡)谈话:同学们,你们认识这个人吗 (生:张衡)今天我们学习的课文就与他有关,请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下,让我们一起走近张衡.(学生交流中,教师出示地动仪及相关图片,便于学生理解)二、积累展示1、多种形式认读生字(1)学生在课文中找到生字娃娃读给同位听,比一比谁读得最好.(2)生字闯关游戏:(a)第一关:大屏幕展示带有拼音的生字,学生排火车领读生字,如果读对,智慧鸟就会把生字的拼音带走.(b)第二关:摘星星.大屏幕展示动画星星,在每颗星星的背后都藏着一个生字,学生选择摘自己喜欢的星星,只要读准星星背后的生字并会组词,星星就会变大飞来.2、接读课文过渡:同学们刚才表现真棒,生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢!(教师屏幕出示闪烁的星空图)请大家欣赏.三 、精讲点拨(一)学习课文第一自然段1,学生说说看到画面有什么感受.用波浪线划出课本中描写美丽星空的句子.(屏幕显示句子:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里.)自由读,教师范读,指名读。1 比较句子(1)晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里.(2)晚上,天空有许多星星.(学生体会第一句把星星比作无数珍珠,把夜空比作碧玉盘,恰到好处,星星在美丽星空的衬托下显得更加迷人了.第二句,叙述简单,不够形象.)区分比较,齐读,共同体会.2,小张衡也禁不住被这美丽的夜空吸引住了.(出示图)学生说说张衡的做法.并自渎第一段,划出张衡数星星的动作(坐,靠,仰,指,数,屏幕出示段落,指名答,点击标红)4, (出示:一颗 两颗 一直数到了几百颗)一颗,两颗后面是什么标点符号 指名加标点.让学生体会:用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,张衡数星星多认真呀!5,学生随张衡一起做动作数星星,数到几十颗,学生谈感受.(从感性上体会到数星星的难,从而对张衡,刻苦认真的态度产生敬佩之情.)6,这么刻苦认真的孩子,一直数到几百颗,让我们来夸一夸他吧!指名读,齐读第一段.(二)学习课文2,3段(屏幕出示课文)1,男女生分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法.同位交流,指名说.(奶奶认为星星是杂乱无章的,张衡认为星星之间的距离是不变的,可以数得清)2,学生再自读奶奶的话,从中还可以体会到什么 (傻孩子说明奶奶对张衡很疼爱,又说明了张衡是经常数星星的,他从小就对天体现象有浓厚的兴趣,所以他不止一次这样做,一直在坚持不懈)3,你同意谁的观点 (看来你们和张衡一样有信心.)小组讨论交流张衡的话,抒发自己的看法与体会.(从总是感受到张衡的善于观察,积极思考.张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律.可见他刻苦钻研)4 小组练习朗读课文,学生展示.(让学生充分朗读课文,读中体会,读中感悟,读中抒发感情)(三)学习4,5段1.默读第4自然段,看看爷爷说了几次话.用横线划出来.(屏幕出示第4自然段)2.指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识 正像爷爷所说,我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,并分成88个星座(屏幕观察了解分组星星,识别常见星座)3.齐读爷爷的第二次话(出示北极星和北斗星的动画).让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星.4.出示投影,说说两组句子有什么不同.a) 那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星.b) 那七颗星是北斗七星.(第二句话运用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生动,具体了.)5.齐读第4自然段,再指名说说北斗星和北极星的运行规律.6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的,怎么做的,从书上找出有关的句子读读.(引导学生体会一夜,几次,果然,慢慢的等词,表现出张衡的认真,善于观察,执着)7,功夫不负有心人,张衡长大后有了突出的成就,我们来夸夸张衡吧!(齐读第五段)张衡能成为著名的天文学家,与他小时侯数星星有什么关系 ?四、拓展延伸学了课文之后,你有什么收获 说说文中最能打动你的地方。五、指导书写1、认读田字格里的生字,观察占格位置。2、教师范写,重点指导数:左上是“米”,左下是“女”,右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点,女字旁的横要写成提。晚:右边是七画,注意竖弯钩上不要多加一点。睡:右半部是八画,提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些,最后一横略短些。3、生书空描红。4、生自主练习,师巡视指导。六、限时作业 本篇是一篇蕴含科学知识的文章,要引导学生反复朗读,在读准顺的基础上重点读好三、四、五自然段,在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神。 30 爱迪生救妈妈教学目标1会认11个生字,会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。