一数下第四单元教学设计.doc

第四单元 100以内数的认识单元教学计划一、单元教学内容： 100以内数的认识二、单元教材简析：本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元的教学处于数概念教学的第二阶段，在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位进制”两个概念。因此，本单元的教学非常重要，必须使学生切实学好。三、单元教学目标： 1、使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写100以内的数。3、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重点、难点四、单元教学重难点：教学重点：掌握100以内数的读法和写法，理解各数位上的数表示的意义。教学难点：1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2、数位的意义。3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。 五、单元课时安排：9课时六、知识结构：第一课时 数数，数的组成教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。教具准备：小棒100根、橡皮筋10根、多媒体课件。 教学过程：一、复习。1、回答问题：1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成172、课件出示第31页图。提出问题： (1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆。10个一是多少？ (板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2、教学例2。(1)数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百。 (3)做课本第35页例2上面的“做一做”。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)三、巩固练习。1、做课本第35页 例2下面的“做一做”。2、再课件出示第33页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号五十是由5个十组成的。丙：我是32号三十二是由3个十和2十一组成的。四、布置作业 指名回答。学生认真观察主题图，将获得的信息进行汇报。学生动手操作，并说出(10个一是一十)在老师的引导下捆一捆，数一数。边拿边数，并说给同桌听听。请一名同学边拿边数。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。板书设计：第二课时 读数、写数教学目标：1、使学生学会读、写100以内的数，认识计数器，会用计数器拔珠。2、通过摆小棒、拔珠等活动，沟通小棒与计数器的关系，使学生感受研究问题的方法，培养学生迁移类推的能力及估算意识。 3、体验数学在日常生活中的运用，使学生养成良好的数数习惯。 教学重点：两位数的读、写方法。教学难点：由直观到抽象两数的位读、写方法。教具准备：计数器、数字卡片、 课件教学过程：一、动手操作，初步感知十进制计数法1、猜一猜。 2、数一数。师：现在你们能一眼看出这是几枝吗？你是怎样看出的？二、通过操作探究、合作交流，掌握读写方法1、认识计数器，沟通与小棒的联系，学习读写数（1）认识计数器教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上。 （2）沟通计数器与小棒的关系教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？” （3）初步学习看计数器读写数写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有，就写“0”来占位，如30、40、50个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？2、区分比较36和63，加深对数位的理解（1）在计数器上认识36（2）区别36和63表示的意思3、认识一百（1）出示10捆小棒与计数器。提问：一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？ （2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。4、巩固练习（1）教师在计数器上拔珠，学生读出。（2）教师说数，学生在计数器上拔珠。（3）看图读写数：完成数学书第37页“做一做”第2题。5、总结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、闯关游戏，综合练习1、第一关：读出下面各数54 68 98 100 75 392、第二关：写出下面各数四十五（ ） 八十九（ ）五十八（ ） 八十一（ ）一百 （ ） 九十（ ）四、作业设计：师生互动，以游戏形式调动孩子学习兴趣。启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。学生跟读两遍。指名读一读，并说出所表示的意义。引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。教师说数，学生在计数器上拔珠，并写数。指名读一读。指名写一写。板书设计：第三课时 练习课教学目标：1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、巩固读、写出100以内的各数。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、基础训练。l、数数。(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2、看题口答。(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。(3)6个十和2十一组成( )。(4)2个十和5个一组成( )。(5)75里面有( )个十和( )个一。二、能力训练。(1)第39页第8题。(2) 第40页第9题。你是怎么做的？要注意什么？(3) 第40页第10题。 怎样数比较快呢？(4)第40页第11题。三、开放训练。完成第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？四、布置作业：指名数一数。指名回答。请学生说说生活中还有哪些数。让学生数出指定数目的哨子。认真观察和思考，用不同的方法数一数，独立完成，集体订正。独立完成。引导学生思考，怎样才能做到不重复不遗漏。板书设计：教学反思： 第四课时 数的顺序、比较大小教学目标：1、正确、熟练比较100以内数的大小，并总结比较数的大小的方法。2、引导学生运用观察、探究、合作等方法，让学生从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。 3、培养学生的学习兴趣以及细心观察、积极思考、与他人合作交流的良好习惯。教学重点：掌握100以内数的顺序、比较100以内数的大小。教学难点：灵活运用百数图中的排列规律解决实际问题。教具准备：数字卡片 计数器 课件教学过程：一、自主探究，整理百数表1、激趣导入：师：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、给十位上是3的数涂上绿色3、给个位上是3的数涂上黄色4、给个位和十位上相同的数涂上粉色。二、小组合作，探索规律1、在百数表中发现规律。师：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘！先请同学们横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。师：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、利用百数表，开展框数游戏。