口语交际父母的爱的教学设计.doc

口语交际父母的爱教学设计本组课文主要围绕父母的爱展开，从不同的角度，不同的方式向我们展现了亲情的伟大，口语交际就承接整组单元的主题开展讨论，学生围绕生活中的点点滴滴，与全班同学和老师分享自己的看法和观点。口语交际主要锻炼学生“听、说、读、写”尤其是口头表达的能力，学生在学完整组课文之后，就这一话题进行拓展，最重要的是提高学生观察生活的意识，给学生一定的平台展现自我，团结、协作、整理、组织，以小组交流、课堂自由讨论等等方式激发学生的兴趣和开口说的欲望。教学目标：1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2.培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。 3.能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。教学方法：情景教学法、讨论法课前准备：有关父爱母爱的视频、资料课件课时安排：1个课时 父母的爱一导入主题，激发学生兴趣导入语：同学们，父母是你身边最亲、最熟悉的人，他们陪伴着你成长，给你提供了物质以及精神上的需要。父母的举措是一种爱的体现，今天就我们一起来聊一聊父母对我们的爱，交流你的想法和感受，让更多的同学认识你的父母。（板书课题父母的爱）二环节紧扣，交流心得体会环节一：1.教师提问，给学生一两分钟的时间思考，用一个词语来形容自己的父母，相机将学生的答案板书，并注上学生的名字。预设：张三温柔的母亲、严格的父亲； 李四美丽的母亲、亲切的父亲； 2.教师总结看法，每一个孩子对于自己的父母都有不同的定义，接下来进入下一个环节，学生以小组的形式展开讨论，全班推选出两名小记者对同学们进行采访。环节二：1.给学生5-8分钟时间分小组自由讨论，向小组中的成员介绍一下你的父亲或者母亲，并谈一谈他们给你留下深刻记忆的一些事。预设：父母背我去医院； 父母帮助我克服了学习上的难关； 父母和我一起做了一件好事，很开心； 2.教师根据学生的意见和推选，指定两名小记者，由小记者来组织，对同学们进行采访和提问。点名，学生交流自己在和父母相处的过程中遇到的印象深刻的一件事，小记者对这位同学进行访问，提出一些问题，该学生解答记者的提问。这一环节中教师尽量退出课堂，把主动权让给学生，但指导和组织的工作还是要落实，相机引导学生讨论的方向。小记者采访5-7个学生之后，教师请两位小记者做总结报道，谈谈自己的见解和看法。记者一：记者二：教师总结，结合自身的经验体会，然后出示视频、材料，选两个角度，一个有关父母对子女亲情体现，让人感动的故事，另一个角度选择父母虐待子女导致子女遭受到不幸的例子。要求学生认真看完视频后，分小组进行讨论，交流感想。有父母的爱和缺乏父母爱的差异，从而使得学生能更深切地体会到父母之爱的重要性。进入到下一个环节。环节三：教师出示两段视频，学生仔细看，看完之后，全班分小组进行讨论，从正反两个方面来发表自己的见解，再结合自身聊一聊自己对于父母爱的看法。每个小组选出主持人、记录员和汇报人，教师明确每一个同学的任务，再进入讨论，交流。讨论的时间大致为4-5分钟，结束后由每小组内的汇报员进行总结汇报，其他的组员可以进行补充和纠正，老师给每个小组进行打分，最后评出三个最佳小组、三个最佳汇报员。讨论和评分结束后，教师总结并点评学生的表现，积极鼓励和引导孩子多说，多思考，在交流中进行思维的碰撞和分享。环节四：根据整堂课多个环节的交流，再加上教师和学生分享的例子和材料，教师引导课前形容过自己父母亲的学生用“我想对我的xx父亲和xx母亲说”或者“我觉得我的xx父亲和xx母亲是怎样的人”等，学生在思考之后用简短的话表达自己此时内心的想法。结束语：今天老师跟着大家一起又重新体会了一下父母的爱，同学们都能积极展开讨论，亮出自己的观点，把自己对于父母亲最真实的看法跟大家一起交流，一起分享。这只是一种方式，父母对我们的爱是不断的，所以我们应该时刻用心来体会父母给予的爱，当然也要时刻把我们的想法跟自己的父母交流，这才能使得爱得到很好的传递和共享。