资源描述
第三单元一、单元内容：1、 学会一课识字、四篇课文及园地三。2、 会认64个生字，会口头组词；会写 30 个生字，要求认清字形。要求读准音、认清形、正确书写。3、学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。二、单元目标：谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾想过，我们为赖以生存的环境做了些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重而道远。我们在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，激发学生学习这组教材的兴趣。三、单元重难点:1、识字、写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。有收集对子，对对子的兴趣。喜欢朗读诗歌。积累好词、好句。3、激励学生积极参与环保实践活动，体会对地球大家园的热爱。4、感悟形声字的规律，运用适合自己的方法自主学习生字，习惯在生活中识字，养成主识字的习惯。四、教学准备：生字卡片、 教学挂图、录音机、录音带。五、教学课时安排：13课时。识字3教学目标：1认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。3有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。课时安排：2课时。课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片。教学过程：第一课时一、游戏激趣，导入新课。1、学生之间玩拍手游戏。（你拍一，我拍一）2、小朋友们，今天我们再来学习一些对子歌，好吗？ (板书：识字3)二、交流识字方法，提高识字效率。1学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。边读边思考画出本课生字。2同桌合作学习，交流识字情况。3检查识字三、多种方式加强朗读的训练。(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。(2)男、女生对着读。(3)拍手背着读。四、指导书写，进行评议。重点指导：和、秀、香。(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。(2)师指导书写。(3)学生练习，师及时纠正。五、小结。第二课时一、巧设情境，导入新课。出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。二、拓展延伸，挖掘潜能。1、挑字卡找朋友我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里?2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多?红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。三、指导书写，进行评议。(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)1认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?再进行描红。2教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。四、在生活中识字，并学会运用。请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧!五、师总结。其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。六、布置作业：“千、语、李”等6个字各写四次并注音。板书：识字3 挂图 文 挂图 文9 两只鸟蛋教学目标：1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文课时安排：2课时课前准备：生字卡片、头饰。教学过程：第一课时一、谈话导入。出示挂图。小朋友们，你们从图上看到了什么？今天我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!二、初读诗歌，学习字词。1自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2读准生字，认清字形，记住字音。3组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音，教师巡视、指导。三、小组汇报学习成果。四、读文悟情。(一)学习一、二两节1学生自由读第一节。2让学生说说：我仿佛看见了。3看小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。4师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)5谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)(二)学习三、四两节1生轻轻读第三节2你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?3小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!4师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)5男生齐读最后一节。 6师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)7出示挂图：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。8.总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!五、指导背诵。六、课外扩展，交流资料。学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片七、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片。第二课时一、复习检查。(一)取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字) 1师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?2指名学生到黑板前来取图片并认读生字。3搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)二、指导书写。1老师出示生字： 2让生说说都是什么偏旁?3老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)4生描红、临摹5出示：定向6师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。7评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。8生描红、临摹三、课堂作业。填空：红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的、甜甜的小草( )、( )小草花儿( )、( )花儿柳枝( )、( )柳枝西瓜( )、( )西瓜大海( )、( )大海四布置作业：“连、远” 等6个生字各写五次。板书：9 两只鸟蛋爱小鸟 我 两只 鸟蛋 爱10 松鼠和松果教学目标：1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。课时安排：2课时。教学课前准备：1收集有关松鼠的资料。2生字卡片、挂图。教学过程：第一课时一、情境导入。1出示松鼠图片，提问：你们了解松鼠吗？你们知道哪些有关小松鼠的知识吗？ 2揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。二、初读课文，识记生字。1引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?2借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。3让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。学生汇报“如、总时”，教师引导学生进行说话练习。4指导书写。重点引导学生认识“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1让学生选择自己喜欢的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2选择学生自己喜欢的段落进行练读。3小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。四、小结。五、布置作业：“以、主” 等6个生字各写五次。第二课时一、猜谜导入，激发学生的兴趣。1教师出示谜语(头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。)2师随学生的汇报板书：松鼠。3让学生回忆对松鼠的了解和认识。二、回顾旧知，巩固生字。1让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。2激发学生的兴趣，以游戏的方式巩固生字(大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。)三、研读课文，自主探究。1从整篇课文入手，让学生谈：这是一只怎样的小松鼠? 2引导学生思考课文中哪一段写这幅画的?并引领学生学习这一段要抓住“每个松果都那么香，那么可口。”这个句子带着高兴的心情来朗读这段。 3教师引导学生学习23自然段时，首先让学生理解松鼠会什么?到哪里去住呢? 4教师引导学生学习4，5，6自然段。(1)从哪里看出小松鼠聪明活泼?