《跟踪台风的卫星》教学设计案例.doc

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资源描述
跟踪台风的卫星教学设计教学要求: 1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读. 2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语. 3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣. 教学重点: 通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用. 教学难点:激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。第一课时一、教学过程(一)揭示课题 质疑激趣1、揭题:今天,老师和同学们共同学习一篇科学童话跟踪台风的卫星,请同学们仔细看老师写课题。教师板写课题。2、提问:老师怎样写的?(一笔一划,很认真)认真写字是良好的学习习惯,同学们要养成。3、让我们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。4、播放课件,认识台风和卫星,理解跟踪。5、质疑:你有什么问题要问呢?(二)初读指导 读通课文1、引导:下面请同学们自由朗读课文,要注意读准字音,读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。2、学生自由读书,教师巡视,提示学生用声音、表情告诉老师读得很认真!3、请同学们汇报一下自己读书的成果。(1)出示生词,指名读,正音。正音时先由学生指出来,指不出来的老师再点明,最后开火车读,齐读。(2)课文中,你觉得哪儿读得最满意,把你读得最满意的段落读给大家听。指名读,提示其他学生注意听。读后评价。评价的标准是字音准确,语句通畅,超过这个标准的要表扬激励。(3)说一说自己读完课文,知道了什么。(三)学习生字,打牢基础1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。2、指名读生字,你觉得哪个生字写的时候要注意,注意什么?3、学生描红,临写。(四)布置作业:联系有感情的朗读课文。抄写生字词。第二课时一、复习导入1、先看老师写两个字:跟踪 ,“踪”和“跟”都是足字旁。 个读、齐读 什么是跟踪?一起读课题。2、通过预习,你明白了课文中是谁跟踪谁?课文读懂了,下面检查一下大家的字词掌握情况。3、现在谁能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事?2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风?让我们带着这个问题再次走进故事中,从课文中寻找答案。打开课本87页,自读课文,画出有关句子或重点字词。(二)精读指导、感情朗读1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢?请大家默读课文,画出有关句子。2、反馈:能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。“哈,”小星星笑了笑说我怎么没看到你笑呢?来小卫星们笑一笑。一起读。抓住“时刻”举例: 指读。板书:时刻台风听到小卫星这样说,他是什么表现呢?个读。现在同桌两人一人做卫星,一人做台风,互读听一听。(同桌互练)面对台风的威胁,卫星是怎样说的呢? “可我偏偏爱跟着你走(4)过渡:台风会善罢甘休吗?赶紧读读课文的4段师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百千米的高空,他再蹦跳也不管用。(播放台风来临的录像。)过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪台风吗?看看接下来,卫星又是怎样跟踪台风的?他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。(1)老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?(师读掉“无意”“仍然”。)(2)生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。(3)指名朗读: “哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!” 气象卫星用什么口气对他说?(嘲笑)(3)定格画面,接着会发生什么情况?指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。” (5)师出示:谈笑风生。请几个同学来读读这个词。什么是谈笑风生?在什么情况下会谈笑风生?造句。咦?台风这么凶猛,这么可恶,如今的人们不再谈风色变,还能说说笑笑?这是谁的功劳?请同学读第7自然段。你这么自豪是为什么啊?谁能用“因为所以”这样的句式来说说吗?(及时知道、有预防措施)(6)台风为什么能准确地报告台风的行踪呢?这是气象卫星发回地面的卫星云图,人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。(资料)(7)看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,让我们露出笑脸,自豪地读一读自己的本领吧!齐读这句话。指导朗读。(8)、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。(三)总结拓展 延伸课堂1、你们看,即使台风泄气逃跑了,卫星有没有停止跟踪?同学们,你们现在明白了卫星是个怎样的人?你想对小卫星说些什么?2、同学们,课文向我们介绍的是第三代气象卫星,你们知道吗、其实卫星的种类很多,你还知道哪些卫星,指名说。(点击课件,展示不同的卫星图片,它们都各自拥有独特的本领,请你们回去作点研究,再把结果和同学们交流。)师:喜欢跟老师一起当台风的同学起立,自信的小卫星们你们就稳稳地坐着吧!(开头一段可引一引,师可边叙述边配动作。)作业:(以下作业任选一题) 1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。 2、以“我是气象卫星”为题,写一段话。 3、你还想知道哪些人造卫星?课外收集有关资料,小组同学合办一份手抄报。
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