小学语文第五册第二单元教案.doc

鄂教版语文第五册第二单元参考教案第二单元教材分析本单元围绕“学习和生活”这个话题，选编了日记一则、煮书、红马的故事三篇课文。其中，日记一则讲述了小作者得到一本好书，欣赏一首好诗后的喜悦心情；煮书则引导学生认识书是我们的好朋友，老师是学生的朋友；红马的故事能让人充分感受师生间的和谐和快乐。本单元的古诗诵读，选编的是王维的鹿柴，在丰富学生的语言积累的目的上，引导学生感受诗中描写的夕阳西下的空山深林的幽静，初步了解王维田园诗的创作风格。语文乐园则安排了，通过姓氏来辨析多音字，读成语，读名言警句和读一张便条，引导学生发现语言的某些特点，积累语言和运用语言并学会写便条。在“探究与发现”中，是让学生在课文中找有成语的句子，积累和运用成语。“口语交际”“我的爱好”内容涉及学习和生活的各个方面，只要能给孩子们带来乐趣的都可以畅所欲言，鼓励学生个性化发言。习作“我喜欢”和口语交际的内容相似，但重点要以“为什么喜欢”为主，可以打开思路，让学生把自己喜欢的内容有序的表达出来。综合性学习是让学生通过搜集名言警句制作小书签，丰富语言，陶冶情操。教学中，要注意引导学生结合生活实际，结合课文内容，体会“好读书、读好书、读书好”的乐趣，培养学生良好的学习习惯，读书习惯，同时要注意联系上下文理解关键词句的能力。日记一则教材分析：这篇日记有两条线索，明看是写“我”得到一本诗集很高兴，要感谢送书伯伯，暗含写细读唱歌的小河的感受，与其说从体裁上看是日记，不如说从内容上看更似读书笔记或读后感，这也正是这篇选文的巧妙之处，教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示，更不要忽视理解唱歌的小河。学习目标：、学会个生字，认识个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。、正确流利有感情地朗读课文，背诵唱歌的小河。、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学重点：了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。教学难点：从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学准备：课件、生词卡片教学时数：两课时第一课时学习内容：、认识本课的生字生词，正确流利地朗读课文，了解文章的大体内容。、练习书写本课的生字词。教学过程：一、问题导入。、你们写日记吗？在日记中，你一般会写些什么？、揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。、理解“则”二、汇报交流预习情况，了解文章的大体内容。、认读词语。嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神2 理解词语：嘹亮：奋斗：为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。崎岖不平：高低不平的样子。文中指小河流过的地方高低不平。勇往直前：勇敢地一直向前进。昼夜不息：白日和黑夜都不停息。3 指名读课文，集体正音。4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？并把自己不理解的地方做上记号。三、课堂作业。1、写出文章的主要内容。2、写本课的生字、生词。第二课时学习内容：1、理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。2、背诵唱歌的小河教学过程：一、 复习检查1、指名读课文，说说文章的主要内容？二、阅读理解。1、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节2、 指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨论解决。3、指名读诗歌第二节。我们在读的时候要注意什么？（休息读轻声）读了这首诗歌后，你有什么感受？你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面体现出来？你能够称赞一下这条小河么？4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。指名读第二自然段。读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。出示“这首诗歌写得多好啊！我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么？（诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜）5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌？（最后一自然段）全班齐读。6、“我”为什么喜欢唱歌的小河这首诗？你们现在知道了吗？（学生说）三、齐读课文，背诵古诗。四、深化拓展你还知道哪些关于读好书的名言警句呢？警世贤文之勤奋篇：有田不耕仓禀虚 有书不读子孙愚宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟书到用时方恨少 事到经过才知难板橙要坐十年冷 文章不写一句空智慧源于勤奋 伟大出自平凡书山有路勤为径 学海无涯苦做舟少时不努力 老大徒伤悲欲求生富贵 须下死功夫5 煮 书教材分析： 课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈，告诉学生的方法反复诵读品味，读熟读透才能明白其中的道理。爷爷深入浅出的讲解都是由“我”为题引出的，通过学习也可启发学生明白借鉴别人的学习方法固然重要，但结合自己的实际摸索出适合自己读的书、学习的方法更重要。教学目标：1、独立学会课文中出现的10个生字；会认9个生字，理解“煮书、消化、品味”等词语的意思；2、正确流利朗读课文，分角色朗读课文；3、通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷说的话，抓住关键词帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。教学重点：1、学习运用查字典，联系上下文的方法理解“消化”，“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。2、理解“煮书”的含义；教学难点：理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。教学准备：课件。教学时间：二课时第一课时学习内容：1初读课文，读顺课文，了解文章的主要内容。