语文乐园一导学案.docx

班级：学生姓名： 组内学号：课题：语文乐园(一)主备人： 备课时间：学习重点：正确理解词语和句子。学习难点：积累词语并运用。学习时间：2课时方法指导：1、积累词义相仿、感情色彩相对的词语，有助于我们积累更多的语言素材。2、明白哪些词是良好的个性，应该努力做到。3、模仿练习，就是教我们会学以致用。4、体会句子的表达语气，一定要多读，看句末的标点符号，确定句子表达的语气。5、知道句子表达的语气，就应该很容易在课文中找出相关的句子。6、自己写表达不同语气的句子，会帮助我们作文时句式多样化。7、不仅要懂得这些诗句是表示惜时的，还要搜集积累更多的相关诗句，更要会写、会运用到作文当中去。8、积累好诗佳句，陶冶情操。学习过程：一、学习“读一读、想一想”：1、我会读这些句子，我会读准读顺，注意停顿和节奏：坚定，但不固执；勇敢，但不鲁莽；忍让，但不软弱；自信，但不自负；自谦，但不自卑，自强，但不自傲。2、以“坚定，但不固执”为例，我思考：“坚定”与“固执”的异同点。我会把这句话变成：做人应该，但不。结合自己生活实际，谈谈如何做到上述你写的句子所说的内容。3、我会按照上述方法学习并展示后几句：4、我会模仿“”，但不“”的句式写两句。5、我们会准确齐读“读一读、想一想”的句子。二、学习“读一读，想一想下列句子的语气有什么不同”：1、反复读这一题的句子。2、结合句末的标点符号，谈谈读每句应该读出的语气。分析：这些句子分别为陈述句、。不同的语气所使用的标点不同，陈述句用、疑问句用问号、感叹句用、祈使句用和。我会用正确的语气读这些句子：3、我会在学过的课文里找出表示陈述、疑问、感叹、命令或请求语气的句子：A、表示陈述语气的陈述句：B、表示疑问语气的疑问句：C、表示感叹语气的感叹句：D、表示命令或请求语气的祈使句：4、我自己会写表示陈述、疑问、感叹、命令或请求语气的句子：A、表示陈述语气的陈述句：B、表示疑问语气的疑问句：C、表示感叹语气的感叹句：D、表示命令或请求语气的祈使句：三、学习“读一读、记一记”：1、反复诵读这些著名诗句。2、结合注释理解诗句意思。3、小组内讨论交流：读了这两句话的感受。4、我知道的劝勉人们珍惜时间的名言警句有：（最少写一句）5、我会当堂背诵这一题的著名诗句。6、我会正确默写这一题的著名诗句：四、学习“读一读”：1、我会准确读准这篇文章的每个字，读通这篇文章。2、我知道：这篇文章回忆了哪些往事？作者的感情是什么？3、我会把这篇文章引用的诗句划下来，并会读，我能说说作者引用这些诗句为了说明什么？4、小组讨论交流：A说说这些诗句都选自哪些诗。B、互读、互相检查背诵这些诗句。C、交流读了这篇文章的感受：班级：学生姓名：组内学号： 主备人： 课题：语文乐园(一)口语交际我当主持人 备课时间：学习目标：1、培养谈话沟通能力。2、培养倾听的能力。3、锻炼口语交际能力。学习重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。学习难点：清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。学前准备：1、搜集自己想采访的话题。2、收看自己喜爱主持人主持的一期节目。学习时间：一课时方法指导：1、兴趣是最好的老师，因为喜爱，因为崇拜，才会有梦想。2、树立榜样，学习名人，学名人身上最大的优点。3、在情境演练中锻炼谈话沟通、倾听的能力。4、自己找话题，可以不受老师思维的限制，可以找自己最感兴趣的话题去采访你的组员。5、学习归纳谈话沟通与倾听的技巧，有助于提高我们的口语交际能力。6、不妨学学这样的开场白，试一试，看看是不是很简单。学习过程：一、畅谈我心中最喜爱的节目主持人：二、激发梦想：你想当主持人吗？三、查找资料，充分准备，建立自信心：学习杨澜用自信和口才来支持，更少不了前期的扎实准备工作：在对建筑设计大师贝聿铭专访时，杨澜在屏幕后下功夫，多方查找贝老有关材料并深入研究。这样，采访中她既向观众展示了贝聿铭骄人的成就，更揭示了贝聿铭的人格特质，探究了人物的精神力量。主持节目时，杨澜十分自然地提及20世纪70年代承建香山饭店时的细节：“我听说，香山饭店揭幕前一个星期左右，因为当时您要邀请肯尼迪夫人及一系列国际贵宾来参加，而提前一个星期您还发现地板上有很多油，所以一个人在那儿擦。”你看了这则材料，有何感想？四、创设情境，学生演练：学生活动（一）1、你就是一期谈话节目的主持人，这期谈话节目的主题是“你最喜欢的电视节目”。请你找好搭档扮演你的采访嘉宾。你的开场白是：中间你打算用哪些串词，如何提问：访谈完毕，你的结束语：2、情境演练。3、学生点评。学生活动（二）1、每个小组准备一个话题，组员分别担任主持人、嘉宾、观众，来模拟演练一期访谈节目：我们的话题是：我们角色分配是：开场白是：主持人打算问这几个问题：结束语是：2、小组成员上台进行情景模拟演示：3、其他组成员评议。五、体验反思：交际双方在谈话时的表情要注意：对对方发言表示同意和赞赏时，应该：我们在采访别人时，在语速、音量、吐词等方面要注意什么？