人教版一年级数学上册数学乐园.doc

人教版一年级数学上册数学乐园教学设计和反思 上传: 黄肇华 更新时间：2012-5-7 18:44:31 教学内容：人教版一年级数学上册教科书页。学情分析学生刚刚进小学没多久，还没怎么适应在教室大面积做有趣的实践活动游戏教学，上课时好动，注意力不集中，纪律倾听能力差。教学目标：、通过有趣的实践活动，加深对以内数的认识，进一步巩固以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。重点难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。教具学具：个一样小的纸箱，算式卡片；20个小皮球，2个竹筐；幻灯片。教学过程：一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）1谈话激趣。师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示19九个卡通数字，让学生读出它们。）数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。师：有没有兴趣？生：有！师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？生：敢！2观察迷宫，明确规则。师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？生：有1到9个数字，有一个进口两个出口。师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？学生发言（按照从1到9的顺序）。师：谁指给大家看看。（指名一个学生上讲台指出路线图给同学看。）师：对，我们只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。你们愿意被困吗？3独立闯迷宫，展示成果。（让一些学生有秩序地到教室中间的迷宫亲自走一走，其他同学仔细看，看谁能走与前面的同学不同的线路。）（等踩得地板上的数字不清晰了就停止。）师：现在谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。学生到黑板上划一划，说一说。师：谁和他不一样？来。（学生划出不同路线图。）4表扬同学们勤思考，闯出迷宫。师：小朋友找到了很多条路，都能顺利走出迷宫。有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字宝宝要带大家去数字乐园了，大家出发吧。二、说组成，获门票师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9到了。（幻灯片出示“数学乐园”画面）进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？老师早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？生：有！师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如7，1。生：7和1组成8。师：还能怎么说？生：8可以分成1和7。师：行。（幻灯片随机出现一组组的两个数字6.2、5.3、.，学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。）（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）三、验门票，进乐园1写算式。学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。2同桌互换。把写有算式的卡片和同桌互换。3验门票，进乐园。（老师在教室中间摆一张桌子，放上个纸箱，每个纸箱的两面写着同一个数字，号纸箱写“”字，号纸箱写“”字，号纸箱写“”字。）学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。四、排排坐，选队员。1教师发指令，选拔学生。要求：每次比赛规定只要个男同学和个女同学，怎么办呢？还是考考大家，通过考验以后才能参加比赛。师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？（每次个同学坐在10条学生凳上，老师发令前让他们报数记住自己的顺序。）师：请从前往后第3位同学起立。请前面3位同学站起来。请从前往后第6位同学站起来。（谁做出正确反应，就被选中来到讲台边集中排队。）2学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。教师继续发口令，选出一定人数后，指名学生发口令。教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。3说明比赛规则，准备投球比赛。队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队各自向自己组的一个筐子里投皮球，投中一个，记录员在黑板上对应位置用写“正”字的方法记录好。五、投球比赛1两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。2比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。（师引导，比如：张玲风比康明鑫多投进个球。）拓展延伸：回家和爸爸妈妈一起玩用筷子玩夹玻璃球游戏，看谁在规定的时间里夹得多。六、总结:今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？教学反思：本班31个学生积极参与数学乐园游戏活动,学习气氛活跃，兴趣高涨。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这节课的设计中，充分让学生积极参加各种数字游戏，关注学生的情感、态度、价值观。创设了多个活动情境，让学生主动参与其中，想让他们体验：“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣。使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我认为应注意以下几点：1.创设情境，激发学习兴趣。根据一年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。上课一开始，用邀请他们参加有趣的游戏一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。2.重视学生的情感体验。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此在设计整个教学活动过程中，我基本上是以学生主导，让学生主动参与游戏，积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。3.让学生经历合作的过程。“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中去理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，面向全体学生，让每一个学生都获得成功的体验，不管充当哪种角色，都能负好责任。在整节课中，我感觉自己还有许多不足，如课堂纪律有点混乱，个别学生不够积极，活动内容太多没把握好时间，总之，在以后的教学中，要吸取经验，更好地设计教学过程，提高自己的教学水平。