人教版一年级上册第四单元教案.doc

1 秋天学习目标：1、认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子”等4 个字和横撇 1 个笔画。2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。学习重难点：1、 正确朗读课文，背诵课文。2、 读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。学习过程：一、朗读课文，读准字音 1.请学生朗读课题， 圈出课题中的生字“ 秋 ”， 识记 “秋”：教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述：“禾姑 娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自 由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。2.教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。请 学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。3.出示需重点关注的词语，齐读：一（y）片片 一（y）群 一（y）会儿 排成个“一”（y）字 凉了（le） 黄了（le） 叶子（zi）4. 指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时 予以正确的范读，纠正错误。 （1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南 飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。二、对比说话，积累应用 1. 出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？（1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板书：天 气、树叶）（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。 （3）引导学生对比说话。 夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么？（吃西瓜、吃 棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里） 秋天来了，天气（凉了），人们（不用吃西瓜、棒冰消 暑；不敢下水游泳；不需要吹电扇）。（4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的 变化。（5）随机学习生字“片”：请学生组词，积累应用，说说“一片（ ）”。 （6）引导学生学习生字“树、叶”。教师播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生 发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有 关，初步知道偏旁和字义的关系。出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的 字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和 “十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。2. 引导学生想象落叶的数量，理解“一片片”。 （1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。 （2）分别出示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会“一片片”表示落叶很多。（随机板书：一片片） （3）出示补充改编的谜语诗，请学生边读边想象画面，感受落叶的多和飘落的情景。一片两片三四片， 五六七八九十片， 千片万片无数片， 落到地面成一片。（4）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘 落的树叶很多。3. 师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶 子（从树上落下来）。4.请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。如 “秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，小 虫躲起来了。”5.引导学生看板书，试着背诵课文第一自然段。 （1）齐读课文第一自然段。 （2）板书引领，指导学生背诵。 （3）同桌互相背诵，请学生个别班级展示。三、字词盘点，指导书写1、出示本课生字：“秋、了、气、片”，请学生开火车轮 读，给生字组词。2、请学生找出生字中的两兄弟“了、子”，比较发现 同异：“子”比“了”多一横。3、指导学生书写“了”。（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。 （2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。（3）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。 4.“子”字的书写指导步骤同上，注意横略长，写在横中线上。四、作业布置把课文背给爸爸妈妈听。 板书设计 秋天 那么 那么 美2 小小的船学习目标：1、认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3、仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。学习重难点1、朗读课文，背诵课文。2、读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。学习过程：一、揭示课题，学习“船”字1、教师出示一组船的图片（客轮、货轮、小木船、军舰），让学生说说自己看到过的船，理解“船”的意思。2.、学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它有什么特点。3、一齐朗读课题“小小的船”。二、朗读感受，学习生字1、学生看着课文插图，听教师朗读课文，找一找插图中 “小小的船”在哪里。2、 教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准 字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。3、学习生字“的”，请学生拼读音节，引导发现轻声，练 习朗读要求读得又轻又短。教师交替出示词语卡片“弯弯的月 儿”和“小小的船”，学生开火车读。4、引导学生猜谜语学生字。 猜字谜的学习 （1）教师出示顺口溜，请学生猜一猜。 形式比较有趣，富有“一横一框，一对小人藏中央”两思维的挑战性。学生“一点一点大”头 “土里出太阳”里（2）做动作，请学生猜一猜。一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。看 请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。闪5、 朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。三、积累语言，模仿运用 1、教师出示词语。船小小的船月儿弯弯的月儿请学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它 们的不同。