“学会宽容、尊重他人,营造和谐班集体”主题班会教学设计.doc

“学会宽容、尊重他人，营造和谐班集体”主题班会教学设计授课课题学会宽容、尊重他人，营造和谐班集体授课教师韦蓉萍学 校广西柳州畜牧兽医学校授课对象畜禽113班班级人数46人授课类型主题班会课授课时间2012年5月2日 班级分析畜禽113班一共有46名学生，男生37人，女生9人。学生大多数来自农村，大多数学生能吃苦耐劳，有一定的上进心，但很多学生也是在初中被边缘化的群体，习惯了散漫、懒惰、不受约束的生活；部分学生已在社会上混了几年，在班上只与臭味相投的几个交往；也有一些是父母之命来到这里，年龄小阅历浅，专业思想不成熟，对他人要求高，对自己低要求，对集体活动靠几分热度，虎头蛇尾。学生的特点总体上是比较文静，不善于表达，性格内向的学生多，对于班集体活动不热心，部分学生自私冷漠，唯荣誉、利益是图，斤斤计较，心胸狭隘，懒惰。最近，在劳动任务分配方面班干内部竟然闹起了矛盾，经调查发现班上表面上的良性发展之下存在许多问题，究其原因，学生普遍团队意识淡漠、心胸狭隘、自私、不会尊重理解他人是最根本的原因。活动处理考虑到学生的口头表达较薄弱，把活动设计成体验式，这样学生更易于理解掌握为人处世之道。教学目的及要求1.知识目标：理解什么是宽容、尊重，懂得应该如何宽容他人、尊重他人；2能力目标：初步学会分析自己，客观评价自己，学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。3.德育目标：尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。教学重点尊重他人是我的需要。教学难点尊重他人就是尊重自己。教学关键点把体验的热情转化到日常行动中去教学方法任务驱动法、头脑风暴法、情境教学法学习方法1.自主探究法：在教师的指引下, 充分发挥学生学习的主动性、积极性和参与意识,由学生自主思考完成任务。学生在完成过程中实现了知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。2.小组讨论合作法：把基础较好接受能力较强的同学和后进的学生分在同组，较好的同学可以影响或指导基础较差的同学，使他们达到共同进步，进一步培养学生的团队协作精神。 教学准备1. 了解班级发展的趋势，班级最典型的问题。2制作多媒体课件。3. 准备好活动所需的道具：玻璃杯子若干；筷子若干；旧报纸若干，等等。教学过程教学环节教学内容（时间分配） 步 骤设计意图导入班级问题悄悄话（3分钟） 不记名搜集同学们对同学、对班级问题的小字条，随机抽取一些来展现班级中普遍的问题，展示课题。 创设情境，活跃课堂气氛，为下一步进入本课课题做铺垫。体验与体会 空杯子的启示 （10分钟）讲台上展示一个空的透明的玻璃杯子，石头若干、沙子若干、水若干，学生思考及尝试：1. 杯子装进三样东西的方法；2. 杯子尽可能多装进东西的方法；3. 谈谈空杯子盛物给我们的启示；4. 教师总结该活动的意义及目的。采用任务驱动法，使学生在学中做，做中学，突出学以致用、理论联系实际的教学原则，真正体现以学生为主体的教育思想。ListeningandSpeakingDialogue听与跟读（3分钟）（学生）听与跟读，将对话意思弄懂，知道对话中有哪些问候语？询问那些信息？锻炼学生的听说能力，加深学生对这些与问候有关的词的印象，为下一步进一步交流作准备。Role-playing角色扮演完成你的对话：你要认识班上的哪位同学？想了解他/她什么信息？走到他/她身旁，用英语与他/与她交流（15分钟）Step1.(师生)收集有关打招呼问候的句子：Step2.(师生) 收集询问和回答信息的句子： Step3.(学生两人一组)尝试角色扮演问答。