初二语文同步辅导教材(第14讲).doc

初二语文同步辅导教材（第14讲）【教学内容】 短文两篇（三峡记承天寺夜游）闲情记趣【教学目标和要求】三峡1、理解课文中重点词的含义，积累常见的文言实词、虚词。2、整体把握课文的内容，学习古人写景的方法，体会语言精妙运用的好处。3、背诵课文。记承天寺夜游1、理解课文中重点词的含义。2、体会全文的写法以及所反映的作者的微妙心境。3、背诵课文。闲情记趣1、疏通文字，了解文意。2、领会文中的情趣。3、体会物外之趣是如何产生的。【重点和难点】三峡1、作者与水经注简介郦道元：字善长，范阳涿鹿人。北魏时期著名的地理学家、散文家。北史称其“好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。又为七聘及诸文皆行于世。”水经注：是公元前六世纪我国最全面而系统的综合性地理著作。记载大小水道一千二百五十二条，是原书的二十倍。以永乐大典本等最为著名。2、内容分析。（1）掌握重点词的含义阙嶂曦襄沿溯奔漱良属（2）区别下列词在不同句子中的含义。自绝以（3）课文的整体把握。先总写三峡的特点：山高岭连，中间狭窄。第一步写峡之长：七百里。第二步“两岸连山，略无阙处”写出山的连绵不绝特点。指出两岸山的特点在于“连”，毫无残缺的地方。接着写山的“高”。山上垒着山，山峰相重，又从另一个角度写出的高：山隐匿于天空，遮蔽住太阳。“重”和“叠”，就本身的状态写其高，是俯瞰而得；“隐”和“蔽”，以天和日来衬其高，乃仰视所见。然后由特定条件写出了三峡特点：亭午见日，夜半见月，充分显示了两岸山的长和高，并且两岸山之间相距狭窄。然后按季节描绘三峡的景色。夏季：水涨过了丘陵，水势变大，流速变快，上行和下行的航路都被阻绝，这是通常的情况；遇到王朝的紧急命令要向各地传达，才会有航船，千里的路程有时一日就能到达，船行之速连奔马和疾风都及不上，这个特例使人对水流的快速有了深刻的印象。急流和峻岭相互映衬，形成了一副险峻壮奇的图画。春冬时节：俯视，雪白的急流，回旋着清澈的波浪，显得明快亮丽，碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子，显得深沉宁静。素湍回清，绿潭倒影，从色彩上说，一浅一深，从状态上说，一动一静，波光粼粼的急流和重重倒影的绿潭相映成趣，更觉风光秀丽俊逸。仰视，山岩高耸入云，用一个“绝”字；柏树姿态奇特，用一个“怪”字。两个字写出了当地景物的自然特征。在这人迹罕至的地方，“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活流，使人顿觉生意盎然，为“悬泉瀑布”勾勒了生动的背景。而这里的水有别于江中汹涌奔腾的水，它自空而降，充满生机，因势就形，富于灵性，和高耸的山、怪异的柏一起构成了雄奇绝异的景象。作者以精炼的四字“清、荣、峻、茂”概括并总结了此时景物的趣味。秋天：作者用笔又不同，用“晴初霜旦”暗指阳光柔和、霜重露多的秋天。树林和山涧已没有了春夏时秀丽的色彩，也失去了清亮的光泽、喧闹的声响，变得清冷肃穆。此时“猿鸣”是三峡最具代表性的景物。猿啸叫的声音又尖又长，凄凉哀厉，在狭窄的山谷间久久的回荡，更增凄清肃杀的气氛。而渔歌又进一步点明了猿声之哀、渲染了秋的萧瑟。作者在结构上采用先总后分的办法，写法上善于选取富有特征性的景物，生动凝练，运笔变幻，使文章摇曳多姿。虽只几百字的短文，却概括千里，包容四季，形神具备、情景交融的描摹出三峡的壮丽雄伟的景色，成为文学史上写景状物的典范作品。记承天寺夜游1、作者简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋时期的文学家。本文所记之事在1083年，苏轼因文字狱，贬为黄州团练副使，近乎流放，在政治上不得意，然而在文学创作上苏轼迎来了高峰期。2、内容分析。（1）掌握重点词的含义 念为乐相与空明交横但闲人（2）课文的整体把握。本文是一篇不是百字的抒情小品，语言朴素自然，富有诗情画意。文章起句点明时间，突出一个“夜”字，“解衣欲睡”平平而起，似无物可写，却见清凉的月光洒入窗户，于是“欣然起行”，构成行文的一个波澜。同时把“夜”更具体化了，此夜原来月色融融。“月”在古代文人的心目中往往是美好事物的象征，能撩动文人的情思。如此良月，自然不能辜负，兴致勃勃起身欣赏美景。但一人赏月实在无趣，须当有人同享。马上想到了同病相怜的张怀民，径直去承天寺寻找他。恰巧他也未曾睡，就一起步行到院子里玩赏月亮。这里不但介绍了游玩的地点、同游者，而且暗示作者与张怀民之“闲”。