资源描述
一年级数学上册教案课 题6和7的认识（教科书第42页有关6、7的数数和认数）教学目标1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3.使学生掌握6和7的组成。教学重点1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学难点学生会正确书写数字6。教学准备点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器教学方法讲授法教学课时第1课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、复习导入： 1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)教学过程二、新授： (一)教学数数 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：(学生报得数)。 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：还可以怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答) 学生活动：同位互相数一数。 小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。(二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。 师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答) 活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀) 师：请你分别数出6根和7根小棒。 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。(三)教学数序 教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读)。 师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 师：谁能从1正数到7，从7例数到1?学生活动：指名数，拍手数。 师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：6、7、6抢答。(四)比较大小的教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7小。 教师活动：板书：56 67。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：5 6 6 7。 教师活动：板书：56 67。 师：谁比谁大呢?谁会说呢? 生：6比5大，7比6大。教师活动：板书：65 76。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：6 5 7 6。 教师活动：板书：65 76。(五)教学序数 教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。 师：从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁? 生： 教师活动：(出示图)左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。(六)指导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。 学生活动：学生填在书上。三、游戏 教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。 号 2 3 ( ) 5 ( ) ( )； 号 56 67； 号 ( ) ( ) 5 ( )； 号 5添上1是几?6添上1是几? 号 65 76；号 数一数有几朵花?3、2； 号 从左数第6朵是什么颜色的? 学生活动：学生做以上题目： 2 3 4 5 6 7； 56 67； 7 6 5 4； 6 7； 65 76； 6；红色。小结根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。板书设计6、7的认识56 67作业布置看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的教学后记一年级数学上册教案课 题6和7的认识（44页6和7的组成）教学目标1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点掌握6、7的组成教学难点掌握6、7的组成教学准备课件 挂图 方块教学方法合作探究法教学课时第2课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的教学过程二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7小结今天我们一起学习了6和7的组成，请同学们下去可以同桌两人做一个猜数的游戏。板书设计6和7的组成作业布置课后相关练习题教学后记一年级数学上册教案课 题6和7的加减法(课本45、46)教学目标1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学难点掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学准备学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图教学方法讲授法教学课时第3课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习一、复习：1、口算（15加减法）,并说说你是怎么算的？ 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 4-2= 4-3= 4-1= 3-3=导入二、导入：前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）教学过程三、新授：1、6和7的加法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根 说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6）（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？2、6和7的减法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？ 说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？ （2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4）（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？四、巩固练习：1、看图列式：（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。（3）齐读黑板上的算式。2、游戏：“找好朋友” 把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。3+4= 6-5= 4+3= 3+3= 7-4= 1+5= 5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=4、做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。5、说说我们生活中的数。 小结 说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？板书设计6、7的加减法 5+1=6 7-1=61+5=6 7-6=1作业布置课后相关习题教学后记一年级数学上册教案课 题用 数 学（课本47页）教学目标1、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学重点1、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教学难点培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。教学准备教学挂图、课件教学方法谈话法教学课时第4课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、录像激趣，引入新课师：孩子们，喜欢看动画片吗?(喜欢)好，请看大屏幕! 1.两段录像场景。(动画片里面的形象，以及一些生活实例) 师：你看到了什么?能提出什么问题? 2.学生举出身边的具体实例。 师：在生活中，你遇到过这种事吗?谁愿意说给大家听? 3.谈话引入师：生活中的许多事，我们都用了数学知识去解答。今天，老师和小朋友一起。用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗? (教师板书：用数学) 教学过程二、新课部分(一)教学图1 师：孩子们，现在是什么季节?(秋天)对，秋天到了，秋天多么美呀!(课件出示背景图：孩子们三五成群到郊外去玩。)瞧，他们来了!(演示课件，不出现大括号和问号。) 师：你看到了什么?(有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。) 说得好，孩子们接着看 (课件演示大括号和问号闪动) 师：现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗?谁来说?(学生自由回答) 师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来(师边说边做手势)，下面的“?人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人?”(结合教师手势)孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始! 师：谁来说给大家听?(指定学生回答) 师：谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么? (多请几个人说) 师：(稍慢)先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。 师：根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗? (能!) 师：用什么方法算?为什么?(学生回答) 师：对了，因为是要把这两部分合起来(教师手势)，所以用加法算。 师：加法算式怎样写呢?谁来写? (生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式) 师：4、2、6各指的什么?(请学生到屏幕前来指) 师：原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友?(6个!)你们运用这两个条件求出了这个问题。(结合教师手势)孩子们真能干! (二)教学图2 师：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦!赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友!瞧，小强在地里正忙着呢!(课件演示：7个向日葵，大括号) 师：大括号表示什么?(一共有7个向日葵) 师：真不错，接着看(课件演示：摘了3个，?个) 师：你看到了什么，说给同桌听听! 师：谁来说给大家听?(学生回答) 师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件?提出了什么问题?(学生回答) 师：这幅图告诉了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。 师：谁来完整地说说告诉了什么?要求什么?(学生回答) 师：谁来告诉我用什么方法算?为什么?(用减法算。因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。) 师：谁来列算式?(学生回答，教师板书7-3=4，课件也出示算式) 师：7、3、4、在图上各指的什么?(请学生到屏幕前来指) 师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个?(4个)孩子们真能干!你们运用这两个条件解决了这个问题。(伴随教师手势) (三)小结，指导看书 师：刚才图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学知识去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它“应用题”(课件出示这三个字)。孩子们，这种题叫什么呀?(应-用-题!)你们以后会解答应用题吗?(会!) 师：好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗?(见过)下面的算式能填完整吗? (能)第二幅图你们见过吗?(见过)下面的算式能填完整吗?(能)好，填在书上。 (四)课间活动 三、巩固练习(一)第47页“做一做” (展示台出示“做一做”中的两幅图) 师：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴树上挂满了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果园里快乐地飞来飞去，孩子们，认真观察这两幅图：(缓慢)图上告诉了什么?要求什么?该怎样列式解答呢? 同桌互相说一说，然后完成下面的列式和计算。 师订正：第一幅图谁来说给大家听?(学生说)算式怎么写的?为什么用减法算?