2认识生字新词，初步感受读书的方法。教学过程：一、激趣导入，目标转化。教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受？（学生质疑，煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？）师：现在我们就带着这些问题，来学习课文。二、自主学文，整体感知。1、学生自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。找出不理解的词语，并作记号。2、汇报自学预习情况。A出示生词：文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词佳句、一篇文章、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷，下笔如有神。3、查字典，理解词语的意思。（教给学生，通过查字典了解词意的方法。）疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷，下笔如有神4、小组合作，分段朗读全文。5、自由读，思考：读了课文后你知道了些什么？还有什么不理解的？请做上记号。6、同学们带着问题读课文，边读边想边画。三、学习课文，品读课文第一部分。1指名学生朗读第一自然段。看图理解：苍劲有力2教师重点指导学生读好，“我”觉得奇怪，疑虑的语气。3全班朗读此段。四、指导学生写字。1明确读词，复习要写的字。文章、品茶、粮食、所以、语文。2教师范写。请学生点评。3学生独立练写。第 二 课 时学习内容：理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。教学过程：一、复习导入。分别指7名学生朗读本课的7个自然段。（读后请全班同学评一评）二、品词析句，体会感悟。1、学习课文第2、3、4自然段。A指名学生朗读“我”和爷爷的对话。重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！（现场查字典，选义项；把选出的意思抄在书上）“消化”食物在人或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料。理解、吸收所学的知识；B小组讨论：本课的“煮书”到底指的是什么呢？全班学生，反复朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。（能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。）“品味”咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。C同位合作，反复朗读品味爷爷说的话。2、学习课文第5、6、7自然段。A分角色朗读5、6、7自然段。B师：大家想重点煮哪一段？（第六段）C指名读一读，第六段。说说读后有什么感受？3、分角色朗读课文。A分小组自主合作学习：一个同学读“我”，一个同学扮爷爷，其他同学扮旁白。B请小组全班交流展示。C评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。D全班分角色朗读。三、拓展提高，课外延伸。1、在小组内交流各自的读书方法。2、推荐读书方法：毛泽东三复四问、不动笔墨不读书，鲁迅既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”华罗庚慢工夫打基础；厚薄读书法；3、课后收集有关读书、学习方法的名言警句。6 红马的故事教材分析：用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。教学目标：1独立学会要求掌握的个生字，认识个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重点：1、注意“帮”的结构；“待”是多音字；2、能正确、流利、分角色朗读课文。3体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。教学难点：学习冒号的用法。教学时间：两课时教学准备：课件第 一 课 时学习内容：1初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。2了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。教学过程：一、激情导趣。1你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2 你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是板书并指名读课题红马的故事3 读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。）二、初读课文，整体感知。（一）学法指导：（课件出示）1、标：标出自然段。2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的句子。4、问：不懂的问题。（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。1、教师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生字情况A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。B扩词。含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马C你还能找出这样的词组吗？（一幅画）（三）师生交流。1课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？四、写字指导。1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板 、事3、学生练笔，教师巡视指导。4、展示交流。强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。第 二 课 时学习内容：体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。二、创设情境，抓住关键词句。1、平常你最喜欢什么老师上课，为什么？2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？4、喜欢他什么？从哪些词句读出来？三、朗读指导，读中品文。1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。