初中生物《种子的萌发》实验说课稿(定稿).doc

让探究的热情在这里萌芽 -说种子的萌发实验 开发区太子中学 徐新强 我说课的题目是种子的萌发，下面我从五个方面来汇报我对这节课的认识及设计。一、结合学情说教材 从学生知识结构来看，学生初步了解了对照实验和探究实验的一般过程；并已掌握种子的一般结构；从学生情感态度来看，七年级学生好奇心强，但知识，逻辑推理能力等有所欠缺，教学中利用本实验，通过动手、分析、讨论等活动，能满足学生的求知欲，提高对生物学的学习兴趣。 本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七(上)教材安排的第二个探究实验。第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；这第二个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是七(上)探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就打下了良好的基础。 二、贯彻课标说目标 大纲要求：本实验学生能独立设计操作完成；在初中生物学新课程内容标准中,本节归属于第四个主题生物圈中的绿色植物。标准要求学生要学会描述种子萌发的条件和过程。； （一）教学目标： 1阐明种子萌发的条件， 2加深对探究性实验、对照实验的理解； （二）教学重、难点 重点：种子萌发的环境条件的探究。 难点： 如何在探究实验的过程中完善实验方案。 （三）教法与学法： 教法：1.抛出问题，引发争论，激发学生动机； 2.分组合作，自主探究。 学法：1.自主参与、合作交流、 2.分析归纳、小组展示、总结反思3、 实验内容设计 本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。四、说教学程序： 1.情境引入：观看种子萌发视频，展示未萌发的种子图片， 猜想：种子萌发需要哪些条件？ 生答：温度、水、光等 2.师生互动，探究新知： 抓住兴奋点“光”，引发学生讨论 展示实验材料绿豆种子，透明玻璃瓶等，引导学生试着设计单因素“光”影响种子萌发的实验方案。 （1） 探究种子萌发是否需要光（一）提出问题： （二）作出假设：（三）制定计划：（“+”有光。“-”无光）A组B组预期结果实际结果条件：光+-处理方法（2） 探究多种条件对种子萌发的影响【设问】：为什么“清明前后，种瓜点豆”，这为种子的萌发提供了那些条件？【作出假设】：种子萌发的环境条件需要： 适宜的温度，一定的水分，充足的空气【设计实验】： 第一步：根据本实验的假设，明确本实验控制的变量； 第二步：让学生在讨论和亲自操作中，学会分开设计三组对照实验，分别控制三个变量； 第三步：由易到难，综合设计三组对照实验，控制三个变量，让学生尝试操作中完善方 案。 第四步：学生在操作中，教师引导学生考虑方案中的每一个细节，进一步完善计划方案。 第五步：学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会做出结论。【得出结果，讨论交流】：室温水分空气结果1号+-+2号+3号-+4号+-五、回顾全程说教学反思 1、本节课我让学生结合生活中播种的实际活动展开讨论，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 2、对照实验中，对照组和实验组，部分学生没能很好区分 3、由于本实验操作时间较长，部分学生参与热情不高。