六、资料链接：开场白：是一次活动、一场晚会开头的话，要抓住观众，体现主旨。（语言精妙营造氛围）结束语：是一篇主持词的结尾，好的结束语意境悠远，耐人寻味。（点题祝愿说再见）举例：（开场白）各位老师，各位同学:大家下午好！伴着青春的梦想，我们踏入了十一岁。今天我们欢聚一堂，共同分享这美丽的花季。五四班“十一岁，我们迈开青春的第一步”主题班会现在开始！（结束语）同学们，十一岁是人生的一个转折点，我们慢慢步入青年，开始走向成熟，让我们迈开青春的步伐，大步走向我们的未来吧！班级：学生姓名：组内学号：主备人： 课题：语文乐园(一)作文一个快乐的人学习目标：1、能运用具体的实例来说明这是个快乐的人。2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，让大家从你的描绘中感受这是一个快乐的人。3、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。4、能够修改自己的文章。5、培养观察能力，培养热爱生活的情感，学习抓住特点写人物的方法。学习重难点：培养学生抓住特点写人物的方法。学习时间：2课时第一课时方法指导：1、理解“快乐”的含义，帮助审题。2、写人的文章是通过具体的事来表现人物特点的，学会选材。3、确定写作范围，最好是写自己熟悉的人。4、写作技巧一定要掌握。5、学习同龄人的佳作，也许能开启你的智慧大门，相信你的身边也有这样的乐天派吧！6、独立作文，突出题眼“快乐”，所写的事情可以通过语言、动作、外貌“来写具体。学习过程：一、奇思妙想，开启心路：1、你认为什么是快乐？怎样的人是快乐的？2、你身边有这样快乐的人吗？从哪里可以体现他的快乐呢？想出几件最有趣或让人难以忘记的事。二、章法导写：根据刚才的构思，初步列出提纲。1、如果是身边快乐的人：自己、爸爸、妈妈、老师、同学、清洁工、乞丐请列出与之相关的事例,然后选取最有代表性的事来表现其快乐。2、如果是知识空间的人：阿星、济公、猪八戒、老顽童也请列出能表现其快乐的事或画面。3、我来讲一个快乐的人的一件事情。4、同学们你们听了这件事情有何感想？5、其他人怎么评价这个人呢？教师温馨提示：快乐的人包括很多，但是一定要选择自己相对比较熟悉而感兴趣的人来表现其快乐。三、知识链接：写作技法：1、人物描写是关键，细节描写一定要把握好，同时可以借助侧面人物或景色来烘托主要人物的特点。2、结构上可以采用：点面结构、明暗结构、一线串珠、板块组合等。四、佳作欣赏：快乐的苏越星我有个朋友叫苏越星，头大大的，圆圆的，眼睛也是大大的，见人一脸笑容，露出洁白的小虎牙，胳膊腕又粗又壮，看上去精神抖擞，一看就是个开朗快乐的小伙子样！其实，我并不觉得他的烦恼比我少多少，就是他看待问题跟我不一样。比如：有一次，他的语文考砸了，可他还是笑呵呵的，我们很不解的问他为什么，难道一点都不在乎这次考试吗？他笑着说：“再难过，它也已经成为现实了，回头我吸取教训，好好补一补课，期末考试，我肯定能考得好！”他的态度总是那么乐观、开朗、又透着坚毅、自信，我们这帮“铁哥们”虽然都猜不透他是怎么想的，但都被他所感染和吸引。记得还有一次，我们看见他因为调皮捣蛋被老师罚打扫教室卫生，可他像是主动自愿去做似的，满脸笑容地完成了整个教室的清洁。我有点不理解他的态度，回家时跟爸爸探讨这个事情，爸爸告诉我说：“苏越星调皮捣蛋不值得提倡，但他以平常之心对待处罚，能认识到这种事不管是开心地去做还是痛苦地去做都得做，还不如开开心心地去做这个道理，这可见他的乐观通达，而这正是我们生活所需要的态度。”之后，我和他成为最要好的朋友。他经常把我们大家逗得哈哈大笑。自从上学期当了“心情驿站”的站长后，他还成为了我们的小小调解员呢。大家都认可他是我们的开心果。他乐观、向上的精神得到了很多人的喜爱。毫无疑问他成了我们班人缘最好的一个，也是大家公认的“一个快乐的人”。在我们的学习和成长中，烦恼难免少不了，只要能勇敢去面对，快乐自然也少不了。五、我写作，我快乐：1、我能把内容写具体，写出最能体现人物“快乐”的事例。2、可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。3、我独立作文。第二课时方法指导：1、学习发现别人作文的不足与闪光点，互评作文有助于提高自己的修改作文能力和独立作文能力。2、在别人提出的宝贵意见上，认真修改作文，反复琢磨，争取写一篇就是一篇像样的作文。学习过程：一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、交流习作，互相提升。1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否写出了“快乐的事例“。-3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。三、自我修改，延伸课外。1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作文本上。