梦圆飞天教学设计.doc

义务教育课程标准苏教版语文五年级下册第二单元梦圆飞天教学设计责任学校 十街乡中心小学 责任教师 刘汉斌 课题梦圆飞天重点难点学习水平课型新授课 课时第二课时识记理解运用教学目标1、知识与技能：学会本课生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。展开丰富的想象，想象当时的一些场面，说出自己内心的感受。3、情感、态度与价值观：在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。设计意图课堂应是在教师指导下的学生自主学习的语文实践活动。本课的设计就是为了把语文学习的主动权教给学生，激发学生的学习兴趣，又通过课外教学资源帮助学生理解了课文的语言文字，并形成积极的情感体验，有助于学生的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学的能力。教材分析梦圆飞天是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的通讯报道按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行发射问候梦圆”的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，课文激情澎湃，充满喜悦与自豪，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。重点、难点重点：想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。难点：引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。教法1、将教学资源（课文、视频、课件、学生搜集的资料）进行有效地整合，通过让学生观看视频、课件，给学生以感官的强烈冲击，激发学生已有的兴趣，让学生对“神舟”5号的发射有更加形象、直观的感受，便于对课文的深入理解。2、引导学生抓住重点词句，品读感悟，感受人物内心的激动、喜悦、自豪之情。学法1、在一定的情境中，师生进行采访活动，培养学生的语言表达能力。2、通过多种方式的品读，感悟人物的心情，升腾起内心的民族自豪感。3、“不动笔墨不读书”，对重点词句进行圈圈画画，写上自己的批注。教学媒体多媒体课件学生准备学生搜集有关太空的图片和资料，在班级展出或交流，让学生对太空有感性认识，为进一步学习课文铺垫。 B、查找搜集载人飞船的图片和资料。教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣，自主设疑1、谈话导入。同学们，2003年10月15日，是一个永载中华民族史册的日子。我国第一艘载人飞船“神舟”5号载着航天员杨利伟首次飞行太空，绕地球环行14周，圆满完成了首飞任务。中华民族千年的飞天梦想终于成真了！今天，就让我们再一次把时间定格在2003年10月15日，一起去感受那激动人心的历史时刻，板书课题：梦圆飞天。2、读好课题：这千年的飞天梦想终于成真了，让我们激动地告诉全世界这千年的飞天梦想终于成真了，让我们自豪地告诉全世界3、感知提问，梳理学习目标这是一篇通讯报道，通过上节课的学习，谁来说说课文中作者主要抓住哪些主要的场面来进行报道？你最感兴趣的是哪些场面？送行发射问候梦圆二、研读感悟，自主探究请同学们用自己喜欢的方式读课文615自然段，想一想，在“神舟”5号发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？找出来读一读，在书旁写写自己的感受。2、刚才，同学们读得很投入，写得也很专注。谁先来说说看，作者主要抓住哪些场面来写？三、多元导悟，合探解疑（一）、哪些场面给你留下了深刻的印象，组织交流汇报预设一：引导学习发射场面1、出示句子：“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”1、从这句话中，你体会到了什么？师：特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）师：不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了（似乎听到自己急促的呼吸声）师：抓住这些词语，读好这句话！指名读，齐读。师：同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 师：是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！此时此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想此时此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想此时此刻，如果你就是杨利伟最亲的人，你会想师：期待、信任、祝福、激动、紧张、担心带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。师：五分钟准备！一分钟准备！时间一秒一秒地逼近，出示句子： “十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！” 点火！师：这是十秒倒计时！谁来数一数这十个数字？生读。师：你认为，倒计时的开始意味着什么？（飞船就要发射升空了）这时你的心情怎么样？（激动、紧张）师：谁再来激动地倒数这十个数？指名读，评议。