(2)松鼠、松果和松林之间有什么关系?5在理解课文的基础上让学生戴头饰表演，以加深学生对课文的理解。四、复述课文。教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。五、布置作业：有感情地朗读课文。板书： 10、松鼠和松果栽聪明活泼 松鼠和松果 松树林 吃11.美丽的小路教学目标：1认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。课时安排：两课时课前准备：生字卡片、图片、小动物头饰。教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课。今天老师带同学们去郊游。出示图片 (一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。二、初读课文，学习生字。1学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。2教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。3认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。4出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)三、朗读感悟。1让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。4分角色读文。四、巩固识字，指导写字。1出示字卡，开火车读。2做游戏，猜字谜。3以四人为一组交流识字的方法。4出示田字格中的生字认读。5学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)6学生先描红后写字。四、小结。五、布置作业：“先、明” 等6个生字各写五次。第二课时 一、巩固生字(摘五彩苹果)。小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)二、导入朗读。看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。1检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习912自然段。3指名读912自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。4学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。三、演一演。谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)12 失物招领教学目标：1认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。2练习正确、流利、有感情地朗读课文。3在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。教学重点：识字，有感情朗读课文。课时安排：2课时。教学准备：教学挂图、生字卡片。教学过程：第一课时一、设疑导入，揭示课题。找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知。1教师范读课文。2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)3检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。4轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字。1自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。3检测学生学习生字情况。4复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写，强化记忆。学习写“同、工、专”1观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。2引导学生书空笔顺。3教师范写。4学生描红、练写。五、布置作业：读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?第二课时一、复习回顾，激趣读文。1出示字词，巩固字音。读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。2说出图意，理清线索。用自己的话说一说图中的内容。 3失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习失物招领，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)二、精读课文，朗读感悟。1学习课文1、2自然段。(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容?(2)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。(3)理解“专心”，用“专心”说一句话。2学习课文36自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。学生自主读文，找答案。汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。(2)指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。3学习课文7、8自然段。(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习指名读师生共同评价)(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。三、联系生活，拓展延伸。想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?四、指导书写：“才、级、队“。五、教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。六、布置作业：“才、级、队” 等6个生字各写五次。板书： 12.失物招领失物同学丢在草地上的垃圾 语文园地三教学目标：1会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。3在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。4知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。课前准备：1 识字“苹果树”。2学生课前搜集食品商标。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入。小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?二、我会认1。1请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。2指名读带拼音的生字卡片。3学生互相交流怎样记住这些生字朋友。4谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。三、我会认2。1(出示：秋、灯)谁认识这两个字?(指名读)2你怎么记住这两个字? 秋 灯禾 火 火 丁3出示：“秒、炒”这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。4你是怎么记住这两个字的? (四人小组交流在识字中自己的发现)(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。四、“展示台”。1老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。2小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。3你们在课外识字时又有什么新发现吗?(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。4把收集的商标贴在本组的展示台内。5学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)五、小结。第二课时一、导入。小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。1(出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。2竞赛要求：a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。3小组同学自由读词，准备竞赛。(教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。4识字比赛a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。b.选派一名同学做好记录。5按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。 6请第一名的小组汇报学习经验。二、读读背背。1(出示挂图：一棵小树慢慢长高了，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆)小朋友，看见了什么?2学生自由朗读小鸟。3小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?4指名分小节朗读，学生评议。5学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。6配乐、配动画背诵。第三课时一、谈话引入。