“欲、起、念、至、寻、步”曲折又简约的写出了游玩的过程。接着写赏玩之景：一个“如”字，使得景象亦真亦幻，“积水空明”，勾画了水的空无澄澈，奇妙的是，水中居然还有水草纵横交错，让人如在梦中。原来是竹子、柏树的投影。作者写水、写藻荇，都是为了刻画这个“影”，而画“影”实际又是为了绘“月”。水之明、影之真，都可见月色之清。作者写月夜景，不是明写，而是暗写，别具匠心的从竹柏影入手，使人推见到月色的晴朗空明。整个景色被点染得清冷皎洁、幽美雅致。于是作者又针对此景微微喟叹：月、影皆不足为奇，只是缺少像我们这样的两个清闲人罢了。联系上文，可以推想作者的心理活动。“无于为乐”，含有知音稀少的淡淡叹息，“遂”字微露出只有张怀民才是相知，“亦”字显示出两人心灵的相通。而“闲人”两字则传达出作者微妙的心境。他无端遭贬，心情抑郁。但他不愧为“旷达”之人，月夜游寺正是消释苦闷的具体行为。愁苦的心灵在宁静的月夜中才得以恢复，从大自然的美景中寻求精神的寄托。作者不是沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，表现得极为旷达。使得这篇散文显得俊雅潇洒。闲情记趣 1、作者和浮生六记简介 （1）沈复（17631822）：字三白，号梅逸。江苏吴县（今苏州）人。工诗善画，好游览山水。一生不愿委身官场，欲从事艺术却又不可得。与妻子陈芸是伉俪兼知己，在苏州沧浪亭畔及画家鲁璋的肖爽楼中，过了一段时期悠游自在的生活。后妻离子散、贫困交加。 （2）浮生六记：清代小说。六卷。是沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。书中记叙了他和妻子的家居生活、生离死别以及浪游各地的见闻，对山水园林以及饮食起居均有独到的评述，阐发了自己不同凡俗的观点。书名取自李白“浮生若梦，为欢几何”之句，故题为浮生六记。各卷依次标题为闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记道。今存前四记，后两记已佚。 2、内容分析。 （1）掌握重点词的读音及含义 拟项强徐观唳砾壑鞭驱 （2）明确下列词语的含义。 明察秋豪物外之趣怡然自得庞然大物 （3）课文的整体把握。在本文中，作者追忆了儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。全文先总后分叙述了童年生活中的趣事。先总写童年时视觉敏锐，喜欢细致的观察事物，常有意料不到的乐趣。即说明作者小时候能看到细微事物中那些别人所不能看到的妙处，又表现出孩子的稚气和天真。接着具体写细致观察景物所得到的“物外之趣”。一是夏天观察蚊飞的乐趣。先从声音写蚊子，用“雷声”来作比，表明蚊子之多，声响之巨。这在成年人眼中极为讨厌的场面，在孩子眼中却别有一番奇趣。孩子会把蚊子联想成鹤，因蚊子的体形、长足均与鹤相似，这些联想既照应了开头的“细察其纹理”这句话，又为下文作铺垫。在联想的基础上，孩子作了想象，心里这样想，果然群鹤飞舞的景观就出现了。又进一步发挥创造性，对帐子中的飞舞蚊子漫漫喷烟，把它看作青云白鹤。心中的快乐无以言喻，体现了“物外之趣”。在童年天真的生活中发现美，这创造性的联想和想象反映了作者的知识丰富，另一方面的也反映他活动范围之狭小，很少有机会接触“青云白鹤”的实景。二是观察土墙、花台、虫草的乐趣。在成人眼中平平无奇的凹凸的土墙、杂乱的荒草、讨厌的虫蚁，由于被孩子进行了细致的观察，并作了富于童趣的联想和想象，于是一切变得妙趣横生。能使海子“神游其中”，忘乎所以。驱蛤蟆的细节更说明了“我”观察的聚精会神，充分的领略“物外之趣”，同时又表现了“我”的正直无私、天真无邪。全文紧紧围绕一个“趣”字，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。对大人来说，这些似乎是“闲情逸趣”，可这却是孩子把他们的小世界与外面的大世界融合在一起的结果，作者用生动的笔调，充分展开联想与想象，运用比喻、夸张等修辞手法进行描写，并通过“怡然称快”、“怡然自得”、“呀然惊恐”等语句表明自己的心理活动。这使我们领略到孩子的纯真的感情和丰富的想象力和创造力。【教材分析与拓展】1、三峡的语言有何特色？首先，语言特别生动凝练。例如写春冬之水的趣味，用“清、荣、峻、茂”四字来概括。能引发读者想象山青水碧，花木繁茂，山势险峻，一片生机盎然。仅几个字就使清俊秀丽的画面在读者眼前跃然而出。其次，调动一些修辞手法，语句富有节奏感。