高一语文第一学期期末练习.doc

单县五中高一语文小练习一、语言文字运用(15分) 1下列各组词语中加点的字的读音全对的一项是（3分）（ ）A.挥斥方遒（qi） 灰烬（jn） 摭（zh）拾 不啻（d ） B.恪（k）尽职守 甄（zh n）别 商榷（qu） 倩（qin）影C.羽扇纶（gun）巾 犄（j）角 坍（tn）圮 熨（yn）帖 D.百舸（g）争流 隽（jn）永 田凫（f） 慰藉(ji) 2.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（3分）（ ）A.我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。B.他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无瑕的伟大人物。C. 中国男篮以大比分输给西班牙队后，姚明怨声载道，指责队员缺乏战斗力。D.味道不能写只能闻，你要身临其境去闻才能明白。3. 读下面材料，按要求做题。（5分）国际数学大师、数学最高奖“菲尔兹奖”得主丘成桐近日直言不讳地批评了国内疯狂的奥数热。他说，很多小孩子拚了命为念奥数，不是因为兴趣，而是因为家长的要求甚至是强迫，其他学科就不去学了，一心对付比赛，中国名校就抢着要这批拿了金牌的保送生。他举了个例子，他曾带一个年轻的博士后，此人少负天才美誉，12岁进大学，20岁博士毕业，后来成为他的博士后，第一年做得不错，第二年就进了精神病院。请分析上面材料反映的情况，针对教育教学方面的问题，用概括性的语言拟两条建设性的意见。（每条不超过30字）二、文言文阅读(19分)阅读下面一段文言文，完成47题樊哙传舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？” （节选自史记樊郦滕灌列传）4、下列句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（3分） （ ） A、沛公从百余骑因项伯面见项羽。寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。 B、暴师霸上，以待大王 焉用亡郑以陪邻。 C、群臣绛、灌等莫敢入 宫妇左右莫不私王 D、项羽目之，问为谁。 范增数目项王。5、下列句子分别编为四组，全都说明樊哙“勇猛豪爽”的一组是（3分） （ ）从攻胡陵、方与，还守丰。 营卫止哙，哙直撞入，立账下。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。 臣死且不辞，岂特卮酒乎。哙乃排闼直入。 哙等见上流涕。A、 B、 C、 D、6、下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） （ ）A、当刘邦处于危险境地时，樊哙不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，帮助刘邦脱离险境。这说明樊哙虽然勇敢豪爽，但无政治头脑。B、鸿门宴也有樊哙闯帐一节，写樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽这一细节，本文言词比鸿门宴委婉，人物形象也不及鸿门宴生动传神。C、刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉、精神疲惫的神情。樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。D、司马迁在最后的议论中，对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊叹。7翻译下列文言语句。（10分）（1）师者，所以传道受业解惑也。（师说）（3分）译： （2）为国者无使为积威之所劫哉。（六国论）（4分）译： 然后知吾向之未始游，游于是乎始。（始得西山宴游记）（3分）译： 三、古诗词鉴赏(10分) 8阅读下面这首词。然后国答问题春 日 即 事 李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行赏析。（5分） （2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。（5分）四、名句名篇默写(8分)9.故木受绳则直， （劝学） 闻到有先后， ，如是而已。（师说） ，羡长江之无穷。（赤壁赋）秦人不暇自哀， ， ，亦使后人而复哀后人也。（阿房宫赋） 人间如梦， 。（念奴娇 赤壁怀古） 金戈铁马， 。（永遇乐 京口北固亭怀古） 穷则独善其身， 。 (孟子)五、实用类文本阅读（18分）阅读下面的文字，完成1012题：写手好字，让失落的书法走进课堂黄 尘广东省教育厅日前正式下发通知，要求全省中小学今秋起开设书法必修课，每周一节，并纳入教学质量考核体系。书法的式微已不是一两年的事了，“书法进课堂”的呼吁也不是一两天了，这下终于守得云开见月明了。据说，以前读私塾，学生手握毛笔写字时，老师会悄悄地站在旁边，冷不丁地去抽学生的毛笔，以此检验学生是不是铆足了劲写字。要是谁的毛笔被抽了出来，轻则被训斥一顿，重则戒尺伺候。现在的学生们再也不用面对这种严苛的教育方式了，但是，由此而起的书法衰落，则使书法由一项大众艺术、一项基本功、一项必修课，失落为如今日渐式微的纯粹小众艺术。学生们避免了戒尺之苦，却丢了文化之魂。南昌市某少儿书画培训中心的一位老师说，曾有小孩第一次走进培训中心，指着墨汁叫道：“老师，这里怎么这么多酱油啊!”与我们的生生丢弃相比，日本、韩国等邻国却比我们更重视书法教育。日本中小学校都开设有书法课，小学三年级开始学书法，到初中毕业，6年时间足以打下坚实的书法基础知识和技法。但是在我国绝大多数中小学生身上书法黯然失色，很多学生甚至字体歪歪扭扭，毫无书法美感。随着电脑的普及，书写继丧失了书法的艺术性之后，连传播信息的功能也在退化。现在写“天书”的不仅仅是医生，“天书”队伍越来越壮大了。此前学校之所以对书法教育视而不见，很大程度上跟功利化教育有关。如今，家长、学生、老师、学校关心的是成绩、升学率!重视的是分数、排名。既然中考和高考都不考书法，那学它干吗?畸形的教育形势和功利的求学思维之下，书法也就成了个别“票友”的私人爱好了。其实，即便是在功利化的考试思维下，书法也大有裨益。很多高考阅卷老师都透露，字写得好，卷面清晰干净，老师的第一印象好，分数自然有所倾斜；而如果在纸上涂鸦，卷子一片狼藉，结果可想而知。如果坚持书法学习，硬笔书法也肯定会相应提高，成绩不也就有保证了吗?再者，俗话说“字如其人”，如果自己写一手烂字，有何颜面示人?