3、巩固深化，加深认识。（1）看图说出1100中个位上是5的所有的数。（2）猜一猜：在1-100中，个位上是0的数共有多少个？在第几列的位置上？个位个是1的数在第几列？十位上是9的数有多少个？在第几的位置上？（3）填空。比69大1的数是（ ），比69少10的数是（ ），比69多30的数在第（ ）列的位置上。三、比较数的大小1、出示第42页主题图。教师：左边有42根小棒，右边有37根小棒。比一比哪边小棒多？ 2、引导学生归纳比较两个两位数大小比较的一般方法。.4、做课本第42页“做一做”。5、游戏题：找朋友（课件出示）。小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、72四、小结，布置作业： 按照数的顺序，学生逐行独立完成。小组活动各小组展示百数表引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。小组交流，集体订正。让学生交流不同的比法。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。板书设计：第五课时：多些，少些。教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。2、培养学生的合作与交流的意识与能力。教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习。1、62后面连续的五个数是（ ） 62后面的第五个数是（ ） 2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。3587 70 62 15 6 二、新授。 1、课件出示例6。教师：红球、蓝球、黄球大约有多少个？红球有几个？（58个）？蓝球有几个？（15个）黄球有多少个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，像刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些。 2、课件出示小小养殖场。鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。 三、巩固练习1、小娟有37张邮票。（课件出示）(1)小明可能有几张邮票？(画)(2)小红可能有几张邮票？（画）38张 45张 90张 32张 15张 56张 2、第43页“做一做”根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。四、总结全课，布置作业。指名数一数。先估计一下，然后再数一数。集体数一数。整体观察3个瓶子中球的个数。进行对比，感知“多一些、少一些、多得多、少得多”小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。学生分小组讨论得出结论。本题可先让学生独立完成，再集中交流。4人小组说一说。板书设计：教学反思：第六课时 解决问题教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?要想知道能穿几串，该怎样解答?（1）画图、圈一圈。（2）数的组成。58里面有5个十和8个一。验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。2、完成第47页第1-4题。四、课堂小结。五、布置作业。同桌之间说一说。个别汇报。圈一圈，说一说。畅所欲言，有一点说一点。板书设计：教学反思：第七课时：整十数加一位数和相应的减法教学目标：1、结合数的认识使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3、运用所学知识解决简单的数学问题。教学重难点：重点：能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数及相应的减法。难点：理解整十数加一位数及相应减法的算理，并能熟练地进行计算教学准备：例8和游戏题的课件。教学过程：一、复习导入。口答下面各题。1、36里面有( )个十和( )十一。2、5个十和7个一是( )。3、65里由( )个十和( )十一组成的。4、2个十和5个一合起来是( )。二、创设情境，探究新知。1、教学例8(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。提问：还剩多少瓶?怎样列式?(3)提问：2个一加3个十共是多少?怎样列算式?2、练习：第48页“做一做”。第1题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习1、口算下面各题 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2、做练习十一的第1题。四、布置作业 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5 3+20 90+9=学生回答后，教师板书：30+2=32引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。学生回答后，教师板书：322=30学生回答，教师板书：2+3032学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。指名口算，集体订正。组织全班交流计算方法板书设计：第八课时 整十数加一位和相应的减法练习课教学目标：1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学过程：一、复习口答下面各题。1、36里面有( )个十和( )十一。2、5个十和7个一是( )。3、65里由( )个十和( )十一组成的。4、2个十和5个一合起来是( )。二、新授。1、第49页第4题。2、第49页第2题。读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。3、第49页第3、5题。4、第50页第6、7题。5、第50页第8题。三、总结，布置作业。指名回答。独立完成，集体订正。板书设计：教学反思：实践活动：摆一摆、想一想教学内容：摆一摆、想一想。教学目标：1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。教学难点：熟练地掌握所学的知识点。教学准备：两位数的数位表，小圆片，课件。教学过程：一、复习教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、新课1、出示两个小圆片，摆一摆。十位 个位 表示的数是：20 表示的数是：2 表示的数是：112、为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3、出示三个小圆片，摆一摆。十位 个位 表示的数是：12 表示的数是：21 表示的数是：30 表示的数是：3 4、若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么。5、小结：教师提问： (1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系?圆片的个数十l摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)三、课堂作业教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。学生拿出相应学具。四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录。然后每组派代表汇报。学生拿出相应的学具分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?十位 个位 表示的数是：40 表示的数是：31 表示的数是：22 表示的数是：13 表示的数是：4这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。板书设计：教学反思：