《再别康桥》学案(学生版).doc

再别康桥【学习目标】1了解作者、主要作品及创作风格。2品味诗歌语言，把握诗歌意象，初步掌握并运用通过意象分析鉴赏新诗的方法。3体会诗歌的节奏、旋律，了解新诗中 “新月派”诗歌创作“三美”主张的特点。【学习重点难点】品味诗歌语言，把握诗歌意象，初步掌握并运用通过意象分析鉴赏新诗的方法。 【学习课时】 1课时【知识链接】1 作者简介徐志摩(18971931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。现代诗人、散文家。“新月派”代表诗人，一手奠定了中国新诗坛的基础。曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年因飞机失事而遇难。留下了四部重要诗集志摩的诗猛虎集翡冷翠的一夜云游。2.写作背景再别康桥这首诗，较为典型地表现了徐志摩的诗歌风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离愁别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和他告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。【学习过程】一、 课前预习1. 给下列加点字注音。青荇（ ） 榆阴（ ） 沉淀（ ） 长篙( )漫溯（ ） 浮藻 ( ) 斑斓（ ） 笙萧（ ）2请用斜线标注出下列句子的停顿。轻轻的我走了，正如我轻轻的来。波光里的艳影，在我的心头荡漾。在康河的柔波里，我甘心做一条水草！满载一船星辉，向青草更青处漫溯。二、 课堂流程（一） 知识回顾什么叫意象？ 什么叫意境？ （二） 朗读诗歌1.老师范读诗歌。2.请你大声朗读诗歌，要读准字音，读出节奏。（三） 问题探究1.这首诗让人觉得很美，你觉得美在哪里？与同桌交流看谁发现的多。(自由发表意见，只要言之成理即可)2.这首诗表达了诗人怎样的感情？诗人的这种感情通过哪些方面表达？ 3. 从诗歌的意象入手赏析诗歌（掌握通过意象分析、鉴赏诗歌的方法）（1）本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？这些意象有什么特点？（2）你最喜欢哪些意象？你觉得它们分别寄托了诗人什么样的情感？4.读1、7节欣赏回环美诗歌的首尾两小节语意很相似，节奏相同，构成回环呼应的结构，但是同中有异，这样处理有怎样表达作用？提示：语言品味要从词语、修辞手法着手。词语品味，要始终关注具体的语言环境，字不离词，词不离句，句不离篇。另外还要做到整体把握与细节分析相结合。5再别康桥一诗在形式上如何体现“新月派”的“三美”主张？【链接】 “新月派”提倡诗歌创作具有“三美”的主张：“绘画美”指的是词语的色彩，“音乐美”指的是诗歌的音节，“建筑美”指的是句式。（四） 课堂总结：通过对这首诗的学习，你获得的新诗鉴赏方法有哪些？请作总结。三、 课后作业1阅读下面这首诗歌，完成题目。（温馨提示：阅读课外诗歌，不要着慌，要反复诵读，认真体会，才能把握诗歌的内容、诗人的感情，领略诗歌的意境。）雪花的快乐 徐志摩假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向飞飏，飞飏，飞飏，这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅飞飏，飞飏，飞飏，你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望飞飏，飞飏，飞飏，啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭藉我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶，溶入了她柔波似的心胸！（1）诗人为什么把自己比做雪花？（2）怎样理解诗中反复出现的“飞飏，飞飏，飞飏”？（3）“她”是诗人美的理想的代称，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”该如何理解？2.再别康桥中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的意境。(不少于50字)清风 柳树 夕阳 桥 歌儿