“乘奔御风”的“奔”字有借代的意味，用“奔”字借指跑得飞快的骏马，给人一种风驰电掣的感受，形象的表现了水流使速。又如引用渔歌，不仅进一步刻画了三峡猿鸣的特点，而且渔歌和猿鸣在峡长的山谷间相互回应，更增凄清之感。语句以四字句为主，又有六字句、九字句、十字句等夹杂其中，节奏流畅起伏，语句动静相生，摇曳多姿。2、在三峡中，作者为什么要从夏季开始写水景，而不是按四季的顺序来写呢？因为知识上承第一段而来的。上段写三峡的山势特点，为接下来写水设置了条件。山高，则水的落差大，水流急；山连则水不得他泄；狭窄，则水的流量就大。水“涨”的因素和峡的特点，构成了水速的湍急。作者是为江水作注，重点写水，而水在夏季最盛，故将“夏水”为首来写。3、作者怎样来写景？首先，他抓住了景物的特点进行描写。山，连绵不断，遮天蔽日；水，与季节相结合，从形、色、声等各方面描绘水构成的奇异景象。其次，采用大笔点染的手法，把高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的流水，飞悬的瀑布，哀婉的猿鸣，悲凉的渔歌组成一副副风格迥异又自然和谐的画面，主次分明，层次清晰，给读者以深刻的印象。4、承天寺夜游的写景又有何特点？先写月光所引起的错觉：地下有一片空无清澄的水，清澈的甚至能看清水中横斜交错的水草。于是引起了疑问：院子里怎么会有水和水草呢？抬头一看，看见了竹柏，方知此是月光照出的竹柏的影子。作者写“月光如水”，却运用了设疑、解疑的手法，写得妙趣横生，产生了强烈的艺术效果。5、闲情记趣的“闲”与承天寺夜游中的“闲人”之“闲”有何不同？承天寺夜游中，不管是记事、写景、抒情都是围绕“闲”来写的，而这个“闲”字正传达出作者的微妙心境：“闲”是“赋闲”之“闲”也，因为被贬黄州，心中经世济国的理想不得不暂时搁浅，在月夜外出赏月以寻求解脱，这个“闲”，隐含着官场的失意，有无奈，有苦闷，更有超脱的旷达。而闲情记趣的“闲”则是“悠闲”之“闲”也，这个“闲”，饱含着生活的乐趣，充满了儿童的稚气、天真，表现了孩子细致的观察力和丰富的想象了。由于两位作者所处的时代、生活的经历、个性和修养各不相同，所以在这个“闲”字的运用上也不同。 【同步练习】1、填空：三峡的作者是 时期的 ，本文节选自 。闲情记趣的作者是 代的 ，他主要的作品有 。写出三峡中重点描绘山的特点的句子： 。写出记承天寺夜游中刻画月光的句子： 。2、给下列词注音并解释其在课文中的含义：漱嶂曦襄溯御湍属3、区别下列加点词的含义： 自三峡七百里中 不以疾也 自 以 自非亭午夜分 徐喷以烟 昂首观之 沿漱阻绝 观 绝 绝巘多生怪柏 作青云白鹤观 哀转久绝 项为之强 为 以丛草为林 尽为所吞4、阅读闲情记趣，回答下列问题：（1）找出文中的两个成语，说说是何含义。并用此造句。（2）“项为之强”中“强”字的用法和下列哪个加点词相同？ A、有时朝发白帝 B、略无阙处 C、遂至承天寺 D、良多趣味（3）文中哪个实词的用法发生了变化，和下列加点字相类似？ 虽乘奔御风不以疾也 则素湍绿潭（4）用现代汉语翻译下列句子的意思。 昂首观之，项为之强。 果如鹤唳云端，怡然称快。 以土砾凸者为丘，凹者为壑 舌一吐而二虫尽为所吞。（5）作者所描绘的“趣”指的是什么？它和三峡中的“趣”有何区别？5、课外阅读水经注中其他精美的写景短文。【练习答案】 1、填空：北魏 郦道元 水经注清 沈复 浮生六记“自三峡七百里中不见曦月。”“庭下如积水空明竹柏影也。” 2、注音并解释： sh冲刷 zhng像屏障一样的高山 x阳光 xing漫上s逆流而上 y驾 tun急流的水 zh连续3、区别字义： 从 认为 看自 以 观 “如果”的意思 用 景观 隔绝 因为绝 极 为 作为 消失 被4、阅读课文：（1）找成语解释并造句：（造句略）明察秋毫：眼睛能看到秋天鸟兽身上新长的羽毛，形容视力好。庞然大物：庞大的物体。（2）B（3）“鞭”的用法发生了变化：原先是名词，这里用如动词，意思为“用鞭子打”。（4）翻译句子：抬头观看它们，脖子因此变僵了。果然像鹤在云的一头鸣叫，愉快的拍手称快。把土石高起来的作为山丘，低下去的作为山谷。舌头一吐那么两个虫子都被（它）所吞吃。（5）参考答案：作者所描绘的“趣”指的是“物外之趣”，是他对日常生活中微小的事物进行观察，在此基础上发挥联想，并加以充分的想象，由此获得的乐趣。这体现了作者细致的观察力和丰富的想象和联想能力。这种童年特有的乐趣是常人一般难以领略的。而三峡中所刻画的“趣”指的是春冬之时，三峡地区极富地方特征的景物所构成的一副副风景优美的画面，看了这些景物能使人身心愉快，充分领略大自然的奇妙之处，从而获得乐趣。