2012年下学期四年级期末作文质量分析.doc

四年级下学期期末作文质量分析 2011-2012一、 卷面基本情况这次四年级作文考试共有学生316人参与，平均 23.78 分。最高28分，最低0分，27分以上的学生约占总人数8.6%，17分以下学生约占总人数10.2%，分数大都集中在23-26之间。总之这次学生的作文成绩比较理想。现针对这次考生的卷面情况进行以下分析：作文写的是“我家里的事或发生在家里的事”，这是一次记事作文，这样的作文对于四年级的学生来说比较容易写好。像这样的作文题目，能够真正发挥出学生的作文水平，整体来说这次学生写出来的作文还是比较理想，学生优秀作文约占65%，绝大多数学生较好地理解了出卷老师的意图，较少出现离题作文。我建议，对于四年级学生来说来说作文题目就应该这样要简单、明了，四年级学生毕竟才刚刚接触作文，太难容易给学生造成心理压力，惧怕作文，无法激发学生学习作文的兴趣。从这次作文我们也能发现学生思想上出现的一些问题。有些优秀的学生能从叙事中体会父母的辛苦，这就说明我们教育的成功。但也有一部分学生暴露出一些比较自私，以自我为中心的问题，不但不能体会父母的辛苦，还埋怨父母，责怪父母的严厉。也说明我们老师在平时只注重给学生传授知识，忽略了对学生进行思想教育。我觉得一个好的学生，首先要心理健康，思想表现好。作为一名小学教师，不但要教书，更要注重育人，现在中国的独生子女普遍存在以自我为中心，自私的种种问题，教师有这个责任去教育，输导这样的心理障碍，这样才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。也是我们中国教育的最终目的。二、习作中存在的问题：1、学生没有根据题意要求进行习作。甚至有部分学生写成成了“糊涂的妹妹”“可爱的妹妹”等，偏离题意。2、个别学生不能正确地运用标点符号，有的甚至通篇文章没有标点符号。3、文章段落部分，通篇只有一段或者有开头、主要事件但没有结尾；有的个别学生整篇文章都由对话组成。 4、一小部分学生作文字数达不到350字，有及个别差生只写个作文题目，考试卷一片空白。 5、除中心所在校及棠溪、太保小学外，其他学校学生大都书写比较不规范，可见写规范字还是未引起走足够、普遍的重视。三、思考与建议1、认认真真学课标。要进一步深入对课程标准的学习与理解，继续更新观念，不断提高自身的综合素养。在教学中要能正确地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。还要经常学习前沿的教学理念，了解教学改革的最新走势，不断丰厚理论积淀。这样，我们可以站得更高，看得更准，才能真正提高教学质量。教学质量不仅是教师辛勤汗水的结晶，更是教师智慧的结晶。2、扎扎实实抓课堂。要改变“为考而教”的实用教学价值观，要关注课堂，关注学生在课堂上的学习收获，不断提高课堂效益。教学中要指导学生正确地理解和运用祖国语文，语文课堂要有语文味，要真实，朴实，扎实，厚实。批改试卷发现学生错别字很多，因此，生字词，写字等基础知识和基本技能训练课堂教学不容忽视。阅读课堂教学要抓好理解与表达关系。，阅读教学要正确处理好理解、感悟，发展思维与表达的关系，切实找准每篇课文的语言训练切入点，引导学生学用语文，要将写融入其中，重视小练笔，切实提高学生的语言表达能力。3、踏踏实实育习惯。习惯能造就人的第二天性，良好的学习习惯养成了，对学生终身受益。从答卷的情况看，学生在写字方面欠规范，一方面是教师平时不重视写字训练，另一方面学生习惯差，涂涂改改，还有是卷面整洁度不高，习作中字迹了草，涂改现象严重。因此，教师应有意识地引导学生养成良好的学习习惯，将习惯的培育融入到常态的教学之中，让学生在常规的学习之中规范行为，养成习惯，如：认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，坚持写日记的习惯，做读书笔记的习惯以及课外阅读的习惯等。4、真真切切教作文。在肯定学生习作的优点的同时，我们也应该清晰地看到习作中反映出来的一些问题。为什么一个选择面宽泛，自由度大，贴近学生生活，学生应该有话可说的习作内容却出现一些学校班级学生作文内容几乎一样的现象？可能是教师考前上网下载有关文章，让学生背范文，学生考试时死套范文的结果。这一现象折射出教师的作文教学的价值取向。习作是为考而教还是为提高学生表达能力，为学生表达需要而教？教师应改变为考而教作文的观念，平时着力提高学生的语言表达能力，鼓励个性化表达，让学生在写作实践中学会写作，让学生用儿童的眼光看世界，用儿童的语言说生活是我们的追求，同时，教师要鼓励学生从课内阅读到课外阅读，从生活，从各种语文学习环境中积极的语言积累，活用语言，切实提高学生的表达能力。试卷中，学生主动修改自己作文的现象较少，教师教学中还应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。