《一山昙花》教学设计.doc

一山昙花教学设计海安县老坝港初中 万亚峰一、教材与设计简析这是一篇意韵丰富、感受深刻的小散文，语言优美、清新，行文自由、活泼，如行云流水。作者去夏威夷旅游面对满满一山仙人掌枯萎的花苞，只觉坦然，感受独特。如何创设合适的探究环境，激活阅读的兴趣，调动学生的积极性去感悟和品味文章的语言，感受作者的心境，成为学习的关键。二、学习目标1、知识目标：丰富语言积累，进行朗读训练，体会节奏美、情感美。2、能力目标：体会文章精妙的语言魅力。学习运用修辞手法。学习虚实结合的写法。3、情感目标：理解选文主题，培养积极乐观，知足平和的人生态度。三、重点难点：品味语言，感受作者深刻独特的体验，感悟哲理。四、教学流程1、另辟蹊径引课文情境导入，营造氛围。同学们都很爱观察，爱科学，大家见过雨后彩虹吗？景色怎么样？（美）可惜只能在天空停留片刻；前一段时间，在我国部分地区都能观察到的日全食现象也仅保持很短的时间就消逝了。这些稀有事物和美好景物出现不久就销声匿迹了，用一个成语来概括就是 昙花一现。美丽的昙花开放后很快就凋谢，让许多人懊恼不已，但台湾作家张晓风教授却有着独特的感受，今天我们就一起来学习张教授的一山昙花。先请看作者简介，指名朗读（多媒体展示）作者简介：照片张晓风，台湾女作家。创作品种丰富，有散文、小说、戏剧等著作40多种，并曾一版再版，译成各种文字。编者称“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的”。余光中也称其文字“亦秀亦豪”，“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。2、异彩纷呈学课文美美地听入情境，熏陶感染。配乐录音（多媒体展示）活动要求：请同学们看选文，美美地听，想像文中的画面，体会作者的感情，并注意字词的正确读音，画出生字词。美美地读释感情，声情并茂活动要求：请同学们在前面欣赏的基础上自由读，读出感情，注意节奏、重音、语气语调；探究课文主要内容，了解主要情感：写了一件什么事，主要表达了作者的什么感受。师生活动：请同学们提出有疑问的词语，我们互相帮助，讨论解决。（多媒体展示） ：形象人来人往，非常热闹 ：形容没有声音 ：主观地推测 无远弗届：不管多远之处，没有不到的讨论主要内容（指名回答、补充）作者去夏威夷旅游面对满满一山仙人掌枯萎的花苞，只觉坦然，感受独特。美美地品读雅句，评头论足活动要求：同学们，刚才我们读的是全文，这会儿读片段。请大家4人一组，划出自己最喜欢、认为写得最美的字词句段，反复阅读体会，在旁边作注解，写出喜欢的理由，然后小组讨论，全班交流。（多媒体展示 划出自己最喜欢、认为写得最美的字词句段，反复阅读体会，在旁边作注解，写出喜欢的理由，然后小组讨论，全班交流。）强调：欣赏文章的语言，我们可以从揣摩词语、修辞方法、表现手法等几个角度入手。例如：于漪老师的往事依依开头：几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。这段话运用了对比的写法，把“ 已经模糊，搜索枯肠不可得”和“历历在目，至今记忆犹新”比较，突出了对几件事的回忆，造成强烈的悬念。再看本文第11自然段“满山花开如素烛千盏，整座山燃烧如月下烛台”，这句话用了比喻的修辞方法，句式整齐，音节匀称，节奏和谐，生动形象地描绘了一周前满山昙花盛开的壮观场景，表达了作者由衷的欣赏之情。请同学们参照老师的格式，用对比、设置悬念、修辞方法等语文术语，规范完整地组织语言写注解。教师巡视各组、了解情况、宏观调控（私下摸底交流的同学和问题）全班交流探究问题（学生已经交流过就不再讨论）1、赏析句子：7段：遥想上个礼拜千朵万朵深夜竞芳时，不知是如何热闹熙攘的局面。想像，拟人，生动形象地描绘出千万朵昙花竞相开放的场面，让人回味。8段：花朵开时，如敲锣打鼓，腾腾烈烈，声震数里，你想不发现也难。比喻，拟人，句式整齐，音节匀称，节奏鲜明，把无声的花开描绘成有声的形象，生动表现出千万朵昙花竞相开放的热烈，表现了作者的喜爱赞美之意。2、结合上下文，说说下列句子的含义。 7段：而此刻，我仿佛面对三千位后宫美女三千位垂垂老去的美女，努力揣想她们当年如何风华正茂现在，“我”面对千朵万朵仙人掌枯萎的花苞，遥想上个礼拜千朵万朵深夜竞芳时，不知是如何热闹熙攘的局面。8段：你只能从模糊的字迹里去辨认昔日的王侯将相才子佳人。我们现在只能从眼前萎谢的昙花去努力揣想它们盛开时的美丽绝伦。3、10段“人本来就不是有权利看到每一道彩虹的”品味这句话，说出你的理解。人生有好多错过，不是所有的好事我们都是可以碰上的。4、思考下列句子表现了作者怎样的心态？10段：反正，是好事，而被我错过的，可多着哪！这一山白灿灿的昙花又算什么！ 表达了作者豁达、洒脱、知足的心态。11段：那夜可有人是知花之人？可有心是惜香之心？慨叹像自己一样珍惜、知足、平和、豁达的人少。5、联系全文，研读最后两段，简要分析结束句“这世间，究竟什么才叫拥有呢？”在全文中的作用。内容上揭示主旨，用知足的心，平和的眼光好好把握现在，珍惜现在，是拥有。 有些人认为据为己有，物质的拥有才是真正的拥有，比较片面。 看到昙花是一种拥有，看不到昙花也是一种拥有。 精神的拥有，心灵的拥有，才是真正的拥有。结构上呼应开头，引发读者对“拥有”更进一步思考。4美美地写用妙语，挥洒诗意活动要求：请同学们看第6、10自然段，面对满山谢了的昙花和人生中的许多错过，作者的态度是坦然，洒脱、豁达，我们在丰富多彩的日常生活中也遇到过类似的“错过”和“遗憾”吗，请同学们结合生活实际，参照原句的格式，在省略号处也写上几句。学生活动全班交流。美美地悟背优句，积累掌握活动要求：请同学们把自己最喜欢的句子和段落熟读背诵，看谁背得又快又多。美美地议学方法，各抒己见活动要求：刚刚我们一起研读了这篇意韵丰富，充满哲理的小散文，在学习方法上请同学们自由谈谈认识。语文术语。想像虚实结合修辞方法对比首尾呼应第二人称句式整齐（学生先自由回答，然后用多媒体集中展示，教师补充）3、生动活泼仿课文课后练习 课后请同学们完成两个作业：（多媒体展示 课后作业）（1）收藏室：收集整理写景、有哲理的优美句段，熟读品味；（2）读书屋：读张晓风的从你美丽的流域等作品，体会感情。五、结束语同学们，我们生活的世界美丽多姿，我们的学习生活多彩幸福，让我们用明亮的眼晴去观察，用聪敏的双耳去倾听，用美好的心灵去感受，用灵巧的双手去描绘，用优美的语言去表达，我们一定会拥有漫山遍野的昙花！谢谢同学们的热情参与！谢谢大家！