一样的请举手!(第二幅图订正方法同样) (二)练习七第13题 师：孩子们，秋天美不美?(美)还有更美的呢!老师带你们到湖边走走，好吗? (展示台出示13题彩图) 师：瞧，碧绿的草地，蓝蓝的湖水，这个小湖美吗?(美!)天鹅在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷叶上欢快地蹦跳着，鱼儿在湖里快活地游来游去，这些小动物可爱吗?(可爱!)我们要爱护小动物，保护我们的生态环境，这样，我们的生活就会越来越美! 师：看到这么美的一幅图，你想到了什么?(学生自由回答) 师：谁又能想到和数学有关的呢? 这些小动物分别给我们提出了问题，谁来说说?(学生完整地说出每道题的意思。) 师：同意吗?你能回答这些问题吗?完成在书上! (教师简单订正) (三)练习七第14题 师：翻到第52页，完成书上14题。 (简单订正) 小结师：孩子们，通过今天的学习，你有什么收获？板书设计用数学4+（）=（） 7-（）=（）作业布置课后相关练习教学后记一年级数学上册教案课 题6和7的认识 加减法（练习课）教学目标1、通过练习，进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；理解加减法的含义，能根据一幅情境图，写出相关的加减法的算式，并能熟练地口算6、7的加法及相应的减法。2、让学生在看点子卡片写出得数是6、7的加法以及用数学卡片摆出减法算式的过程中，培养有序思考问题的能力。3、通过练习，让学生在摆一摆、说一说、算一算、圈一圈等活动中体验成功的快乐。教学重点进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的能力。教学难点综合运用所学的知识解决问题教学准备算式题卡教学方法练习法教学课时第5课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、情境引入小朋友们，今天老师要带大家到动物自然保护区参观，喜欢跟老师一块儿去吗？那我们走吧！教师简介自然保护区。教学过程二、实战练习1、电脑显示两组台阶，2、3、（）、5、（）、（）。7、（）、5、4、（）、（）。要进入自然保护区，必须先完成台阶上的题。（）里应该填什么数？谁能从1顺数到7，从7倒数到1？2、从1数到7，从7数到1，练习巩固数的顺序。问：5的后面是几？6的后面是几？6的两个相邻数是几？4的两个相邻数是几？等等。3、走上台阶后，来到熊猫保护区，看到一群熊猫正在做操，这群熊猫排成了一个横排。（1）你能把右边的6只熊猫圈在一起吗？（2）你是怎么圈出来的？3）请你在左数第4只熊猫上面画1个O。4、大象搬运木料。（1）你看到了什么？（共有6根木料，大象搬走了2根，还有4根在地上。）（2）你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗？6-（）=（）（）-（）=（）（3）想想，6-4=2是怎样列出来的？5、来到一个水塘边，看到一群小鹿。（1）请小朋友说说，你在图画中看到了什么？（2）你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗？7-（）=（）（）-（）=（）三、游戏激趣练习凑数1、这些小动物们看到小狗和小兔玩得那么起劲，它们也想玩了，小猴提意说：“我们还玩找朋友的游戏吧！我们坐在几号车就是几号，我坐在6号车厢，谁和谁能够凑成6就是我的好朋友。”2、请一组小朋友到上面来扮演小动物，替他们找朋友。其他小朋友仔细看，做判断。3、找出来后，板书6的组成。4、小猪说了，我也要找朋友，谁和谁能组成7，谁就是我的好朋友。5、找出来后，板书7的组成。6、全班玩对口令的游戏，对6，例如：我说5，我说1，5和1组成6。7、全班小朋友举数字卡片，来玩对口令的游戏。对7。四、独立作业当堂订正小动物们都玩累了，它们来到了我们学校，看到小朋友正在教室里安静地做作业，它们都静悄悄地趴在窗台上看着我们呢，一点声音也没有。它们在看哪个小朋友学得最棒，做得最正确。小结今天同学们表现的都非常好，我们亲近大自然和小动物们一起做了游戏，他们都非常高兴，希望小朋友经常能来这里和他们游玩。板书设计作业布置课后相关的练习题教学后记一年级数学上册教案课 题8和9的认识（课本p53、54页）教学目标1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。3、培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点正确读写8和9教学难点正确读写8和9教学准备计数器、直尺、数字卡片、课件教学方法讲授法教学课时第1课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、复习整理并揭题1、（课件出示07这八个数字）师：这些数字宝宝你认识吗？叫叫它们的名字。指一指：左数第四个是几？右边5个都是谁？2、师：调皮的数字宝宝把队伍排得乱七八糟，你能帮它们把队伍排整齐吗？（生排序）有不同想法吗？ 3、师：7后面是几？（出示8、9卡片）这节课咱们就一起去校园里探索8和9的知识。（板书课题：8、9的认识）教学过程二、教学8和9的基数含义。1（课件出示主题图）。师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。注意要按一定顺序数（同桌交流自己数数的结果） 师：你从这幅校园图中找到了哪些数学信息？ 教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生提供了数量8和9的物体有：（1）校园两旁有8棵树。（2）花坛里有8朵花。（3）黑板上有8个字：热爱自然，保护环境。（4）黑板下摆放着9盆花。（5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。（6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 师：8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2展示课前每人收集的数量是8和9的物体的作业。看来8和9就在我们身边，比如说动漫世界8点开始，螃蟹有8条腿，说说你们课前收集的关于8和9的数据。3摆学具。这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的游戏？从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。4、你们用圆片和小棒摆出了8和9，看看老师用什么表示8和9（出示计数器和点子图）（1）课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？（2）出示点子图：先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。2课件出示直尺图： 师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。 先填写，再顺读，倒读。 