如果别人能写一笔潇洒的字体，你难道不会对他另眼相看?书法的失落，还跟一股逢传统必反的潮流脱不了干系：仿佛传统的就是糟粕，现代的才是精华，传统与现代是永恒对立的。但事实上并不是所有的“传统”都与“现代”水火不容。比如，“现代”的西装取代了“传统”的旗袍，但唐装、旗袍不也日益走俏，风光依旧吗?摩天大楼够“现代”了吧，但每逢假期，大家还不是一股脑地往名胜古迹跑，以一睹那些“传统”建筑的真容为快吗?从某种意义上来说，“传统”的未必就不“现代”，“现代”的也不一定就得反“传统”。就拿书法来说，其研习过程对情操的陶冶，对良好品性的塑造，对文化修养的养成，无论古今，成效依然。著名画家毕加索曾说，如果我生在中国，我将不是画家，而是书法家。人家一代绘画宗师尚有改行研习书法之念，犹如一张白纸的中小学生们，何必要拒而远之呢?也正因如此，广东率先让书法走进课堂的做法才值得期许。10在作者看来，我国书法失落的原因有哪些?（6分）11文章写到“从某种意义上来说，传统的未必就不现代，现代的也不一定就得反传统。”请谈谈你对作者这句话的理解。（6分）12“让失落的书法走进课堂”，你认为又必要吗？请简述你的看法。（6分）2011-2012学年度第一学期高一语文教学工作总结王艳 2011年12月26日本学期的语文课的的教学任务是必修1和必修2的两个模块的内容。为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文能力，我根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并在落实中不断调整完善。现将本学期的语文教学工作总结如下：一：牢固树立教书育人的教育理念。 在本学期里，我始终端正教育思想，不断学习先进的教育理念，来充实自己。通过网络，报纸，杂志等渠道，学习党的教育方针，来武装自己的头脑。切实地从思想上认识到教书育人的重要性，并把它运用到教学工作中。 二：激发兴趣，提高课堂质量。 教学质量是课堂的生命，因此在教学工作中必须牢牢抓住这个生命线。兴趣是最好的老师，因此在教学过程中应该善于调动学生的兴趣。由于我们班的学生基础薄弱，学习兴趣不够高，因此在学习时，我注意从下面四点来提高学生的兴趣：1、问题要小而具体；2、是问题要新而有趣；3、是要有适当的难度；4、是要富有启发性。 三：夯实基础，培养语文能力。高一第一学期对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，从而培养了学生的语文能力。四、尝试“先学后教”的方法，落实“四主一核心” 。学生是课堂的主体。调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。 五、充分利用多媒体，扩大课容量。 我校拥有先进的多媒体教学设备，因而，在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。比如，在学习林黛玉进贾府这一篇课文的时候，我就先播放了电影红楼梦的片段，营造出一种氛围，然后再进入课文的学习，效果就好多了。许多课文的学习，我都播放配乐朗诵，给学生一定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。六、开展丰富多彩的语文活动。学习语文，最重要的就是积累。因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录听好课外，还建立了每周摘抄本、查漏纠错补缺练习簿等，做好语文的学习积累。同时开展语文背诵比赛，诗歌散文朗诵比赛，要求学生积极参加。七、强化高考意识，明确奋斗目标。 高一的学生对高考都比较陌生，为此，我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息，介绍高考的状元经验，学习方法，使学生及早的对高考有所了解，明确奋斗目标。 这一学期的教学工作，取得了一些成绩，但也存在许多不足。如一些学生在课堂上还不善于表现自己，学习积极性还不够高，课堂上学生的主体作用还突出不够，在今后的工作中还要不断地努力，不断提高自己的业务能力。2011-2012学年度第一学期高一语文新教师教学工作总结王艳 2011年12月28日 作为一名刚走上高中教学岗位的青年教师，我深知自己有许多不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此，我对教学工作要求非常严格，不敢有任何怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的老教师学习。现将本学期的工作总结如下：一、充分发挥学生的主体作用 学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此，在本学期的教学工作中，我积极采取多种方式提高学生的学习积极性。在课堂教学中，我着重提高学生的听、说、读、写方面的能力，在课堂上，尽量多给学生一些学习的机会。实践证明，许多学生在语文学习中，语文能力有很大地提高。由此，我深悟：给学生一个机会，同时也给自己一个机会。 二、精讲课本范文 对于高中教材，我还有些生疏。学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解。因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。 三、阅读写作长抓不放 对于我们班的同学而言，基础薄弱是事实。语文明显处于弱势的地位，学生写作能力较差。究其原因，是阅读的书少。腹有诗书气自华，只有读的书多，才能在写作运用中，拥有源头活水。我鼓励学生多读一些有益的好书，并写出自己的读书心得。同时依靠现有的课本资源，让学生积淀知识，提高写作能力。另外结合作文教学，经常给学生们朗读一些高考满分作文，还把一些学生写得好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓展。 四、播撒爱心，放飞希望现在的许多学生，没有吃苦精神，身上有许多的娇气。学习不用功，学习成绩差。他们也习惯了这种学习态度，也不管别人对他们的看法，这些学生逆反心理比较强。其实他们内心深处也渴望老师的关心和呵护，而这种渴望比一般的学生还要强烈，而我们老师所缺的是耐心。因此我在课下经常与学生沟通，了解他们的想法，鼓励他们立志学习，树立学习的信心。当然在本学期的工作中，还存在许多的不足，但我一定要扬长避短，总结经验，吸取教训。努力按照学校的要求，做好自己的本职工作。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。