《颐和园》教学设计赵钰莹.doc

教学课例研究课 题颐和园执教教师赵钰莹执教班级四(1)班具体时间2012.11教学设想设置情境贯穿全堂课：去颐和园参观游览，通过课文、图片以及教师语言的结合使得学生学起此类的风景文来不至于太枯燥，同时有一种身临其境去感受颐和园的美的感觉。在生字教学事，也采用先读再现再读的方法，并且用比赛的方式来调起课堂气氛。为后面的整体感知课文做铺垫。第二课时则是主要让学生赏析全文，采用小导游的形式，让学生自主探究，体验到颐和园的美与大。教学目标知识与技能：1、会读7个生字，掌握难写字的写法。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、体验颐和园的美与大。体会作者享受的感觉。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。过程与方法：通过图片的实际视觉体验，更加体会文章要表达的美。整体感受课文内容，提高概括能力，通过朗读，想象，感受颐和园的美与大。情感态度与价值观： 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究兴趣。教学重、难点重点：掌握字词，体会颐和园的美和大。难点：联系实际感受颐和园的美，并且学习课文写法写作文。教学准备 教案、课件教 学 过 程第一课时一、情景引入师：同学们，你们知道，北京有哪些风景名胜？学情预设：长城、天安门、天坛、故宫、颐和园。师：上次我们跟黄老师一起去长城，这节课就让我们一起去北京的西郊。看一看，颐和园（板书课题，同时让学生注意“颐”字的写法，旁边不是臣字）师：看到这个课题，你有什么问题要问吗？学生提问，教师将学生的提问提炼，简写在黑板上。好，那就让我们一起来探索探索。二、生词学习1. 初读课文，字词读写（1）超级悦耳 读书大赛师：在参观颐和园之前，让我们来一场超级悦耳朗读大赛吧!大家之前都预习了吧？那就借助这次比赛来检查一下大家的预习。大赛要求：第一个自然段由全体男生朗读，为大赛开龙头，壮声势。最后一个自然段由女生朗读，为大赛结凤尾。中间四个自然段请四位参赛选手来读，参赛选手必须将课文读的清晰，准确。选手以外的学生做评委，根据表现评定出读书大赛的冠军。师：有谁愿意报名来参加比赛?(选四个学生，并分好选手编号和要读的自然段) （一个学生读完后，全班作评析大约找三个左右评委来评定。重点纠正读错字和读破句的地方。）师：哪个小评委来讲评一下他的表现？（同时PPT点出他说到的重点把握的生词。）教师总评。（将学生没有说到的生词提出：老师觉得这个自然段里面还有xx xx几个词需要注意，而X号选手注意的很好，看来选手们蓄势待发了。 ）总结大赛，颁奖。（3）字词出示，齐读字词师：恭喜这位同学获得冠军，那这些词你们都能读准了吗？来，一起读一读。字词：（ppt展示） 大殿 长廊 栽满 建筑 耸立 佛香阁 画舫 几乎 远眺 堤岸 雕刻 姿态 让学生分组齐读上面四组词语。（4）写一写易错字 师：在这里老师要给一个温馨提示，这些词语里面还有我们要学会写的字，请大家拿出本子，和老师一起写一遍。（教师板书）廊（广字头里面一个，新郎的郎，千万别写成了朗读的朗）栽（栽满的栽下面是一个木字，种的是植物）堤（堤：堤岸是土来建的，因此是土字旁）3、 感知全文1 再读课文，感知全文（1）自读课文，确定全文走向师：接下来，我们要去参观颐和园了，参观之前呢，先要了解它，看看文章是怎么给我们介绍的，请大家再读课文，弄清作者游园的景点与路线。(ppt展示)学生汇报：长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥等等。（教师追问那个自然段写的是这个景点？）那么，作者是怎么走的，哪些词体现了作者的游园？学情预设：进了、绕过、走完、来到、登上、下来。 （2）尝试画出“颐和园”旅游示意图师：同学们将作者移步换景的这些词啊，都找出来了，那我们来画一画旅游示意图吧。