综合实践课公开课教案《成长的烦恼》.doc

区级公开课教案教案 人教版初一语文/, 课题：综合性学习 成长的烦恼授课时间授课班级初一（9）班授课教师一、教材分析本次的综合性学习，是人教版初一语文新版教科书的第二次综合性学习，在引导初一学生不要忽视在生活中学习语文、运用语文后马上就设计第二次综合性学习帮助学生梳理烦恼，消除烦恼，可见教材对学生的心理健康的重视，同时促进学生的“听、说、读、写”运用语文的综合能力的提高。二、学情分析在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。三、教学目标：（一）知识与技能1、大胆言说自己成长中的烦恼；2、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复；3、通过收集资料，培养学生的团结协作的态度和收集筛选信息的能力。（二）过程与方法1通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难；2写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。（三）情感、态度与价值观认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。四、教学重点和难点：1.教学重点：搜集与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句；采访父母和周围的长辈们的烦恼（笔录但最好能以视频形式）。2.教学难点：鼓励学生大胆诉说自己的烦恼，并学会认真倾听；抒写情怀，超越烦恼。五、教学方法：合作、倾听、互评六、教学用具：多媒体、展示台。七、活动准备 1、问卷调查2、搜集与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句。3、列出自己的烦恼清单。4、采访父母和周围的长辈们的烦恼。八、教学过程：教学设计与过程设计思想一：导入新课 今天，我们要在这里上一堂综合性学习课-成长的烦恼。（第一张幻灯片） 南宋有一位词人曾经说过“少年不识愁滋味” （第二张幻灯片），成长于21世纪的你们，背后有社会的关怀，老师的教导，家长的牵挂，集万千宠爱于一身，真的很羡慕你们的无忧无虑。（会有学生摇头反对）难道不对吗？那你认为应该怎么说呢？（第二张幻灯片改变） 学生展示问卷调查的结果，问题涉及学习、生活、情感等方面，结果表明几乎所有的同学都经历着烦恼。学生为这次的综合性研究学习编演了小品为你好。 好，下面欢迎我们初一九班同学的表演。（第三张幻灯片） 谢谢同学们的倾情表演。今天让我们借助综合性研究学习展示课的平台，敞开心扉，倾诉你的烦恼吧。二：“倾诉你的烦恼” （第四张幻灯片） 有了烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。那么该如何引导自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼呢？三：认识烦恼，化解烦恼（第五张幻灯片）1、了解父辈们的烦恼（超级连接到第十二张幻灯片学生的采访视频）父母作为我们人生的启蒙老师，他们往往有许多的经验和教训，值得我们借鉴。与父母的烦恼相对比，再冷静的思考自己的烦恼，对化解烦恼一定会有所帮助。2、古诗词采撷（超级连接到第十三张幻灯片）浩如烟海的古典诗词是中华民族几千年智慧的结晶，采撷古典诗词，不仅能使我们感受到古典文化的辉煌灿烂，更能慰藉人们的心灵，陶冶人们的情操，对化解我们的烦恼也一定会有所帮助。下面就请同学们把自己查到的古典诗词有感情地念给大家听，并简要的介绍诗文作者写了哪些方面的烦恼。3、名言启示录（超级连接到第十四张幻灯片）接下来再请同学们将眼光投向全世界，在无止境的人类发展长河中，世界各地先哲们的名言警句一定也会使我们受到思想上的启迪。老师也提供一首俄国诗人普希金的小诗假如生活欺骗了你与大家共勉。（第六张幻灯片）4、化解烦恼请大家根据以上的学习，重新审视自己的烦恼，再联系自己的生活经历，为自己也为同学化解烦恼。（生生对话）其实，很多时候，我们受到的委屈并非我们所想像的那么严重，我们的怨恨也并非我们所感觉的那么理直气壮。假如能够设身处地地为别人着想，很多烦恼都能释然。（第七张幻灯片）四：抒写情怀，超越烦恼（第八张幻灯片）用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，注意多种修辞方法的应用。（用展台展示同学的小练笔，并订正。）五：布置作业（第九张幻灯片）课后请同学们选取一个你感受最深刻的烦恼，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文留下自己成长的足迹。六：教师总结（第十张幻灯片）你改变不了环境，但你可以改变自己； 你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能预知明天，但你可以把握今天；祝：成长没烦恼（第十一张幻灯片）七：板书设计少年不识愁滋味少年也识愁滋味倾诉你的烦恼认识烦恼，化解烦恼抒写情怀，超越烦恼以宋词导入新课，既言简意赅，又能与以下课程的类容形成鲜明的反差，以增强学生上课的注意力和兴趣。问卷调查能使学生切实感受到烦恼的普遍性，从而增强诉说的勇气。小品演出能训练学生团结协作以及编剧和导演的能力。鼓励学生大胆诉说自己的烦恼，并学会认真倾听。诉说时尽量做到口齿清楚，态度大方，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。渐渐长大的学生往往惟我独尊，采访长辈的烦恼，既对化解烦恼有所帮助，有能拉近与父母之间的距离。古诗词采撷和名言启示录既能训练学生对信息的筛选能力，又能使学生感受到古典文化的辉煌灿烂和名言警句对思想的启迪作用。生生对话环节对训练学生的听、说的能力极为重要，还能使学生在倾诉中化解烦恼，同时培养学生之间的关爱情怀。抒写情怀，超越烦恼环节，能训练学生写作的能力，特别是比喻和拟人修辞方法的应用，同时展开互评，训练写作修改能力，真正将对烦恼的认识上升到一个新的高度。本节课使学生受到的思想启迪在课后作业中可继续延伸，全面深刻的反省自己的烦恼，并把它凝聚成一篇有分量的作文，使自己的思想水平和写作水平得到提升。