3领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点:识字、写字,正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点:感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,并通过朗读领会爱迪生的聪明。课文重点:2、3、4自然段感情朗读训练点:全文读说结合训练点:教师写出课文中的几个词,让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事,争取用上这几个词。教学准备:1、生字词语卡片、课件。2收集爱迪生的相关资料。预习设计:1、借助拼音或工具书认读生字。2、读熟课文,标出自然段。3、说说这篇课文讲了一件什么事?教学时间:两课时教学过程:一、谈话导入:1、认识了刻苦钻研的天文学家张衡,今天这节课我们再来认识一个聪明的孩子,他就是后来成为大发明家的爱迪生。板书:爱迪生 认识“迪”字2、介绍爱迪生的生平和事迹:他的一生有2000多项发明,平均每15天就有一项发明,这在世界上是无与伦比的,因此他被誉为世界发明大王。爱迪生的发明有电灯、电话、电报、电影机等,这些发明为人类带来了巨大的作用。3、这篇课文讲的是发生在爱迪生小时候的一件事。他做的这件事非常的了不起。板书:救妈妈。4、齐读课题;看了课题你有什么要问?(他为什么救妈妈?他是怎么救的妈妈呢?)并且说说读了课题以后的感受。二、成果展示1、课件出示词语,学生自由读词语。2、课件出示生字,学生自由读生字。3、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。熟字记忆: 尸出屈 火火=炎 大+亏=夸加一加:迪 性 溜 斥 恍比较识字:检捡 悟语 奖浆4、检查读课文(1)、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。(2)、接读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。三、精读课文,读中感悟1、默读课文,思考:(1)爱迪生为什么要救妈妈?(2)他是怎样救妈妈的?用简单的两句话回答师小结:爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上在家里手术。可是屋里光线太暗了,是爱迪生想办法使病床上变得亮堂起来,使手术成功完成了。板书:急性阑尾炎 )2、你觉得爱迪生怎么样?(1)齐读课文最后一自然段,学习医生的语气夸奖爱迪生。(2 ) 指名读医生的话,抓中心词“聪明”。3、自主合作,感悟聪明。(1)、请小朋友自由读课文第45节,找出能说明爱迪生聪明的句子。并用波浪线标出。(2)、学生汇报。从爱迪生救妈妈的行为中感悟“聪明”。课件出示句子 爱迪生一溜烟似地奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。(“一溜烟似的”说明了什么?) 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。课件出示插图(师:爱迪生用镜子聚光的办法,真聪明啊!)(板书:镜子聚光) 指导朗读 (3)当病床上一下子亮堂起来时,爸爸和医生有什么反应?(从医生、爸爸的表情体会爱迪生的聪明。) 课件出示 :爸爸恍然大悟,医生也露出了满意的笑容。“恍然大悟”、“满意的笑容”这是对爸爸和医生表情的描写。课文中还有哪些词语是描写人物表情的?试着找一找。 (迟疑 又气又急 委屈)a 指名读句子。 “恍然大悟”是什么意思?b指导学生观察这幅图,提问:哪个是爸爸? 为什么他是?想一想:爸爸恍然大悟会说什么? 完成:爸爸恍然大悟说:“ ”。当你恍然大悟你会做出什么动作?。 师: 从 “爸爸恍然大悟,医生也露出了满意的笑容。” 这一句也说明了爱迪生聪明。 谁能既有动作,又能带有表情地读“爸爸恍然大悟,医生也露出了满意的笑容。” (鼓励性评价)(4)、夸爱迪生,领悟聪明。a、爱迪生用镜子聚光的办法救了妈妈。手术做得很成功,妈妈得救了。医生夸奖爱迪生,说:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!” 课件出示句子,齐读句子。b、当大家都急得团团转的时候,七岁的爱迪生却想出了办法。真是个聪明的孩子,你能加上动作读出医生的夸奖吗? (5)(再次出示课件:插图)假如当时你也在场,你就是着急的爸爸,病痛的妈妈,或者帮忙的小伙伴,你会怎么夸爱迪生呢?请选择一个说一说。a、爸爸一把抱起爱迪生说:“儿子( )。”b、妈妈摸着爱迪生的头说:“( ) 。”c、小伙伴竖起大拇指说:“( ) 。”d、我 ( ) 说:“( )。” 3、指名分段感情朗读课文。4、分角色朗读,读出不同人物的表情、动作和说话的语气。四、扩展延伸议一议,说一说,爱迪生为什么从小就那么聪明? (爱迪生之所以从小就这么聪明,是因为他从小就喜欢动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识。)(板书:爱动脑筋)同学们,以后遇到问题,也要像爱迪生一样,爱动脑筋,从问题中想办法,从问题中找办法,记住了吗?五、 指导写字1出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2讲识字记忆方法。【加减法】谈 讠 炎(炎热)斤 丶 斥(斥责)氵由 油 (油灯)大 亏 夸 (夸奖)3、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。