《第7课东西方文化交流的使者》教学设计.doc

第7课 东西方文化交流的使者【一、教材分析】 本课主要叙述了两个问题：(一)在古丝绸之路上，欧、亚、非三大洲的商人不断进行友好往来，他们交换各地的不同物产，传播各民族的文化，成为东西方交流的友好使者。(二)意大利人马可波罗来华，回国后他口述马可波罗行纪一书，传播中国与东方文化，促进了东西方文化的交流。【二、教学目标】1、知识与能力 能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可波罗在元朝的生活与工作的经历，马可波罗行纪及其影响等知识。2、过程与方法 通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、情感态度价值观 认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。【三、教学重难点】重点：阿拉伯数字的由来，马可波罗在元朝的生活与工作的经历。难点：世界各地区民族和平交往的历史意义。【四、教学过程】（一）导入新课 出示马可波罗人物图片，请同学们说出其人其事，进而总结马可波罗一个意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部书曾风靡欧洲。他是古代东西方文化交流的重要使者，这一节课我们就来学习。（二）教授新课1、观察14世纪前后欧亚主要商路图，找出东西方的三条主要商路，教师提出问题 ：通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？2、和中国往来最多的是什么人？3、阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？4、阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。5、阿拉伯数字是由什么人发明创造的？为什么称之为“阿拉伯数字”？6、如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示110这十个数字？阿拉伯数字的发明有何作用？7、我们想象出许多种方法表示数字，但都没有阿拉伯数字简单快捷。因此，我们更能深刻体会到阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活、对人类社会的发展起巨大的作用。8、在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，他就是马可波罗。9、马可波罗不远万里来到中国，并在中国生活了17年，是什么吸引他来的呢？10、元朝国力强盛，便利的交通，开放的政策，吸引了大批的向往者。马可波罗就是其中的一位。11、教师指导学生看教材中有关马可波罗来中国的过程及在中国生活工作的经历。12、根据马可波罗在中国的见闻，整理出的马可波罗行纪可以说给整个欧洲带来了中国文明之光，对以后的历史发展产生了深远的影响，具体如何呢？13、他的马可波罗行纪向西方展示了迷人的东方文明，介绍了中国以及亚洲其他国家的富有，激起了欧洲人对东方的向往和憧憬。刺激了新航路的开辟，促进了世界各国各地区的友好往来。14、这就是历史的偶然性。那么，世界各地区各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢？请同学们展开讨论。15、那么你打算怎样做一个国际交流的使者，让世界了解中国，让中国了解世界？【五、本课小结】 悠悠驼铃，漫漫古道，曾经往来过多少的使者，他们带着梦想，带着希望，为东西方的交流架起座座友谊的桥梁，阿拉伯人扮演了一个极其重要的角色，阿拉伯数字、阿拉伯天文学一一传入中国。意大利人马可波罗在中国居住了17年，他的马可波罗行纪为新航路的开辟奏响了前音。相信借助现代科技手段，“海内存知己，天涯若比邻”一定能做到。