人教版语文教案一下第五单元.doc

识字5学习目标：1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重点、难点：学会猜谜语课时安排：1课时课前准备：生字卡片、小黑板、布置收集谜语教学过程：一、激趣导入同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。二、学习第一则1、指导学生朗读谜语（自由读、指名读）2、学生猜谜。3、说说你们是怎样猜出谜语的？4、老师小结猜谜窍门：猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。5、学习生字（1）看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（贴“团”“量”）（2）学生认记生字。三、学习第二则1、朗读谜语。2、引导学生把几个句子联系起来思考：（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？（3）为什么“绿”、“红”在一块儿就起凉风？（4）“凉风”是在什么时候起呢？3、可以个人猜，也可以几个人在一起猜。4、当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。（1）学生交流自己的猜谜体会。（2）找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。四、学习第三则谜语1、 可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。2、 可以复习“请”、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，启发学生思考。3、 再读谜语，说说体会到了什么。4、猜出谜底，说说是怎么猜出来的。识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“纯”是翘舌音。五、巩固识字，指导书写1、出示生字“团”、“量”等12个生字，同桌考一考，看谁读得准。2、 观察“谁”、“怕”、“跟”、“凉”，说说发现和写字时候要注意的地方。（1）“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”，让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。（2）指导观察“谁”字中“单人旁”里“竖”的位置。（3）观察“量”、“最”这两个字，哪一个笔画最长？教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。（4）学生描红，练写，教师巡视指导。六、鼓励学生收集谜语或自编谜语收集最好的谜语，制作班级的谜语集。教学反思：18四个太阳学习目标：1、 认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、能感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点、难点：识字写字和背诵课文课时安排：2课时课前准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。第1课时学习目标：1、 认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等2个字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、 入新课示题质疑1、板书课题四个太阳。学生读课题。2、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳二、自读课文认识生字1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、小黑板出示生词，检查生字读音。（1）指名教读。（2）自由认读。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、你记住了哪些字？是怎么记住的？（交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。三、再读课文了解大意1、师读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）2、你最喜欢哪个太阳？3、你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。4、指名读书，检查读书情况，5、喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。四、指导书写1、出示生字卡片，巩固生字读音。2、 出示“圆”、“因”、，指导书写。（1）口头组词，理解字义。（2）指导观察字形及其在田字格中的位置。（3）指导书写。（4）评议写字情况。五、朗读课文感悟内容自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？教学反思：第2课时学习目标：1、 复习巩固“挂”、“街”等13个生字，会写“阳”、“光”等4个字。2、 有感情地朗读课文，会背诵课文。3、 能感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学过程：一、复习旧知导入新课1、出示生字卡片，复习生字读音。2、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？二、朗读感悟理解课文1、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。（1）绿太阳你为什么喜欢绿太阳？读一读。小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。（2）金黄太阳哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。为什么喜欢它？指导朗读。引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”后，指名读出自己的感受。（3）红太阳为什么喜欢红太阳呢？指导看图，齐读课文。（4）彩色太阳彩色的太阳送给谁？（春天）你为什么喜欢彩色的太阳？l指导朗读。读后交换。三、拓展思维口语交际1、学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。2、全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表示什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。3、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。四、指导背诵巩固理解背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。五、指导书写1、 出示生字卡片，认读。2、 指导书写“阳”、“光”。（1）了解“阳”的部偏旁和“光”的笔顺，练习书空。（2）指导观察字形及其在田字格中的位置。（3）练习写字。3、 展示，评议。教学反思：19乌鸦喝水学习目标：1、 识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。2、 确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重点、难点：识字写字、背诵课文课时安排：2课时课前准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。第1课时学习目标：1、 识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等3个字。2、 正确、流利地朗读课文。教学过程：一、 激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？看看乌鸦是什么样子？今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）二、初步感知课文内容1、乌鸦喝水是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。2、学生自读课文。要求读准字音，读通课文。三、学习生字1、出示“乌”、“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝渴 （口“渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁）比一比：乌鸟 鸭鸦 石右2、全班交流认记生字的方法。四、指导书写学习书写“可”、“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。1、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。