4学生练习书写,教师巡视指导。5、引导欣赏:你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。6师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。六、限时作业板书: 30 爱迪生救妈妈爱迪生救妈妈大镜子 急性阑尾炎手术成功 聚光 爱动脑筋 朗读本课重在引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,在品读欣赏过程中,要重点引导学生朗读好医生、爸爸、爱迪生的动作、表情和感情。 31、恐龙的灭绝教学目标:1.会认“恐”等15个生字,会写“亡”等9个字。2.正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点:能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。教学难点:感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,并通过朗读领会爱迪生的聪明。课文重点:2、3、4自然段感情朗读训练点:全文读说结合训练点:说一说课文介绍了哪几种恐龙灭绝的方法教学准备:1.学生查找有关恐龙的图文资料,自办小报,并张贴在教室周围的墙壁上。2.关于恐龙的光碟或录像片。3.多媒体课件,生字词语卡片。预习设计:1、借助拼音或工具书认读生字。2、读熟课文,标出自然段。3、说说这篇课文讲了一件什么事?教学时间:2课时一、创设情境,激趣导入1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。2.播放恐龙的录像片。3.板书课题,谈话激趣。现在,这些庞大的动物在我们居住的地球上已经(没有了、消失了、灭绝了、灭亡了)板书课题,齐读课题。二、成果展示。1、课件出示本课生字词语(可隐藏在某种图画中),让学生认读(认读完后出现完整的图画)。2、出示本课生字,学生认读,并说出自己识字的方法。加一加:巩+心=恐 米+大=类 广+龙=庞 而+寸=耐换一换:愉偷 浮孵 壁、臂避 赛寒3、接读课文,思考:课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?三、精讲点拨1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法(第24自然段),进行研究性学习,老师巡视指导。学习方法:a.读一读,朗读相应的段落。b.想一想,恐龙灭绝的原因是什么?c.画一画,画出重点词句。d.议一议,组内讨论不明白的问题,补充有关自然科学知识。e.填一填,合作填写表格。说法起因变化结果2.各组小汇报学习成果,随机引导理解重点词语,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。3.引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。(老师可做示范,如“寒冷说”,其余让学生动脑)4.将表格的内容打乱,让学生连线后进行说话练习。题型如下:寒冷说 行星撞击地球 只能孵出雄性小恐龙撞击说 哺乳动物越来越多 恐龙染病偷吃说 地球变得十分寒冷尘埃遮住太阳, 动植物大量死亡传染说 全球气温下降 恐龙耐不住严寒降温说 突然流行传染病 偷吃恐龙蛋四、扩展延伸1、对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?(鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑)2、 恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗?你是怎么知道的? 除了这些原因以外,结合你收集的资料,想像一下还可能有哪些原因呢?3、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗?大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。五、指导写字1出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2、学生在小组内交流识字方法,用自己喜欢的方法记忆本课要写的字。3、口头组词,理解字义。4、重点指导“染”字上半部右边是“九”字,不要多加一点。重点指导“谜”“寒”二字的书写。提示“谜”字先写“讠”,再写“米”,最后写走之儿。5学生练习书写,教师巡回指导。(把每个字正确美观地写两个。)(“传染”“严寒”要连词书写)六、限时作业本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时,重点要求学生读正确、读通顺;要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识;同时能对书上的解释提出一些疑问,或者自己能提出别的猜想。 32、阿德的梦教学目标:1、运用多种方法认12个生字,掌握生词;2、通过默读课文,知道课文大意;3、激发学生了解现代科技的兴趣,树立爱科学、学科学的价值观;培养学生的科幻意识。教学重点:训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象。 教学难点:通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。课文重点:全文感情朗读训练点:37自然段读说结合训练点:1、说说你心中的未来的世界是什么样的?教学准备: 1、字词卡片 2、课件(课文插图)。