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中考复习修辞复习初中阶段应重点掌握的八种修辞方法是：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。此外还有借代、引用、反语一、比喻，即打比方。它必须具备两个条件：两种作比事物必须属于不同的范畴；两种作比事物必须具有相似点。比喻句一般由本体、喻体、比喻词构成，例如：“红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。”句中“聚集在一起”“红红的火柴头”是本体，“一簇跳动的火焰”是喻体，比喻词是“像”。比喻又分为明喻、暗喻和借喻。作用：运用比喻能够在叙述或描写时更加生动形象；在议论时能够使比较复杂或抽象的道理更容易被人理解接受。化平淡为生动 化深奥为浅显 化抽象为具体 化冗长为简介明喻(甲象乙)例:共产党象太阳。暗喻(甲是乙)例:我们是祖国的花朵。借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻猫爪子印)注意三点：一、本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。二、比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。三、不是所有的像字都是比喻句他长得很像他哥哥。 表示比较他刚才好像出去了。 表示推测揣度攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。 表示例举托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 表示想象二、拟人，即把事物当作人来描述，赋予它以人的动作、情态、思想感情。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。举例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。三、夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。举例如：白发三千丈，缘愁似个长。1蜀道之难，难于上青天。扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。2心眼小得象针鼻儿。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。注意三点：第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。四、排比，即把内容相关、结构相同的三个或三个以上的句子或短语连续说出来，以突出语意，加强语势等。作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。五、对偶，是指结构相同、字数相等、意思相近或相对的一组句子或短语。对偶可以使语言形式整齐、音韵和谐，可以增强语言的表现力。作用：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。举例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。六、反复，是根据表达需要，有意使一个句子或词语重复出现的修辞方法。作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。举例如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。1、 接连反复：当中没有其他语句相隔，相同的语句紧紧地连接在一起 。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2、 间隔反复：相同的语句隔离开来反复出现，当中插入其他语句。居十日，扁鹊复见，曰居十日，扁鹊复见。七、设问，即无疑而问，自问自答，以引起读者的注意和思考的修辞方法。作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。举例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。八、反问，即无疑而问，只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里的修辞方法。作用：增强语气。举例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？在比喻句中，总是先把某种事物比成另一种人或事物，然后展开描写。而在拟人句中，省略了比喻作人这一环节，直接赋予它人的动作、心理、思想、神态等。例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。例：春天像花枝招展的小姑娘，笑着，走着。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。这种修辞方式不直接说出要出说的人或事物。借代的种类：1用事物的特征代本体事物：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。2具体代抽象：枪杆子里面出政权。南国烽烟正十年。3专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。4部分代整体：咏罢低眉无写处；茅檐长扫静无苔。运用借代必须抓住事物的最典型特征，借代的借体和本体事物不能出现。借代和借喻异同点：相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。不同点：借喻能够转换为明喻（像）的形式，而借代不能。例：红眼睛知道他家里只有一个老娘。对偶与对比的不同点：1、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等。