四：引导学生说出冒号的作用出示句子：1 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？” （ 表示提起下文）2 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。（用于总说后面，表示分说。）五、拓展想象： 其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？古诗诵读：鹿柴教学目标：1、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。2、结合图画和注释了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。教学重难点：1、流利诵读古诗。2、理解诗意。课时安排：一课时。课前准备：小黑板。教学过程：一、导入古诗1、同学们，你们知道王维是谁吗？2、今天，我们一起学习一首他写的古诗-鹿柴3、指名读题，请注意，“柴”在这里念zhi4、齐读。二、诵读古诗1、想听老师读读吗？2、学习听时要注意字的发音是否准确。3、指名学生读读。4、同桌互读互听。5、指名比赛朗读。三、这首诗写的是什么意思呢？自己借助注释理解1、自己读，自己想意思。2、指名说说意思，不正确的，要同学帮助。3、同桌互相说说意思。4、师渲染意境，生再读古诗。注词释义鹿柴：地名，在今陕西蓝田县西南的终南山下。王维在这里有别墅。柴，读作zhi，同“寨”、“砦”。用于防守的栅栏、篱笆等。但：只。返景：夕阳的回光返照。景，读作yng，同“影”，这里指日光。复：又。青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。古诗今译空旷的山中看不见人，只是能听见说话的声音。夕阳的光线射入深林，重新照映在青苔之上。名句赏析这首诗是王维的名作之一，写出了作者在山间别墅所观察到的山空林深、夕阳返照的黄昏景致。前两句写接近傍晚的时候，空旷的山间已经看不见人的踪影，只是从树林深处，还隐约能听到一些断续的话语声。这里的“响”，不是喧闹的意思，而是声音的意思。用一个“响”字衬托，更显出空山深林的幽静。后两句写夕阳的余辉，横斜地透过浓密的树林，重新照射在贴近地面的青苔上。由于林深树密，绿荫如盖，白天的阳光无法穿透。一个“复”字透出只有早晚横射的光线才能进入林中。这样一形容，更增添了一种寂静幽深的感觉。这首小诗，通过描写山林景致的“静”，来表达诗人心境的“静”，情景交融，意味深长。四、背诵古诗1、自己试着背一背。2、会背的，背给大家听。3、同桌互相背。语文乐园（二）教学要求：1、正确读准字和成语。2、熟练读写学习的名言名句。3、学习写留言条。4、口语交际。（我的爱好）5、习作。我喜欢教学重难点：1正确默写名言名句。2学会写留言条。3能写好作文。课时安排：5课时第 一 课 时教学内容：1正确读准字音。2流利读准成语，了解它们的意思。3写一写，背一背。教学重难点：1流利读准成语，了解它们的意思。2写一写，背一背。教学过程：一 导入学习乐园。1板书。读读这些字：区 仇 单 任 解 查 燕 华 盖 应在做人的姓氏时该怎样读？A自己先试着读一读。B读给同学们听。C练习读，比赛读。三认一认，读一读。学海无涯 尺有所短学而不厌 寸有所长博览群书 切磋琢磨手不释卷 豁然开朗1自由读词。2集体交流。3说说词语的意思。4练习词语填空。四 读一读，写一写，背一杯。读万卷书，行万里路。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读书有三到，谓心到、眼到、口到。1一读顺句子。2二读感知句意3三读背诵句子。3四写。五课堂练习。1填写词语。2写句子。第 二 课 时学习内容：1读便条，了解留言条。2读懂内容，学习写留言条。教学重难点：明确留言条的格式，学写留言条。教学过程：一 导入学习。1谈话：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱们办呢？写便条可以解决难题呢。二 了解便条内容。1自己读一读一张便条。2说说写了什么？3从这件事情，你知道了什么？在遇到这样类似的事情时，也可以写便条.三 明确留言条的格式.1看看书中的留言条,想想应该怎么写的.2先写称呼,再写清事情,接着写自己的名字,最后写时间.四 练习写留言条.1学生写.2教师辅导.创设情景：放学时，父母接你来晚了，这时老师在开会，父母要接你回家，请你给老师写一张留言条，该怎么写？第 三 课 时学习内容:1 探究和发现.,读一读,找一找好句子.2 口语交际. 把自己的爱好说清楚.教学重难点:1口语交际.把自己的 爱好说清楚.教学过程:一 导入新课.1谈话: 在这个单元的学习中,有个同学很喜欢好的句子,还写给大家一起读呢.二 学习探究和发现.1读一读这2个句子.(1)这种勇往直前的奋斗精神,是值得我们学习的.(2)爷爷的话使我豁然开朗,”煮书”还真有道理哩!2读成语: 勇往直前 豁然开朗3你还喜欢哪些句子呢?说给大家听听吧.4把你在课文中发现的有成语的句子读一读.三 口语交际.1读一读文文和乐乐的谈话.2他们正谈着自己的爱好呢,你有什么爱好 ?3先自己和同桌说一说.谁愿意说给大家听呢?4指名说.大家评评,谁说的 最清楚.5你有什么爱好?它给你带来了哪些乐趣呢?可以和你喜欢的同学交流.四 教师小结.第四、五课时学习内容：作文（我喜欢）教学要求:1 练习写写自己的爱好或兴趣.2 把自己的爱好或兴趣写清楚,使别人也和你一样感到快乐.教学重难点:1练习写写自己的爱好或兴趣.2把自己的爱好或兴趣写清楚,使别人也和你一样感到快乐.教学过程:一 导入作文.1谈话引入:同学们,我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好,这节课,我们练习写一写,让别人都来分享自己的快乐.看谁写的最生动,最有趣.二 读读引文.1学生读,引入话题.2说说自己的爱好.你喜欢什么?为什么喜欢呢?3先自己说说吧.4谁愿意说给大家听?5还有很多同学都想说,关于这些,老师和所有的同学都想知道,把你喜欢的写下来,让大家共同分享你的快乐.三 学生练习写.教师巡视辅导.四作文交流,评改.1交流自己的作文.2大家评评好的地方.3自己修改作文.综合性学我喜欢的名言警句教学要求:1明白什么是名言警句.2学习收集名言警句.教学重难点:1明白什么是名言警句.2学习收集名言警句.教学过程:一 导入学习.1我们学习过很多的名言警句.2这节课我们学习收集名言警句.二 回忆学习过的名言警句.1你知道哪些名言警句呢?2说给大家听.3互相交流自己知道的名言警句.三 准备摘抄本,开始学习抄写.1准备摘抄本.2讲讲抄写的格式要求.3开始抄写.四谈谈你对自己抄写的句子的体会.五 可外练习_-(可以将自己最喜欢的 名言书写下来,做成小书签.)