2、“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。3、生练写。先描红，再练写。老师巡视检查，发现问题及时纠正。教学反思：第2课时学习目标：1、 复习巩固“乌”、“鸦”等9个生字，会写“法”、“找”等字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学过程：一、 猜谜语引入朗读课文1、 大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟2、 知道是什么鸟吗？为什么？3、 对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。二、引导理解1、把教材的第一幅插图（教学挂图）贴在黑板上。课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。2、大家都有过口渴的感受吧！（口渴了真难受）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。出示：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。3、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀！那么应该（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。4、 现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）想想在生活中还有什么可以说“渐渐”？比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。5、 你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊！（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。6、 乌鸦喝水这个故事多有意思啊！让我们把它背下来好吗？提示方法：想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。用自己喜欢的方法背。（学生练习背诵；全班试背）三、启发想象鼓励创新1、 如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。2、 学生思考。3、引导学生对想出的各种办法进行评议。学生谈体会，教师总结教学反思：20 司马光学习目标：1.认识“司、“假”等13个生字，会写“别”、“到”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3.懂得遇到问题要沉着、机智，想办法解决。想出新办法，发展创新思维。教学重点：识字写字；背诵课文教学难点：背诵课文；发展创新思维教学准备：课件，生字卡片。课时安排：2课时第1课时学习目标：1.认识“司、“假”等13个生字，会写“别”、“到”等3个字。2.正确、流利地朗读课文，教学过程：一、指导看图，从图中质疑。1、出示插图，从图中你看出了什么？2、你还有什么看不懂得吗？3、学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。2、简介司马光。（学生或教师）三、初读感知，合作初步解疑。1、自由读课文 ，注意读准字音，把课文读通顺。3、 学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。3、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。4、 出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）三、图文结合朗读感悟1、指名分段读课文。思考问题（1）（2）2、小组讨论交流读懂的问题。四、写字指导1、 仔细观察六个生字，说说每个字要注意的地方及怎么记2、 教师范写，学生练写教学反思：第2课时学习目标：1.复习巩固“司、“假”等13个生字，会写3个字。2.有感情地朗读课文，会背诵课文。3.懂得遇到问题要沉着、机智，想办法解决。想出新办法，发展创新思维。教学过程：一、 复习巩固1、出示字卡，认读生字2、用生字组词3、词语接龙、读读说说二、再读感悟。1、学习13段，解决问题（1）。（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。（2）读文后讨论，理解：不小心。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？（3）朗读指导。2、学习46段，解决问题（2） (1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭 喊 叫 找小组讨论这些孩子当时是怎么想的？（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？划出司马光的动作。理解：使劲砸。（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导） 4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！5、朗读指导。三、学会背诵技巧。教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。四、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。五、拓展训练。如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？要求：大胆想象。六、作业布置。把故事讲给家人听。教学反思：21 称象学习目标：1、认识“称”、“象”等13个生字，会写“再”、“明”等6个字。能用“一边一边”说句子。正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得遇到问题要沉着、机智，想办法解决。想出新办法，发展创新思维。愿意把称象的故事讲给别人听。3、能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。教学重点：教学难点：教学准备：生字卡片、课件课时安排：2课时第1课时学习目标：1、 认识“称”、“象”等13个生字，会写“再”、“明”等3个字。正确、流利地朗读课文。能用“一边一边”说句子。2、懂得遇到问题要沉着、机智，想办法解决。教学过程：一、导入新课1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、通读课文自主识字1、学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。2、出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。3、小组交流，介绍自己记住生字的窍门。教师注意引导：“称”、“秤”和“沉”字音的区别：“艘”是平舌音；“柱”、“址”是翘舌音。4、识字的巩固。（l）抽字块认字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。（2）在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。三、自读感悟1、生自由读课文，看还有不认识的字吗？2、教师示范朗读。3、自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。4、鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。5、学习13段，感悟官员称象办法的不可行。（1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。（2看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边 一边（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解“直摇头”（5）、朗读指导。6、读后表达。（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）四、生字写“再”、“象”3个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）注意指导关键笔画。“点”、“照”二字重点指导四点底；“象”、“像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正起笔和收笔都在竖中线上）；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“|”。五、课外实践1、 回家把故事讲给爸爸妈妈听。2、 收集爱动脑筋的故事。教学反思：第2课时学习目标：1、复习巩固“称”、“象”等13个生字，会写3个字。