儿歌以及现代科技发展的相关资料。3、彩笔、图画纸。预习设计:1、 借助拼音或工具书认读生字;2、 读熟课文,标出自然段;3、 阿德梦见了那些高科技产品?教学时间:1课时。教学过程:一、谈话引入 激发兴趣1、孩子们,你们做过梦吗?(学生讲自己的梦)2、小朋友的梦可真有趣。有一位小朋友,他也做了一个非常有趣的梦,不过他的梦与你们的梦可大不一样!揭题阿德的梦齐读课题。3、读了课文的题目,你们有什么疑问吗?A.阿德的梦与我们的梦有什么不一样?B.他做了一个什么梦?4、过渡:是啊,阿德到底做了一个什么样的梦呢?他做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢?现在就让我们一起进入阿德的梦境,和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧!二、成果展示1、课件出示词语,学生自由读词语。2、课件出示生字,学生自由读生字。3、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 (1)熟字加偏旁:婆、屏、型、呜(2)对比识字:消销、烦预(3)利用形声字特点识字:驱、购(4)对比识字:带戴4、用生字儿歌再检测生字认读情况。(出示儿歌学生自读、个别读、齐读)阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。起飞时间还未到,可视电话传真情。 电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。预定新车无污染,动力来自太阳能。 飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。 原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。 5、指名读课文,矫正字音,自由练读课文。三、精讲点拨1、让学生一边默读课文,一边思考:A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”?B、阿德做了一个怎样的梦?并用自己喜欢的符号划出有关词句。2、再读课文(此次默读速度要适当加快)。结合文中的七幅插图想一想:阿德的梦中都梦到了哪些高科技产品?你能不能按一定的顺序来说?根据学生的回答教师作简要板书。火星旅游定居月球 新型飞船可视电话 掌上电脑月球购物(太阳能汽车)过渡:这么多高科技产品,让我们一起随着阿德的梦去看看吧!1、配乐欣赏载人飞船及火星的图片、影象资料,体会科技的发展,时代的进步。2、展开想象:未来的最新载人飞船是什么样子?用现在科技与未来科技进行对比,体会新科技的神奇。3、齐读,再次体会未来科技的神奇。过渡:你还能从哪些地方感受到阿德这个梦的奇?1、你能找出相关句子给大家读读吗?2、在这段话中有什么地方是你不懂的吗?“打发”是什么意思?(度过)什么叫“可视电话”?(就是在通话的时候还能看到对方的通讯设备)阿德的外婆住在哪儿,(月球)我们住在地球上,外婆住在月亮上,真神奇啊。(板书:定居月球、可视电话)3、指名读本段。过渡:梦中,阿德还用起了可视电话和月球上的外婆通电话,真是神奇。1、那阿德和外婆到底说了些什么呢?我们一起去听听吧。(课件播放录音)2、你听到了什么?3、从地球到月球坐飞船只要两个小时。月球上还有一件稀奇的东西太阳能汽车。(板书:太阳能汽车)老师想问一下,你们路上看见过汽车吧,一边行驶一边要排放尾气,污染环境,那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车,太阳能汽车,你们想象一下这是怎么样的汽车。家里有太阳能热水器吗?只要太阳一照,就有热水了,太阳能计算机只要太阳一照就能使用了,不用用电。那你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事。4、这样的太阳能汽车我们地球上有吗?可外婆说那儿的大商场里都有,多神奇啊!5、那就让我们来模仿一下阿德和外婆,读好它们之间的对话。过渡:有了这么先进的交通工具,你想不想买一辆太阳能汽车来啊?1、你觉得可以怎么样买?2、我们再来看看阿德又是怎么样购买的,他打开掌上电脑,知道什么叫掌上电脑吗?(放在手心里的,你们瞧,老师讲台桌上的电脑那么大,那么笨重,可他的电脑却是那么小巧,真是不可思议,还有更不可思议的呢,你们瞧,他是怎么买的?)3、进入月球最大的网络销售中心,进行网上购买。你们瞧,他坐在飞船上,只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。(板书:月球购物、掌上电脑)谁愿意来读读这一段。四、拓展延伸1、课件展示多幅图片及神州五号、神州六号载人航天飞船升空的影像片段,教师描述,让学生感受现代科学技术的发达。2、闭眼,做“白日梦”,畅想未来的世界。3、指几名学生描述并上黑板画出自己眼中的未来世界。六、限时作业板书设计:32、阿德的梦载 人 飞 船火 星 旅 游定 居 月 球可 视 电 话 奇月 球 购 物太 阳 能 汽 车掌 上 电 脑本课是连环画式的略读课文,要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,以及借助图画识字等方面。 语文园地八教学目标: 1、让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。 2、区别四组同音形近字,认识9个生字,读句子,积累比喻句。 3、积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。 