小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美)城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是：我们身边的垃圾二、小调查的汇报交流。1每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。2每组派代表交流。3教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。三、开展活动，处理垃圾。小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?1让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?”)2该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。(2)分组汇报，注意评议：谁听的认真?谁的点子好，好在哪里?你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。四、介绍科学的垃圾处理方法。1阜新的处理方法：垃圾填埋场。2焚烧法。3积肥法。五、讨论质疑，求真创新。1你认为哪种方法最好呢?请说出理由。引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。2介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。第四单元一、单元内容：1、学会一课识字、三篇课文、两首古诗及园地四。2 会认 72 个生字。会口头组词；会写 36个生字，要求认清字形。要求读准音、认清形、正确书写。 二、单元目标：1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。三、单元重难点：1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。四、教学准备：生字卡片、 教学挂图、录音机、录音带。五、教学课时安排：15课时识字4教学目标：1认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。2正确、流利地朗读儿歌。3培养观察小动物的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。课时安排：2课时。课前准备：学生收集有关小动物的谜语、卡片。教学过程：第一课时一、猜谜导入。1请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。今天我们就来学习描写小动物的儿歌。2激发学习兴趣。二、初读儿歌，学习生字。1自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。2观察特点，识记生字。3多种形式认读生字。三、朗读韵文，积累语言。1个人自由读。2指名读，大家评，全班齐读。3可用小星星的曲调唱歌。(激发兴趣)四、指导书写(前3个字)。1重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。2学生练习，师巡视指导。3互评作业。五、布置作业：把儿歌读或唱给家人听。第二课时一、复习旧知。1抽读生字卡片，开火车读。2游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。二、识记生字。1课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。2小老师教大家识记这些字。3同桌之间互相考一考、比一比。三、鼓励创新。1激发兴趣(仿照课文说说其它小动物)。2小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。3汇报交流。四、指导书写(后三个字)。1学生先观察，教师按学生要求指导范写。2学生认真描红和临写。3展示写字成果。五、实践活动。1仔细观察蚂蚁是怎样生活的。2了解其它小动物。六、布置作业：“蚂、前”等字各写五次。13 古诗两首教学目标：1认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。2正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点：学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。课时安排：2课时课前准备：本课挂图，生字卡片。教学过程：第一课时一、看图激趣，导入新课。1引导看图，说说看到了什么。2介绍作者，引入新课。二、初读感知，学习生字。1学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。2检查学习情况。(出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字，如“所”平舌音，“捕”的声母是“b”，而不是“p”。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。)三、指导朗读，达到背诵。1指名试读。2教师范读，导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬，声音的长短)3学生练读。4指名读，接龙读5背诵。四、指导书写生字。(前3个字) 1出示生字，学生认读。2指导范写。(重点指导学生认为难的字)3学生练写，师巡视指导。4展示作业。五、布置作业：把诗背给家人听。第二课时一、复习。齐背古诗所见二、创设情境，导入新课。1出示挂图，引出新课。2介绍作者。三、回顾所见学习方法，运用此方法自学课文。1引导学生小组合作学习。2教师参与小组合作，了解学习情况。四、汇报学习情况。1小组陈述本组学习情况。2全班共评。五、指导朗读达到背诵。1指名试读。2师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)。3学生练读。4背诵古诗(比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣)。5拼诗游戏(检查学生背诵及识字情况)。六、指导书写(后3个字)。1、重点指导“黄”字的中间一横要长些，教师放手相机示范。2、评价作业。七、布置作业：“诗、林” 等6个生字各写五次。14 荷叶圆圆教学目标：1结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。3感受大自然的美好，陶冶情操。教学重点：理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。课时安排：2课时课前准备：1准备荷花塘的资料片2让学生查阅资料，了解荷花塘情况。3观察身边的景色。教学过程：第一课时一、课题导入，激发兴趣。1先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。2让学生说说荷叶生长的季节、地方。3补充资料，出示图片。4学生说说自己的感受。二、感知课文。1师范读课文，生边听边想象。2让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。3生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。4小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)三、学习生字。1圈出文中的生字和生词。2用自己喜欢的方法识记生字3汇报学习情况。4读生字卡片。5读含有生词的句子。(有课文中的句子，也有课外的句子)四、兴趣表演，理解课文。1让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。2各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。3扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。五、巩固字词。1读文中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。)2读有生字的练习短文。七、布置作业：有感情地朗读课文。第二课时一、谜语导入。1出示谜语。2学生猜谜，师板书课题。二、复习巩固生字。1读生字卡片。2做“找朋友”游戏。三、整体感知，理解课文。1指名朗读课文2让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书)。3学生自由朗读课文。4展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)。四、兴趣朗读、体会情感。1让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。2把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。五、学习书写生字。1认读生字。2说一说识字方法。3师范写生字。4指导学生练习书写。5选择展示、集体交流。六、想想说说，课外延伸。1说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。2展示图画作业。3欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词。七、布置作业：“是、朵” 等6个生字各写四次，并注音。15 夏夜多美教学目标：1认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会助人为乐的精神。教学重点：有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。课时安排：2课时。课前准备：1生字卡片，录音机。2观察美丽的夜景。教学过程：第一课时一、激兴导入，引出课题。让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感)二、初读课文，了解内容。1师范读课文，学生了解课文内容。