（PPT展示旅游示意图，边与学生交流，一边操作）我们先走进颐和园，绕过大殿，来到长廊，走完长廊，我们会来到万寿山脚，然后登上万寿山，站在佛香阁欣赏美景，从万寿山下来，就到了昆明湖，这时候，你可以走过长长的石桥，去小岛上玩。文章也是按照这样的游览顺序来介绍的，可是啊，你发现没有，文章有六个自然段，可是写这些景点只用了四个自然段，那还有第两个自然段呢。学情预设：第一个自然段，是总写，最后一个自然段是发表感叹。师：那么，你现在要如何来给文章分段呢？学情预设：第一自然段为一段，第二至五自然段为一段，第六自然段为一段。师：那你是为什么这样分呢？生：第一自然段和第六自然段都是总写，中间才是写的作者参观。师：是的，其实刚刚读书大赛的安排已经暴漏了老师的意图，龙头凤尾连中间，这篇文章是采用的总分总的形式。（板书）（2）领悟第一自然段师：第一自然段是如何总写的呢？来，孩子们，那么我们来读一读这一句。北京的颐和园是个美丽的大公园。教师点评读的情况，作朗读指导。例如：不够美，再读一遍。 再读慢一点就更美了。再美一点。4、 分段学习1.第二自然段的学习师：（边介绍边出示图片）进了颐和园，绕过大殿，就来到了我们今天参观的第一个地点，那就是？生：长廊。师：用课文的一个形容词形容是有名的长廊。（展示图片）师：那么，长廊，作者又抓住了哪些景物来写？生：柱子、栏杆、“绿漆的柱子分成273间。”师：绿漆的柱子，红漆的栏杆这是什么美？生：颜色美师：一眼望不到头，想象一下，一眼望不到头，那这个长廊真用一个字来形容。生：真长、真大。师：到底有多长啊？生：这条长廊273间。师：这么长的走廊，卧在万寿山脚，你能想个比喻赞美一下他吗？生：像龙一样。师：像龙一样卧在万寿山脚，多形象的比喻啊，这个形状可真漂亮，（板书形状美）那这273间？（ppt同时切换）你来读。“每一间相同的。”师：读完这一句，你的感受是什么。学情预设：很震惊，很佩服、很惊讶。这么多画居然没有一幅重复的？师：为什么惊讶？生：因为几千幅画没有一幅是相同的。师：可见颐和园的美是多么的精细独特啊。还不止这些呢。谁来继续读。(ppt展示)“长廊两旁神清气爽。”师：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。这说明什么呢？长廊两旁风景很美。神清气爽，谁能表演一个神清气爽的感觉？神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。学生表演。师：同学们，闭上眼睛，感受一下，花香飘过来，微风从左边的昆明湖缓缓吹来的感觉。此时我的心情美得啊师：有感觉吗？带着这种感觉，老师和大家合作读一读，我读括号中的内容，同学们读其余部分。 （放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。5、 课堂总结，布置作业：师：这节课我们做好了充分的准备游览颐和园，也去参观了第一个景点。哪里？生：长廊师：大家一天的游玩也累了，下节课我们接着参观。生：万寿山、佛香阁、昆明湖第二课时1、 复习导入，情景重现师：上节课我们参观颐和园，游到了哪里？生：长廊师：参观长廊时，我们看到了一些什么美？生：颜色美，形状美。师：那根据我们之前定好的路线，我们这节课将要去到的是？生：万寿山和昆明湖。二、文章解析，情感体验师：是的，这节课我们将要去到的是万寿山和昆明湖。这节课呢？老师不当导游，你们来当当小导游，男生来当万寿山的导游，女生来当昆明湖的导游，像赵老师上节课那样，从你认为写得最好的词或者句子入手，想想你应该要怎么要给我们做介绍，先自由读一读，边读边标记出来。学生自由读，给学生久一点的时间。1.第三四自然段（男生导游）师：来，女生们，我们一起读第一句，为男导游们加加油（PPT出示）：走完了长廊，就来到了万寿山脚下。男导游们，我们会看到一些什么呢？学生结合图几介绍，游客们（女生与老师）提问，教师引导，边将PPT展出，并且将每句话作小标题。例如：生1：站在山脚，我们首先看到的是佛香阁。师：怎样的佛香阁呢？生1：雄伟的佛香阁。 师：你是从那个词看出它的雄伟？