新建比和比例说课.doc

比和比例教材分析本节课的内容是小学数学第十二册P9599页内容。这部分内容的编写意图主要是复习比和比例的意义与性质，比和分数、除法的关系，正反比例的应用及判断。是学生能否熟练掌握用比例知识解答应用题的前提。因为是整理复习课，所以课堂教学中就应尽量让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较等学习形式，感受到不同知识之间的内在联系以及异同，体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。教材处理既然是整理复习课，那么就不能简单地把总复习里的题目做完就算，而是要让学生把所学知识进行系统的整理、归纳，加深学生对知识的理解。我在教学过程中立足让学生在已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，更多地加深理解数学知识，扩大数学知识之间的联系，进一步提高学生对数学知识的掌握水平，提高对数学知识的应用能力和技能。根据本节课的教材地位和作用及学生的认知能力、知识建构水平。确定教学目标：1、知识目标：（1）使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地化简比、求比值和解比例。（2）进一步理解比例尺的意义，能应用比例尺的知识求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。2、能力目标：通过小组合作，采用开心问答的形式复习、整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。3、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。教学难点：能理清知识间的联系，建构起知识网络。教法、学法：根据毕业班的数学知识，到六年级的下学期，将有一半以上的课程是在复习和整理，传统的复习课让习题一道道呈现，让学生仅仅停滞在“会”的目标上，应该如何让学生感受学习的快乐和数学的魅力一直是我们思索的问题。数学课上的我们应该成为学生的组织者，引导者和合作者，而不是课堂上的“权威”？本着“体现新理念，用活教材，练活习题，激活课堂”的思想，针对本节课的教学目标，我采用让学生分组竞赛的方法，把复习活动贯穿到课前、课中、课后，让学生在合作与竞争中理解本课重点，疏通知识脉络，建构知识网络，掌握复习方法。根据教学的要求，结合教材的特点，我主要采用两种方法：1.寓学于乐，逐步提高。宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有积极的力量，乐学环境的构建可以提高学生学习的效率和学习兴趣。1、把本节课要复习的内容分成： “比和比例的意义”、“比和比例的性质”、“求比例和化简比”、“比例尺”四大块，把学生分成四大组，让学生给自己组取名，让每一组抽签确定本组的一个研究主题，然后分组研究本部分的知识包含哪些我们需要掌握的内容，有哪些重点和难点，最后拟定几个问题。要求这几个问题反映本组全体同学的水平，它们要能基本概括你们所研究主题的全部内容以及重点难点，而且为了本组能取得好成绩，提出的问题要有价值，要有一定的思考性。然后依次向其它小组提问，请他们作答。2、运用迁移规律，以旧引新，设计思路：教学例题时，完全放手让学生独立审题并写出答案，然后交流。练习的设计1题是比和比例基础知识的巩固题。其中1题是由4道小题组成，呈现出知识的基础性和内在的系统性。第2题材是关于比例的练习。比第1小题难度有所加深。通过练习让学生体会比例的性质。3、4小题利用知识解决实际问题，感受数学与生活紧密联系。让旧知识在学习中发展，建立新的认知结构。教学过程：教学过程：一、谈话激趣：同学们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗？看过哪些？（生：快乐大本营、开心辞典、智力大冲浪）好，今天我们也一起来玩一玩开心问答，好吗？二、展开活动，自主复习1、师：今天的活动我们有个主题，板书：比和比例。为了在这次活动，在课前，我们把这章内容分为了4个部分。（“比和比例的意义”、“比和比例的性质”、“解比例和化简比”、“比例尺”）要求我们1-4小组的同学，通过回忆以前我们学过的知识，分别就这四个内容中的一个展开交流。每小组给自己组取个名，再到老师这里抽签确定本组的一个研究主题，然后 ，每一小组对你这部分的内容征集几个你们认为最有价值的问题。2、宣布比赛规则：A、每一小组对自己这一部分的内容提问,提出一个问题得1分，由其它小组的同学回答，回答正确得2 分。（要求提出的问题不能重复）B、如果提出的问题其它小组没人能够回答，则由提问小组公布答案，如果答案正确，加1分为优秀提问奖，但如果出题有误，则倒扣1分。现在我们就来比赛看哪一组能夺取冠军。3、学生活动开始。（1）、先各组讨论，征集问题.（2）、分小组提问，依次轮流进行。（教师充当调解员和记分员，并公布小组成绩，以鼓励学生的积极性，并对某些问题作补充。）设计意图：这是一堂是对比和比例的知识的复习课.开课时我设计了让学生自己复习,利用开心问答的方式.使复习的内容在学生的答辩中明了、清晰，而且由于学生想难住对方，想出的问题一定是他们认为其他组不易答出的问题，或许也就是他们心中的疑惑之处，于是，在问答中也解决了学生想要解决的问题。4、学生提问和回答结束。（1）师述：好，刚才同学们都表现得不错。现在老师这儿还有一个加分题，得分少的小组还有反败为胜的机会哦！请把刚才全班同学分组复习的四部分知识有机联系起来，整理成框架图。看哪个小组整理得好，再加两分。（2）小组合作整理。（3）投影仪展示学生整理成果，再抽生汇报。6、教师小结：今天的比赛第*小组团结协作，发挥出色，比其他小组略胜一筹，荣获冠军，老师为你们祝贺！但老师觉得另外两组不甘示弱，积极参与，主动学习，同样值得老师喝彩！通过同学们的讨论和竞争，让老师和大家一起对比和比例这部分知识认识更有条理，印象也更深刻了。复习课重在对知识结构的系统整理，在学生问答之后再采用“加分”的形式让学生主动建构知识网络，把所学知识系统化、条理化，用自己喜欢的方式能激起学生的创新意识，展示成果又让学生们能互补互学，达到最优化。在活动中教师适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价，学生从教师赏识的话语中体验。三、教学例题，适时巩固师：现在老师这儿有一些数学问题，你们想用刚才复习的知识来解决它们吗？（多媒体出示例题。）学生齐读例题，找出已知条件，讨论算法。例：配制一种混合抽学生分析解题过程。教师板书。四、练习。媒体出示，先让学生独立练习，再抽生回答。1、选择，把正确答案的序号填在括号里。由学生独立完成再抽生汇报。 （1）、4：6的比值是（ ）。如果前项乘上3，要使比值不变，后项应该（ ）。如果前项和后项都除以2，比值是（ ）（3）用3、5、9、15这四个数组成的比例式是（ ） 15359 315=95 15953 93515 （4）大小两圆半径的比是32它们的周长之比是（ ），面积之比是（ ）。 32 64 94 0 8 16 24 32（千米）4)比例尺 |_|_|_|_| 表示 ( ),如果图上距离是5cm, 那么实际距离是( ).如果实际距离是96千米,那么图上距离 是( ).2从22以内的奇数中选出四个数组成的一个比例式为- （同桌交流完成，再抽生汇报）这道题的解题思路是:先找出22以内的奇数,再根据比例的性质组成比例.3、小杰和小丽共有150元，两人上街买文具，小杰用去所带钱的15 ，小丽用去所带钱的35,两人剩下的钱一样多，小杰和小丽原有钱各多少元？（小组讨论，抽学生上台演算。） 教学例题时，完全放手让学生独立审题并写出答案，然后交流。巩固习题从最基本的开始然后逐步加深，1题是比和比例基础知识的巩固题。由4道小题组成，呈现出知识内在的系统性。第2小题从生活中寻找题源，选择学生熟悉而喜欢的数学练习内容，让学生对数学学习有一种亲近感，培养学生解决实际问题的能力。