对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。2、对偶里的反对（如横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法兼类现象。学习修辞知识，不仅要正确辨析具体语言环境中的修辞方法，还应注意体会修辞方法在特定语境中的积极作用和表达效果，避免比喻不贴切、比拟不当、夸张失真和排比生硬等语病。典型例题1从修辞角度看，和所给句子同类的一项是( )他们在糖弹面前要打败仗。A油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B红的像火，粉的像霞，白的像雪。C夺取全国的胜利，这只是万里长征走完了第一步。D他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人。2选出与“皎洁的月亮从云缝后面向下窥探着”修辞手法相同的一项( )A朵朵浪花托起一个个美丽的传说。B休闲是人生一枚甘甜的果实。C他委屈的泪水像开了闸似的哗哗流了出来。D在这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。3李明同学说话喜欢引经据典，在下面几种情境讲话时，他引用的古诗文恰当得体的一项是( )A同学张华要到外地去上中专，李明给他送行时说：“与君离别意，同是宦游人。张华，你一人远走他乡要多多珍重啊!”B同学刘欣作文时想找一句表现读书乐趣的名句，李明不假思索地说道：“这还不容易，谈笑有鸿儒，往来无白丁嘛!”C李明和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，他情不自禁地说道：“真可谓忽如一夜春风来，千树万树梨花开太美了!”D李明的同桌张海学习上得过且过，不求甚解，李明意味深长地对他说：“学而不思则罔你可不能总是浅尝辄止啊!”4下面的句子都运用了某种修辞方法。最能增强气势，突出“这种作风”的危害的一句是( )。A这种作风，对己、对人、对革命都是一种腐蚀剂。B这种作风怎么样呢?只能是有百害而无一利而已。C这种作风，难道能给我们带来什么好处吗?D这种作风，拿来律己，则害了自己；拿来救人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。5下面一段文字运用了哪些修辞方法?并结合内容简要说明它们的作用。井冈山的翠竹啊!多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们!快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧!6对下列句子运用的修辞方法分析不正确的一项是( )A坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。(排比)B嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。(拟人)C颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。(比喻)D你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?(反问)【例题精析】例1：与“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这个句子修辞方法不相同的一项是( )A 西湖，仿佛在半睡半醒。B 这些闪电的影子活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。C 可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？D 大海抓住了闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。分析此类题目先要搞清楚例句所运用的修辞方法，然后才能判别下列四句中与其运用了相同修辞方法的一句，题目中例句与A、B、D句所运用修辞方法相同，都为拟人，而C句运用的是反问的修辞手法。例。2：对下列句子的修辞方法及其表达作用理解错误的一项目是( )A漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(比喻、拟人；表现“我”急于到赵庄看戏的焦急、急切的心理。)B万里赴戎机；关山度若飞。(比喻、夸张；说明行军之神速。)C洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（夸张，突出地表现时光迅速流逝）D 从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。（反语，表达了作者对这种强盗行径的强烈讽刺与愤慨。）分析此类题目先要弄清楚句子的出处，从修辞和具体语境两方面分析。答案为C。容易判断错误的是C、D两项，C项在修辞上是排比，以夸张来干扰，D项要了解雨果的立场。例3：仿照例句，写一个与例句意思连贯的句子。生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是一本书，蕴涵着深刻的哲理；生活是分析这道题考查学生修辞手法和语言表达的综合能力，经过分析，会发现句子运用的是比喻的修辞手法，生活分别比作酒与书，在语言特点上，酒对应醇香，书对应哲理，再注意动词的选择，“散发”“蕴涵”，就可选择答题方向了。如“生活是一首歌，演奏高低不平的音符”。例4删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子构成对偶句。 遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起数间面临緑水的轩斋。改后为：遥望东南，建几处依山楼榭；分析这道题考查学生对对偶这一修辞手法的运用，要求词性相同、结构相似、内容相关，类似仿写，但还有音韵和平仄的要求，分析例句，分句前后部分皆为动宾结构，难点在对应“依山楼榭”，学生如果填“緑水轩斋”就错，要根据“依”这一动词选择“临”，构成“临水轩斋”。