2让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。3学生自读课文，画出生字新词。三、识字学习。1读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)2结合课文内容，灵活多样地识记生字。3了解自学情况。(1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话)(2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)4交流识字方法和经验。四、学习书写生字。1认读生字“送、过、时、让”。2说一说识记的方法。3生自己写，师指导写法和姿势。五、巩固字词。1读文中有生字的6个句子。2用字扩词。六、布置作业：有感情地朗读课文。第二课时一、谈话导入。夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文)二、整体感知。1生默读课文，画出觉得最动人的句子。2把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么?三、质疑解疑，指导朗读。1找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词句。2接受别人帮助时应怎样做，说一说。3找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗?4体会“飞机”的含义，讲解引号作用。5说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。)6讨论体会夏夜景色美在哪里?四、学习书写生字。1读生字“她、他”等。2举例讲解“她”与“他”的区别。3指导书写，学生练写。五、复习巩固。1填上恰当的词语多美的()高兴地()静悄悄的()。2做“找朋友”游戏。3课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。六、布置作业：“他、她” 等6个生字各写四次，并组一个词。板书设计：15夏夜多美 睡莲蜻蜓 小蚂蚁 回家 萤火虫。-16 要下雨了教学目标：1认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。教学重点：识字和写字。课时安排：2课时。教学准备：生字卡片、录音机、挂图。教学过程：第一课时一、激发兴趣，揭示课题：1放录音。(请学生回答听到的声音雨声)2联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)二、初读课文，学习生字。1借助拼音课文，把生字圈出来。2合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)3检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)三、朗读课文，了解文意。1指名分自然段读课文。2看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)3抓住重点句，指导朗读课文。(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)四、课后延伸，练习背诵。1让学生想想哪些现象也说明要下雨了。2练习背诵自己喜欢的部分。五、课堂作业设计：1口头填空。(1)要下雨了，燕子( )。(2)要下雨了，小鱼( )。(3)要下雨了，蚂蚁( )。(4)要下雨了，天气( )。2读读说说。例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着( )!()正忙着( )!第二课时一、复习检查：出示生字卡检查读音并组词。二、分析字形并记忆。1小组交流记字方法。2说说识记方法。(1)读生字。(开火车接读生字)(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)三、指导书写。(重点指导三个双人旁的字)四、展示评价。五、课堂作业。1看偏旁写字。口：( )、( )、( ) 彳：( )、( )、( )2读句子，加标点。(1)是要下雨了吗( )(2)我正忙着捉虫子呢( )(3)天气很闷( ) 六、布置作业：“吗、吧” 等6个生字各写四次，并注音。板书设计: 8、要下雨了 小燕子 低 飞小白兔 （看见） 小鱼儿 游出 水面 （知道）要 下 雨 了 蚂 蚁 搬 家 17 小壁虎借尾巴教学目标：1会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。2有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：识字和写字。教具准备：图片、生字卡。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。二、初读课文，认识生字。1借助图画独立读课文。(遇到不认识的字画下来，想办法认记。)2小组合作。(小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。)三、再读课文，读中感悟。1读课文。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。)2小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读，让学生利用图片表演。)3没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读，注意语气。)4小壁虎向谁借尾巴了?(重点指导读第三自然段。小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。)5小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，(指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。)6齐读第7自然段，思考：(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特点。四、课后延伸。你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。五、布置作业：熟读课文。第二课时一、复习检查。1交流学生收集的资料。2出示生字卡片，读准字音。二、分析记忆字形。1利用识字方法记忆字形。(1)熟字带生字。(准难祖姐桃逃)(2)熟字加偏旁。(几虎文蚊它蛇)2指名读字扩词。三、指导书写。1教师在田字格里示范写字。2学生仿写。3展示交流。四、课堂作业设计。1写出下列汉字的笔顺。在：_ 变：_ 条：_ 有：_ 2比一比，口头组词。蚊( )难( )桃( )蛇( )推( )逃( )五、布置作业：“姐、借” 等6个生字各写四次，并注音。板书设计： 28小壁虎借尾巴小鱼 摇 拨水老牛 甩 赶蝇子 燕子 摆 掌握方向 壁虎 长出 新尾巴语文园地四教学目标：1运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。2辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。4正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。课时安排：3课时。教学过程：第一课时一、我会认：1把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。2引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读“我会认”中的字，还可以以小组为单位进行赛读。二、我会读：1出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。2引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。第二课时一、读读记忆。1用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)2指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶3启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?如：_球赛 _翅膀 _天气_问题 _眼睛 _松果二、我会读。1出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。2组内互读评价。3在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。第三课时(口语交际)课前准备：1小女孩在海边玩耍的图。2文中的小动物头饰。3绘画材料工具。教学过程：一、创设情境。激发交际欲望(师讲童话故事的方式激发学生交际欲望)二、展开想象，续编故事。1谁知道“”这个符号表示什么?(讲解省略号)2学生想象自己编故事。3小组内交流。4小组派代表全班交流。5评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)6小结。7合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)8动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。三、识字交流，展示台。1将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。2小组内交流。3评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的“苹果”，每个“苹果”后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘“苹果”读内容，谁摘的“苹果”多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量“苹果”)
展开阅读全文