Step4. 班上同学自由配对角色扮演完成对话。Step4. 总结学生活动的情况。通过情景教学法和角色扮演的方式，最大限度地发挥学生的主观能动性，将所学知识运用于实际生活中。通过小组学习的方式，达到合作学习和巩固知识的目的。Reading& Doing the exercises一. 理解课文：1. 组际交流学习单词句型；2. 组内了解课文内容二朗读课文： 三小组比赛完成课后练习I。（15分钟）Step1.学习课文的单词、句型。Step2.了解课文内容，能根据课文回答Who,Where,What,How的问题。Step3.朗读课文 ,熟悉课文内容，培养语感；Step4.以小组为单位，根据课文内容，完成练习I ，最后展示小组的作业成果。考虑到学生现有的基础水平，把回答问题换成跟读和学习单词，降低难度以便增加学生的自信心，提高学生的学习兴趣，做到对学生因材施教。 Lead-in1.了解常见国家的国旗及国民： 2.头脑风暴法复习和识记常用的描述个人身份的词（5分钟）Step1.看国旗，说出英语国名及国民 。Step2.（学生）看图，将方框中的词与图片配对。Step3.教师提示范围，学生尽可能多地说出描述个人身份的词汇：如与性别有关的、与个人信息有关的、与血缘有关的、在学校里的、在工作场合的，etc. 图文结合，从词汇入手，降低学习的难度，由易入难，步步深入，用趣味导入；用头脑风暴法在有限的时间内尽可能多的说出介绍人物身份的词汇。Speaking& Role-playing1.阅读对话，寻找信息：2.角色扮演：（20分钟）Step1.(师生)收集有关询问和介绍认识的句子：Step2.(师生) 教师问问题，学生读对话找答案： Step3.(学生两人一组)尝试角色扮演问答。Step4. 班上同学自由配对角色扮演完成对话。Step4. 总结学生活动的情况。通过情景教学法和角色扮演的方式，最大限度地发挥学生的主观能动性，将所学知识运用于实际生活中。通过小组学习的方式，达到合作学习和巩固知识的目的。Reading& Doing the exercises二. 理解课文：3. 组际交流学习单词句型；4. 组内了解课文内容二朗读课文： 三小组比赛完成课后练习I。（15分钟）Step1.学习课文的单词、句型。Step2.了解课文内容，能根据课文回答Who,Where,What,How的问题。Step3.朗读课文 ,熟悉课文内容，培养语感；Step4.以小组为单位，根据课文内容，完成练习I ，最后展示小组的作业成果。考虑到学生现有的基础水平，把回答问题换成跟读和学习单词，降低难度以便增加学生的自信心，提高学生的学习兴趣，做到对学生因材施教。Summary& Homework总结及作业（4分钟）总结：1、 复习有关问候和介绍的词和句子。2、 普及礼仪涵养知识：礼貌从身边的小事做起：使用文明用语；不问令人难堪的问题；不打听别人的隐私；做文明人。作业: E-book: P16-18 培养学生的文明意识。巩固本节课的教学内容。教学反思本次课经采用任务驱动法、头脑风暴法、情境教学法等教学方法，其目的旨在让学生先探讨后练习、以探讨促学习，从而让学生学能用英文问候他人介绍自己及他人。其教学成败的关键点为： 一、结合学生的实际情况精心设计可操作性强的任务化活动，让学生通过完成具体的任务来学习和巩固语言，让学生有一定的成就感。二、多媒体教学便于学生学习、模仿，为学生创设了良好的英语交际环境，从而调动了学生学习英语的积极性。三、通过小组活动，培养了学生的集体荣誉感和合作探究能力。本节课授课的优点为：以多媒体为教学手段，以学生为主体，课堂的大部分时间交给学生，教师为学生提供服务。 不足之处在于：学生的英语基础太差，部分学生参加小组学习活动不够热情，学生学习能力的个体差异会使教学效果有一些影响。