有感情地朗读课文。2、想出新办法，发展创新思维。愿意把称象的故事讲给别人听。3、能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。教学过程：一、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？（2）小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。（3）交流研究结果。（推选学生上台演示）（4）结果如何？理解“果然”二、我会认生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。三、我会说小组中练习用四、我会读同桌互读课文，互相评议。五、我会讲讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。六、我会填在 再1、我（ ）家里看电视。2、放学了，我们和老师说“（ ）见”。3、田方（ ）跑步比赛中获得了第一名。4、我回家先看书，（ ）写字。七、自我评价自己评一评，能得多少，就画多少个五角星，并涂上自己喜欢的颜色。（最多画三个）教学反思：语文园地五学习目标：1、 引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。2、 能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。3、 通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。4、 进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。教学重点：教学难点：教学准备：字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件课时安排：3课时第1课时学习目标：1、 引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。2、 进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。教学过程：一、我的发现1、我会认（1）学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。（2）学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词）（3）采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）（4）巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读去音节读）学生用自己喜欢的方法记字形。（5）用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。（6）拓展练习，说一说其他反义词。如：正反 大小 前后 左右 上下2、我会读（1）学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？（2）趣味读记：老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。3、展示台（1） 读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）（2） 展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影仪显示有关内容，当场点读给大家听）（3）“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。（派代表汇报本小组一共识可多少字，并可用这些字组词，也可以说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听，以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数。（4）小组评比，评出优胜小组。教学反思：第2课时学习目标：能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。教学过程：二、读读背背1、 老师简述汉语拼音字母表的作用。2、 学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。3、 找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc、Oo、 Pp、Ss、Vv、Xx、Zz）4、 仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff、Kk、Mm、Nn、Tt、Uu、Yy）5、 记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa、Bb、Dd、Ee、Gg、Hh、Ll、Qq、Rr）6、 指导学生背诵字母表。多媒体放字母歌，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。7、 游戏巩固：找朋友 在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母，问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母就回答：“你的朋友在这里”。再一起读两遍字母。二、我会读1、 学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。2、 分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。3、 小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。4、 在读的过程中感悟内容。教学反思：口语交际学习目标：通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。课前准备：学生根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）老师布置游戏活动的会场。教学过程：一、 创设情景1、 布置“谜语王国”会场。黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”。（播放轻音乐）2、 学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。二、出示要求猜谜高手过三关：1、 比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。2、 赛一赛，看谁最先猜对了谜语。3、 争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。三、选拔裁判员讨论：怎样的人才能当裁判员呢？裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五星”；另一位裁判员专门给积极猜谜语并成功过了第二关的同学打“五星”；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单上闯过三关的同学。四、互动交际1、 学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想，怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展示学生的谜语）2、 组织学生积极猜谜语。3、 过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语，让学生说说：是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。五、自由猜谜请同学在“猜谜王国”里各自“游览”，选出自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。六、评选猜谜高手1、小裁判员宣布入围名单。2、给能参加决赛的候选人颁奖。七、作业猜谜活动结束后，同学们把谜语张贴在学习园地里，方便课间交流。附谜语五则：1、白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。打一物（香皂）2、 房子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。打一家用电器（电冰箱）3、一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。打一植物（荷花）4、颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具（饭碗）4、 身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。打一水果（西瓜）教学反思：