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评五年级徐小红的日积月累 成语是中华民族的优秀文化传统，它承载着优秀的文化和丰富的思想。利用成语典故对学生进行教育，可以增加学生古典文化的积累，提升学生的文化品位。在成语这座百花园里，如何引导学生去采撷这令人眼花缭乱的朵朵百花？徐老师的这堂课，在成语方面，做了大胆的尝试。 一、脚踏实地理解成语意思 语文课程标准十分重视学生语言的积累，在第一学段就明确要求：“积累自己喜欢的成语和格言警句。”理解是为了更好地积累。 教学时，徐老师首先出示成语让学生把它们读正确。在读正确的基础上，让学生边读边思考成语的意思，边读边在不懂的旁边做上记号。意思不懂的词语不是被动地让老师教给正确的理解，而是运用多种方法去理解。如：合作法，借助工具书理解，造句法，找近义词，做动作理解等。这样，就把每个成语的理解落实到位。我想，学生以后碰到成语时，就能依*这些“过程和方法”自己去理解。 二、触类旁通拓展成语积累 语文课程标准教学建议中强调“语文教学要重视语言的积累”，学生只有具备了较丰富的的积累，才能形成良好的语感，给学习语文打下扎实的基础，提高听说读写各方面的能力。在初读时，徐老师没有像我们平常那样按照书上的编排顺序出示，而是打乱顺序让学生读，在理解成语的意思后让学生成语归类。这样，学生经过积极思维，就能对成语的类别印象较深了。 但是，徐老师没有让学生仅仅只积累了书上的成语，徐老师让学生上台板书与说话有关的词语，通过出示三幅不同的画面让学生积累描写外貌的成语，通过让学生做游戏“心有灵犀一点通”，学生演得栩栩如生，在笑声中学生们积累了表示动作的成语，还让学生速记表示神态的词语，比比谁在最短的时间内记住的成语最多。短短一堂课，光课外拓展的成语就有60多个，学生真是饱食了一顿成语大餐。 三、学以致用加强成语运用 所学的知识只有在实际运用中才能真正变为自己的知识，实际运用是学知识的终极目标，运用也是对所学知识的一种强化记忆，因此，徐老师在教学中特别重视成语的实际运用。 在理解了词语的意思后，徐老师出示四个句子让学生填空，使理解和运用有效地进行结合。在最后一个环节的教学中，要学生把积累了的描写人物语言、外貌，动作、神态的成语至少每类选择一个写一段话，让学生通过写有意识地进行强化，养成自觉运用成语的习惯，使说话写文章更加有文采。 徐老师的这堂课，不仅为学生采集了一朵朵灿烂的成语之花，也锻炼了学生诸如表演、写话等多方面的能力。徐老师在广阔的语文天地里展示了自己的教学才智，也为安阳实小的语文课堂教学绽放出了一朵芳香醉人的鲜花！