师：这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！” 点火！2、“烈焰升腾，大漠震颤。直指苍穹。”师：这段话中，哪些词仿佛让你看到了神州五号升空的画面？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）师：是啊，在描述神五升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读引读师：这就是“神舟”5号升空的场面，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。读了这句话，你感受到什么？师：一齐读出这壮观的气势：生齐读：师：让我们再把目光聚焦在酒泉卫星发射中心的发射现场，看一看“神舟”5号升空的壮观场面。播放视频。师：看了“神舟”5号升空，说说你此时的心情3、“指挥大厅里一片欢腾，无限的自豪。”师：读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）师：由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶）师：神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？你好，这位同志，你是杨利伟的战友，此时此刻你有什么话想对他说？你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？师小结：同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。作为一名中国人，我们怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。 （二）引导学生分组合作学习问候场景（7分钟）师：飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。想知道杨叔叔给我吗发回什么信息吗？下面请同学们和自己的学习伙伴合作学习第1619自然段。（幻灯片出示小组合作学习要求，指导小组学习）1、46人小组，自由读15-18自然段，勾画出杨利伟发回的问候信息。2、小组合作学习，这些信息中，你最感兴趣的内容是什么？谈谈自己的感受？3、通过“朗读”、谈感受等形式展示学习成果。2、引导学生交流合作学习成果预设：我们组学习的杨叔叔在太空给祖国人民发回的问候语，我们想用朗读的形式来展示： 生齐读。指名评一评师：如果你是中国的国际友人，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？师：如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？同学们想得真好，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。 预设：“我们组学习的是杨叔叔发回的在太空看地球的样子” 我从这段话中感受到，从太空看地球的样子真是太美了！小组齐读 【出示地球图片】同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！让我们一齐将这奇妙的景色给读出来，好吗？学生齐读。课件出示资料，看了这些资料，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？四、巩固深化，学用延展1、同学们，“神舟”5号发射成功了！浩瀚的太空从此写下了引读最后一自然段。说说这段在文中取到什么作用？2、师：通过这节课的学习，让我们从神舟”5号成功发射的壮观场面和杨利伟从太空发回的问候中感受到紧张、激动和喜悦。同学们，继“神舟”5号发射成功后不到10年的时间里，我国又成功发射了神舟六号、七号今年6月11日，我国又一次成功发射了神舟十号载人飞船。中国人有太多的梦想，你有梦，我有梦，我们大家都有梦，你的梦，我的梦，加起来就是伟大的中国梦，预祝我们祖国在今后航天事业上越来越辉煌！更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。板书设计：5梦圆飞天送行发射问候紧张、 激动 喜悦、 自豪学生齐读课题指名汇报学生自由读课文写出读后收获指名汇报读句子，说体会，理解词语。（紧张、激动）指名读齐读想一想，说一说指名数倒计时齐数倒计时学生读句子，汇报描写场面的词语指名汇报齐读说体会：兴奋、喜悦、自豪。积累词语学生接受采访齐读。合作学习1518自然段，勾画句子。学生展示交流：生齐读。指名评一评想一想，说一说齐读看图片，说体会齐读学生看资料，说体会齐读通过教师充满激情的谈话导入，把学生的思绪带入神舟五号时那激动人心的历史时刻，激发学生的学习兴趣。学贵有疑。让学生处在观众的角度来思考、质疑，为抓住主要内容做铺垫。增强学生的自主学习和合作互助意识。把课堂交给学生，大部分内容由学生自己完成。学生先自主学习，然后组织交流，提升了学生的自主意识和合作交流的精神。有感情的朗读，是学生情感外显的特殊方式。在指导学生朗读时，我不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切的体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”这里通过看神五飞天的录象，充分激发学生的兴趣，调动学生的情绪，诱发了学生学习的热情。重视了学生语文学习活动中的合作性原则。这培养了各小组成员之间的协作精神，同时又让他们一同分享合作学习产生成果的喜悦，有利于学生团队精神的培养。出示的资料图片，即扩大了学生的知识面，又让学生受到心灵的震撼。教后记