4、交流自己了解到的身边的科学 教学重点:1、让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。 2、区别四组同音形近字,认识9个生字,读句子,积累比喻句。教学难点:积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。教学准备:课件、投影仪、收集有关名言警句教学时间:2课时教学过程:第一课时一、 激趣导入:听一听:播放歌曲小星星,喜欢的同学一同演唱。说一说:你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗。、感悟发现:创设情境。(课件演示:夜空群星闪烁)看,夜空多美丽呀,无数的小星星像眼睛眨呀眨的。读句赏句。课件出示句子:a、那么多星星,你怎么能数得清呢?b、那么多星星,你是数不清的。C、那么多星星,你数不清呀!(3)思考:读完三句话之后你发现了什么?(4)和同学交流你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)(5)课件出示句子:公园里的小朋友真多呀!请同学们用不同的说法把这句话的意思表示出来。二、选选认认1.课件出示:俞、苗、止、长,提示“俞”读y。指名认读。2、换偏旁变成生字。课件出示:愉榆、描瞄、址趾、帐账。3.根据自己的理解,选字连线。4.说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?5.哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音。6、出示词语,认读。愉快榆树描图瞄准地址脚趾帐篷pn算账7、用多种方法认读生字。三、我会读1.自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)。2.同桌互读句子,并交流自己的发现。3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比作宝石、)4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?请说给大家听。(把茂密的枝叶比作凉棚、把立交桥比作彩虹、把裙子比作花伞、把撒满凤凰花花瓣的地面比作地毯)四、读读背背1. 读名言,想含义。2.交流读自己最喜欢的一句名言。3.比赛背诵名言。4、你还知道哪些名言警句?5、汇报交流。五、限时作业1、背会“读读背背”。2、抄写自己喜欢的名言警句。第二课时一、谈话导入,激发兴趣:1、小朋友们,今天老师为大家带来两个蛋宝宝,你们喜欢吗?2、那我们就来一起做个游戏吗!老师这里有两个蛋宝宝,看,这两个蛋宝宝长得像吗?可是它们两个却有不同的本领。不信你们看:(老师在桌子上演示,分别让两个鸡蛋旋转)有一个鸡蛋能够旋转,另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们,你们是不是觉得特别奇怪?想解开这个谜吗?3、那就让我们一起走进今天的科学智慧小迷宫吧。二、分组讨论,互动探究1、小组活动,研究鸡蛋旋转与否的原因(生鸡蛋不能旋转,只有熟鸡蛋才能旋转)。老师揭晓谜底,激发孩子们互动的愿望。2、老师引导:人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少,穿在身上就不会感到太热;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙吃坏,还会使自己变胖呢;电灯、电视开着的时候,我们是不能用湿毛巾去擦它们的,那样很容易触电,发生危险我们身边的科学知识可真不少!把你们知道的科学小知识告诉老师和同学们,好吗?(小组交流,给足时间,人人参与)3、推举代表,交流合作:(1)提名推荐或自荐小组发言的代表。(2)推荐人在全班交流自己所知道的科学知识,这些知识最好是身边的、新奇的、易理解的。(3)全班同学可以自由发言,说一说自己知道的小常识、小科学、小发现三、写一写。、读“写一写”中学习伙伴的话,以此内容为话题,自由选择要写的内容。、进行写话练习。、交流,展示,评议。四、展示台、交流阅读收获:同学们,我们前一段时间留了一个作业,大家都阅读了科普读物,了解很多科普方面的知识,是不是很神奇?那你们能不能把获得的神奇的知识讲给大家听?2、展示手抄报:各小组选派代表在全班交流展示各小组制作的手抄报。各小组互相评议。五、宽带网 1、指导学生阅读教材,了解我国古今的一些科学成就,激发学生了解我国科学成就的愿望。2、课外阅读相关书籍,查阅相关资料,了解我国更多的科学成就。3、在阅读书和查阅资料的基础上,编写手抄报,然后举行班级手抄报展。六、限时作业1、写一写身边的科学小知识。第八单元综合练习(三课时)第一、二课时综合考查(见试卷) 第三课时讲评1、 总评:在本次综合练习中,大部分同学成绩较好,基础知识掌握牢固,书写规范,但也有部分同学在组词方面混淆,做题不细心,出现一些问题,有待提高。2、 试卷分析本次练习共有十个大题,前面八个题是考查学生对字词句的掌握,学生掌握较好,阅读题较简单。写话,有很大的提高,大部分同学语句通顺,意思表达清楚,部分同学内容空洞,错字较多,标点使用不当。3、 错例分析(1)第一题读拼音写词语,出错较多的是“夸奖、钻研”(2)多音字组词,“数和晃”出错较多。(3)补充词语,渐渐地( )4、存在的问题(1)个别字笔画不规范,书写不认真。(2)写话内容少,标点使用不当。5、补救措施在今后的教学中,加强对学生听、说、读、写的训练。6、 补救练习(1) 给多音字组词。 sh ( ) hung ( )数 晃 sh( ) hung( )(2) 补充词语慢慢地 ( ) 渐渐地 ( )早早地( )(3) 写句子像: 犹如:
展开阅读全文