例5、请在对联后括号内写出对联所叙写的人物及朝代。 诗史数千言，秋天一鹄先生骨； 草堂三五里，春水群鸥野老心。(杜甫 唐朝)(分析) 上联“诗史数千言”，指的是杜甫的诗记录了历史。作为中国诗歌史上一座现实主义的高峰，杜甫被尊为“诗圣”，其反映社会，记录历史的诗作被称为“史诗”。如课文所选春望诗中，“国破山河在”，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“烽火连三月，家书抵万金”反映了“安史之乱”。下联“草堂”指成都草堂。杜甫避乱蜀中，隐居于成都草堂。“野老”指杜甫之号”少陵野老”。故这副对联写的是杜甫。【专题突破】 1、扩写示例请在健康、美德、快乐中任选一词，并以为中心，扩展成一段文字，要求运用比喻、排比两种修辞方法。 参考答案：a、健康的体魄是高楼大厦的砖瓦；健康的心灵是理想蓝图的原色；健康的人生是巍然矗立的丰碑。 b、美德之舟往往驶向祥和的港湾；美德之弦往往奏响美妙的人生；美德之钟，往往敲响尘封的感动。 c、快乐是融化友情坚冰的微笑；快乐是打开心灵枷锁的一句问候；快乐是迈出人生误区的一声呐喊。 2、如果要发掘和发扬祖国及世界的传统文化，请你选择任意一种文化现象，为其打一则宣传广告，要求用一种以上的修辞方法，三十个字以内。 安塞腰鼓 社戏 印度舞 口技 中国戏剧 一、 对联 1、第一种类型对联链接例1、与下列对联有关的中国古典名著是：写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分。例2、由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你一定能联想到范仲淹岳阳楼记中的两句千古名句，。分析：例1中的对联，由郭沫若撰书，悬挂在山东淄川蒲松龄故居聊斋内，它是对蒲松龄的传世之作聊斋志异内容和艺术成就的高度概括。例2中的对联是根据范仲淹岳阳楼记内容撰写的、镌刻在岳阳楼上的名联。由“万家忧乐到心头”自然就想到了范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古绝唱。 2、第二种类型对联匹配例3、下列各项中，能与“四面湖山归眼底”构成对偶的一项是( )A、万紫千红总是春 B、万家忧乐到心头 C千锤万凿出深山 D万户争传新乐府例4、阅读下面一段文字，回答文后问题。古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨，都在这座古城留下了深深的印象，浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。例如：石头城对燕子矾，朝天宫对阅江楼，凤凰台对麒麟门。请从“无想寺、状元楼、“白马湖”三个地名中，选出最恰当的分别填在下面的横线上。答：乌龙潭对 莫愁湖对 总统府对。解析：此类根据上联找下联的匹配题，难度不大。它考查的是学生对句子的节奏把握，以及对词语性质的了解。例3的答案是B；例4的答案是：乌龙潭对白马湖，莫愁湖对无想寺，总统府对状元楼。 3、第三种类型对联撰写例5、参照加点的文字，将下面句中画线的部分加以删减，使整段话更加整齐、和谐。近观湖面，绿水荡漾，波光闪烁；向远处的青山极目望去，峰峦此起彼伏，峻岭绵延不断，伸向远方。解析：乍一看，这一题似乎不是对联题，但从题目要求“使整段话更加整齐、和谐”来看，其实前一句就是上联，要做的就是把下句变成下联。解答此类题，既要认真分析前一句的内容，更要揣摩其句式结构特点。然后再把下句作相应的变形。参考答案是：远望青山，峰峦起伏，峻岭绵延。例6、对偶体现了语言的对称美。请你使用对偶的方法，补全西游记第七回的回目。，五行山下定心猿材料“五行山下定心猿”指孙悟空被如来佛祖压在五行山下，“心猿”指孙悟空。第七回前半部分内容精选：真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。这一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。例7、对对联上联：足智多谋，孔明巧借箭 下联： ，分析：这两道对联题考查的形式相同，其最大的特点是都结合阅读名著来进行对联知识的考查。细微差别就在于例6提供了相应的内容，而例7所要写的内容全靠学生平时课外阅读的积累。考生在解答此类考题时，先要对已知联条分缕析。分析的步骤为：划分句子节奏。如“五行山下定心猿”；语法分析，如“五行山下(介词短语)定心猿(动宾短语)”，再分析提供的材料内容或回忆过去的阅读积累。如例7中的上联是讲孔明的，那么，下联的内容最好根据三国演义中的其他人物来组织。这样分析之后，就可以得出相应的对联。例6答案是：八卦炉中逃大圣；例7参考答案是：义薄云天，关羽私放曹；大智若愚，张飞智擒严。 4、第四种类型对联赏析例8、结合本文所学知识，对文中画线的一副对联进行赏析贵有恒，何须三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。解析：这是陕西省阅读题漫说对联中的一道题。要求结合选文的对联知识，对毛泽东在长沙第一师范读书时改写的一副对联进行赏析。我们知道，语文学科的考试水平分四个层级：A(识记)；B(理解)；C(应用)；D(欣赏评价)。这道题属于D(欣赏评价)，具有一定的难度。赏析时，可从对联的内容(上下联内容相连，透彻地阐明了读书要持之以恒、循序渐进的道理)以及对联的表达形式(巧用对比、长短句)，两方面着手，就能抓住答题的要点，正确进行赏析了。 【专题突破】 1、对联连接下面是上下联混合后的四副对联，请仔细品味，分别用线条将相应的上下联连接起来。笔下留有余地步且喜六时长见书好书不厌看还读文章不写一句空板凳要坐十年冷胸中养无限天机未须百事必如意益友何妨去复来 2根据下列上联或下联拟出下联或上联。例：秋菊(春兰)(桃花面)(柳叶眉)( )尚文云淡( )( )西湖水底月( )人独立( ) 3请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联。上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲(贝多芬)下联：炼钢铁意志 (奥斯特洛夫斯基)