小学五年级语文沧海日出教学设计.docx

沧海日出教学设计 教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 从朗读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。3. 在阅读中感受日出的美和壮观，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对美的感受能力。教学重、难点：1. 朗读课文，感受沧海日出的壮观和美丽。1. 学习描写日出景色的方法。教学准备：1. 请学生课前搜集海上日出的图片。2. 多媒体课件。教学过程：一、明确目标，导入新课1.2008年我有幸去了一趟北戴河旅游，那是个美丽的地方，可惜没有看到海上日出，今天就请大家和老师一起去欣赏北戴河沧海日出的壮观与美吧！2.（出示学习目标）这节课我将和同学们一起完成以下任务，大家有信心吗？二、整体感知，初读课文1.学生自由朗读课文，做到正确、流利。2.用简短的语言概括课文的主要内容和叙述顺序。3.全班交流三、展开想象，细读课文1.同学们说得非常好，那么日出前、日出时和日出后的景色是什么样子呢？指名朗读课文，边读边想象画面。2. （生汇报，从而进行品读）（1）、日出前师：谁来说一说日出前是怎么样的，师相机说“那你来读一读这段”（指名读）。问：听他读后你有什么感受脑海里出现了怎样的画面？（生回答）师：谁再来描绘一下脑海中的画面？并理解：“广阔无垠”。师：那谁能把这样的感觉读出来么（读这广阔明快的美）？师：是啊太美了，四周也静极了仿佛都被陶醉了，那么谁能说一说该用怎样的语气去读下面的两句话（指导学生轻声读并带有神秘感）？问：他读的怎么样（生评）谁再来读一读？过渡：老师也被日出前的美景陶醉了，但日出时的景色也吸引了我，请同学默读，边读边画你认为比较美的句子或词语。（2）、日出时问：日出时美吧？壮观吗？那你觉得哪最美？师：朝霞色彩变化作者分为四种，可见他观察仔细，笔触细腻，这种写作手法值得我们学习。问：谁来说一说你读懂了什么？（生汇报并指名读）师：他读的怎样？日出怎样（美）？你们手中有日出的图片吗？（课件出示相关图片欣赏）（教师范读）老师也来读一读，大家认真听，老师读的怎样（就在这时蹦出海面，但要漏两个词不读“猛地，蹦出”）？师：老师读的怎样？谁来评一评。问：这样读行不行？为什么？（生评）师：作者运用的这两个词好不好，那你来读一读这段话。指名读（两到三名，到后来蹦出了海面）会读了么？（齐读）师：大自然多神奇，刚开始还慢慢升，后来一下子蹦出了海面现在谁来描绘一下日出除了美，你还感觉怎样？（壮观）(出示课件升起那一刻)并让生理解“壮观”一词的含义。师：说的太好了！太阳升起那一刻天空和大海又是什么样的，请大家自己美美的再读一读。(生汇报)师：作者真的看见了大路吗？（这是什么？）引出联想。问：此时你觉得日出还给你留下了什么感觉（神奇）那我们就再一次领略日出时的景色。（课件出示）生读-（走进到大海里面去）（3）、日出后师：饱含感情地说：啊，美极了，壮观极了，这时我转身向西望去，只见西面的山峰树木到红光。还有什么？大家轻声的读一读日出后的景色（生接着轻声读）。师：此时此刻大家有什么感受？师：老师仿佛看到日出就在我们校园里，大家想象一下，日出照在校园里，校园是什么样（可从建筑物，学生的脸，书本等想象说）？师评：同学们的想象力真丰富。师：最后我们用我的赞美之情齐读最后一段。四、回顾全文，体会方法1.通过本文，你学会了什么描写方法？2. 今天我们一起来到大海边看了日出，领略了大自然的神奇，更体会了作者细腻的描写方法，希望大家有时间多去观察大自然，并将看到的、听到的、感受到的写在本上，做一个细心的人。五、布置作业，拓展延伸用手中的笔想象描写出，校园内日出前后的变化板书：4 沧海日出鹰角亭上看日出沧 日出前 广阔海 日出时 神奇日 日出后 壮观