（男生补充） “耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。 “黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。（气势美） “一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。（造型美）生2：漂亮、金碧辉煌的排云殿。“一排排”说明排云阁面积大。 “金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。师：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。让我们一起来读一读第三自然段。感受感受这美丽的万寿山脚的风光。师：万寿山已经介绍完了吗？生：还没有，还有第四自然段。师：来，哪个导游来介绍？“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。 （山很高） “葱郁”一词体现出了树林的茂密。 （树很绿） “正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。“画舫在湖面静静的滑过”滑字表现出了游船从湖面划过的清。 （湖面很轻）师：老师觉得（PPT展示图片。给学生直观感受）这个地方应该是划船的划字，应该是文中写错了。你们觉得呢？学生发表自己的意见。师：原来是这样啊，那么，文章既然要写昆明湖的静，为什么还要写动着的游船呢？引出以静衬动。 “向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。师：（播放音乐）闭上眼睛感受一下，此时的我们，站在万寿山上，朝下面一望，看到葱郁的树林，掩映着宫殿的屋顶和宫墙，那么艳丽。微风吹来，湖水的气味迎面而来。眼下的湖面，虽有游船荡漾在水面，却静得像一面镜子，绿的像碧玉。当你向东看去，还看到了北京城美丽古老的城楼和美丽的白塔。师：我看到同学们啊，都陶醉了，谁来读一读这个自然段？ 2.第五自然段的感知从万寿山下来，就是昆明湖（同时PPT展示图片）女导游们，你们打算如何介绍昆明湖呢？学生介绍。昆明湖围着长长的堤岸，数不清的垂柳”数不清的垂柳，从另一方面突出堤岸的长。“姿态不一”表明了十七孔桥上面的小狮子很多，而且精致可爱。师：想一想，这么多只小狮子，如果让你去雕刻。你得雕多久？学情预设：师：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。男女生分别来读一读这一段，看看，谁体验的感情最深？学生读，教师点评。师：颐和园美丽的风景迷倒了大家，你们参观完了，有什么感受？、学情预设：颐和园真漂亮。工人们真伟大。劳动人民真勤劳。师：祖国山河大好，颐和园就是其中的一处，可是颐和园美丽的风景远不只这些，不信你们看看（PPT出示图片）。那为什么作者只挑了这几个景点来描述呢？生：比较有代表性所以啊，文章的最后叫我们，要有机会细细观赏。PPT出示最后一段。全班齐读。三、整体把握，知识拓展师：学完了课文，请同学们以组为单位讨论，说一说颐和园每一个景点有什么特点？学生汇报。师：你还记得我们游览的顺序是怎样的吗？学情预设：从长廊到万寿山到昆明湖，十七孔桥师：是的，作者移步换景，按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。每到一处景物抓住了其中的一个特点来描写。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。这里呀，赵老师要布置一个作业，请你学习颐和园的写法，找一个你觉得美丽的地方，找找他的特点，写一篇介绍那个地方的作文。板书设计： 第一课时 18.颐和园 总 分 总 长廊 美 颐和园 万寿山、佛香阁 说不尽的美 大花园 昆明湖第二课时 18.颐和园 长廊 长、美 佛香阁 耸立万寿山 排云殿 金碧辉煌昆明湖 静、绿昆明湖（十七孔桥） 有趣 教学反思：