2、借助图片，让学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。3、说一说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖 尖的”。4、朗读诗歌，边读边想象如果“我”坐在“月儿”上会 看见什么。5、 引导学生寻找诗歌中像这样读起来特别好听的词语 “闪闪的星星、蓝蓝的天”。朗读词语，让学生观察星光闪烁 动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪 的星星”明亮又可爱，朗读词组“闪闪的星星、蓝蓝的天”。四、作业布置有感情地背诵课文。板书设计 小小的船 弯弯的 月儿 小小的 船 蓝蓝的 天3 江南学习目标：1、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。2、正确朗读课文，背诵课文。3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。学习重难点：1、 朗读课文，背诵课文。2、 读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。学习过程：一、想象情境，读懂诗句1、 出示课文插图，引入：面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？用“我看到（）的荷叶”说话。引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。老师总结： 眼前我们看到的就是一幅“ 莲叶何田田 ”的美景。2、教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着迷人清香 的荷花会把谁吸引来？采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？让我们怀着 快乐的心情读一读这句。3、教师：除了采莲姑娘，还有谁也很开心？（河里的小 鱼）。你从哪句诗中读懂的？（鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做 游戏。）（1）教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。提供句式引导学生开展说话练习：鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（）。（2） 在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。4、聚焦方位词：东、西、南、北。 （1） 标注东南西北方位坐标，建立直观感受。 （2） 发现诗句中的两组相对的词：“东西”“南北”。（3）参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。 5、分小组合作表演，背诵诗句。二、拓展阅读，积累知识1、江南的美可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。 （教师出示图片或课件。）2、教师：看到这些景色，你想说什么？指名说。3、小结：千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客， 他们写下了许多不朽的诗篇。我们一起来读一读白居易写的池上。三、指导书写“西”1、教师在田字格中范写生字，一边写一边指导学生认识 新笔画竖弯，强调书写注意点，学生跟着书空。2、指导学生按笔顺提示描红。3、学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。4、 反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学 生继续练写。四、作业布置给爸爸妈妈有感情地背诵课文。板书设计 江南 东 西 鱼 南 北4 四季学习目标：1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。学习重难点：1、 朗读课文，背诵课文。2、认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字。学习过程： 一、创设情境，激发兴趣。1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。 师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？ 师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？ (说话训练) 2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2四季 ） 过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。二、初读课文，读准字音。 1、老师范读课文。 2、根据字音，读读课文。 （生自由朗读课文，师巡视） 师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？三、学习生字新词。 1、出示11个生字。 2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。 3、去拼音读男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？） 4、游戏巩固。（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！） 5、读词语。（齐读、指名读）词语娃娃也来了，我们一起读读。 过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。 四、再读课文，感悟内容。 （一）学习第一句 1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。 2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。） 3、图上画了什么？（草芽 小鸟） 4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）他就是指草芽。 5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练） 过渡：春天过去，夏天来了。（二）学习第二句。 1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练） 2、指名读，指导读。 （夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！） （三）学习第三、四句。 过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。 1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。） 2、指名读。 相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。） “鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。） 3、配上动作读。 过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱） 4、那我们读读吧。（齐读） 5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？） “顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。） （四）齐读全文 师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。 （五）课堂拓展 师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：”（课后，还可以说给小伙伴听。）五、总结 师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。七、作业布置 和爸爸妈妈一起分角色背诵课文。板书设计 四季 草芽 春天 荷叶 夏天 谷穗 秋天 雪人 冬天口语交际 我们做朋友学习目标：1、能向他人做自我介绍，并能引起话题。2、知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一 种基本的交际原则和交际礼仪。学习过程：一、唤醒交际需求 本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才 有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的基础。 教师可让学生说说，开学以来了解了哪些同学，交了哪些好朋友。也可以说说自己还想了解谁、和谁交朋友。在谈话中，激发学生愿意交往的愿望，唤起交际动机。二、拓展自我介绍的范围 可以提醒学生，在做自我介绍时，可以多说说别人可能不知道的信息。同时询问别人相应的信息，引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。 建议老师先和学生做示范。双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，然后说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。教师应鼓励学生说出能够引起交流的话题，形成自然的交际情境，避免学生机械地自我介绍，而忘了交流。三、设计多层次的交际情境 充分利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的，先模拟插图，再开 展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求。 1、模拟情境交际。请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的 模拟表演给予评价，也可提出改进建议。在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的 眼睛。 2、真实情境交际。可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。如： （1）借助音乐找朋友开展交际。教师播放找朋友音乐，音乐停止，学生站到 自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。 （2）借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上，教师说：“我的飞机飞 飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到 那里去。”并把飞机飞向该生，该生 站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际 活动。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。 3、“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相 介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。四、实践活动1、课间和新朋友一起玩游戏。2、开展班级新朋友介绍会。五、作业布置 和邻居小孩交朋友。板书设计 我们做朋友 我喜欢： 你喜欢： 做朋友语文园地四学习目标：1、认识“男、女”等6“男、女”注意声母 n 的正确发音。正确认读6 对反义词并积累。 利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法。 2、 会写“女、开”2 个 和撇点1 个笔画 3、正确朗读 12 个词语，复习巩固已学的字词。4、 借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。5、 和大人一起读小松鼠找花生，知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇。. 与同学交流，分享和大人一起读的收获。学习重难点：1、 正确认读6 对反义词并积累。2、 正确朗读 12 个词语，复习巩固已学的字词。学习过程：一、识字加油站1、鼓励学生自主识记这 6 个生字。如，“男”可以用加一加 的方法识记；“开、关”可以结合自己的生活体验，说说在哪里见过。教师需关注“正”的后鼻音要发到位； 引导学生读读这6 对词语，说说自己的发现。教师总结利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法2、 借助反义词识记生字。如“找朋友”，将反义词连一连，一读；开展“打牌”游戏，一个人出一个字，另一个 人迅速找出它的反义词。3、指导书写“女、开”。“女”的起笔撇点是第一次出现， 需落实笔画名称。在写字过程中，教师应时刻关注学生 的执笔姿势与坐姿。二、字词句运用1、让学生先自由认读，读准字音。2、引导学生开动脑筋，说说自己的发现。如上面是关于季节的词语，下面是有关动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了四季和万物之间的联系。引导学生运用词语说话，要避免千篇一律，重在打开思路，鼓励学生畅所欲言，用不同的句式来表达自己喜欢 的季节。学生既可以用一个词说，也可以用几个词来说。 既可以说四季和万物之间的关系，也可以表达自己的感受。 如“大地”，春夏秋冬都有变化。如“青蛙”，春天的时候 会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了。 如“夏天”，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池子里 开了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓励和正面引导为主，同时 关注语言表达的完整、规范。三、展示台1、 将学生的姓名卡、作业本上的姓名在投影中展 出，请学生认读。2、 学生读对名字，那位被读到名字的同 学就起立告知正确，评价后再全班跟读。建议每位同学将自己的作业本、姓名卡放在桌面上，学生可在教室内走动，主动认读姓名，不认识的字就向别人请教。3、 建议和口语交际相结合，鼓励学生认识新朋友。4、 开展班级“姓名识字大王”评选活动。可先请同桌评比，优胜者在小组内评比，依次类推，最终评出班级 “姓名识字大王”。四、日积月累 1、鼓励学生借助拼音把名言读正确，根据学生实际正音，可 关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。2、引导学生交流不明白的地方，帮助学生了解名言的大致意思。3、在熟读的基础上练习背诵，可以采用指名读、同学推荐 读、师生合作读、填空等方式进行背诵积累。4、 学有余力的同学可以说说其他惜时的名言。五、和大人一起读 随着“和大人一起读”的持续推进，教师要关注学生课外阅读的情况，可以安排时间，全班同学一起分享“和大人一起读”的收获。可以组织学生从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流。如，“这篇文章，爸爸妈妈是怎样和你一起读的？”“你现在能解开小松鼠的疑惑了吗？”在交流的过程中，教师发现好的阅读方法要给予充分的肯定，并在班级中进行推广。六、作业布置 1、和爸爸妈妈一起说反义词。 2、和爸爸妈妈一起读小松鼠找花生。板书设计 大小 上下 南北 男女 开关 正反