师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？（学生间互问互答。）四、教学比较7、8、9的大小。1比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：78 89 79 87 98 973用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。五、教学8和9的序数含义。1做改编题（给每个学生发一张练习纸）。左数第8盆开了（ ）朵花。开了8朵花的是第（ ）盆。给左边的8个花盆涂上红色。给从左数的第9个花盆涂上绿色。2展示，讲评。对完成好作业的学生，教师给予鼓励。六、教学8，9的写法 1指导观察 师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？ 2电脑课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。 学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。 3.完成课本书写练习。小结这节课你学会了哪些知识？你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？板书设计8和9的认识7（）88（）98（）（）9（）（）作业布置课后相关练习教学后记一年级数学上册教案课 题8和9的组成（课本55页 60页3、4题）教学目标1、通过具体的操作活动，使学生了解8和9的组成。2、引导学生联想，看到一组组成会想到另一组成。3、培养学生推理的能力，观察能力。教学重点有规律的掌握8、9的组成。教学难点有规律的掌握8、9的组成。教学准备10个圆片、1-9的数字卡片、小黑板 课件教学方法自主探究法教学课时第2课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、复习导入：1、 拍手游戏6、7的组成。师：凑成6。我拍2，生：我拍4。2、 口算7以内的加减法。教学过程二、探究新知（一）引出课题：今天我们就来学习8、9的组成。板书课题。（二） 8的组成。1.让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看有几种分法？请你拿出学具，在小组里摆一摆，看看你有几种分法？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？2、我们一起来读一读8的组成。3、对口令：谁愿意和老师对口令？我们一起来对好不好？4、游戏：同学们表现非常出色，奖励你们玩游戏，好吗？请把卡片摆到桌子上，我出一张，你们出一张，咱们两张卡片上的数合起来恰好是8，比一比，谁的反应快！ 我出2 （我出6） 我出4 （我出4） 我出5 （我出3） 我出7 （我出1）（三）9的组成1、8的组成同学们掌握的相当棒了，相信9的组成也难不倒你们，敢不敢自己动手分一分？比一比谁的分法最有序、最完整！开始！2、汇报：声音要洪亮，其他同学认真听，听听有没有漏掉的？请做判断。3、读一读：用你自豪的语气读一读9的组成。4、对口令：还想对口令吗？和你的同桌对9的组成。（请一组站起来对口令）5、猜一猜：接下来和大家玩一个猜猜看，你们愿意吗？ 请看老师手里有几个圆片，一起数一数。现在能看到几个，猜一猜，藏起来的手里有几个圆片？ 你怎么猜得这么快这么准呢？还想猜猜吗？三、巩固练习：1、拍手游戏8和9。2、同桌互考8和9的组成。3、练习第59、60页1-5题4、 找朋友游戏小结相信你们又获得了不少数学知识了吧，说说你有什么收获？板书设计8和9的组成作业布置课后相关习题教学后记一年级数学上册教案课 题8和9的加减法（p56、p57）教学目标1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。2通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。教学重点掌握8和9的加减运算。教学难点掌握8和9的加减运算。教学准备课件教学方法情境教学法教学课时第3课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？教学过程二、探究知识1、8的加减法A独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。小结今天你学会了什么本领？板书设计8和9的加减法6+2=8 8-2=6 2+6=8 8-6=2作业布置课后相关练习教学后记一年级数学上册教案课 题用数学(快乐的大森林p58）教学目标1、学生能正确的掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。2、培养学生解决实际问题的能力和合作意识、合作精神。3、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。4、让学生在学习中感受到热爱大自然、保护环境方面的教育教学重点学生能正确的掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学难点通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学准备课件、教学挂图教学方法情境教学法教学课时第4课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、激趣导入师：你看见过的大森林是什么样子的？学生可根据看过的有关资料描述森林的样子。师：这节课我们就一起到大森林里去看一看。教师出示教学挂图：那就让我们一起出发，一同走向“快乐的大森林”。板书课题：快乐的大森林。教学过程二、进入主题师：快看，这就是快乐的大森林，森林里有什么？学生自由回答。师：看到这么美丽的画面，你有什么感想？学生可能会说出：动物是人类的好朋友；大森林真美，我们要保护它教师要肯定他们的说法，并加以表扬。师：我们先到小鹿的家里去瞧一瞧，通过观察，你知道了什么？谁能用自己的话说一说？根据这幅图，你能提出数学问题吗？请大家自己想好好想一想，四人小组再讨论，讨论时请注意，一个人在说的时候，其他人要认真的听，等他说完了，别人再说。小组同学思考，互相讨论，教师巡视倾听，并与学生交流，适时启发、引导。学生汇报讨论结果，列出算式。师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题，我们接着到别的地方看一看。学生在教师的带领下，去到大森林里的别的地方“参观”，并且通过提出问题、列算式、讲算理这一过程，对加减法的意义有了进一步的体验与理解。三、练习生活实际师：像这样加、减的例子，生活中还有许多，你能试着举出几个吗？指名回答，学生可根据自己的生活经验说出例子和算。四、巩固练习完成第58页“做一做”，练习八第13、14题小结以后要多多观察身边的事物，做一个生活中的有心人，这样我们会发现生活中的许多奥秘呢？板书设计用数学作业布置完成相关练习教学后记一年级数学上册教案课 题8和9的认识 加减法（练习八相关习题）教学目标1、 巩固8、9的认识，是学生体会基数与序数的不同。2、 熟练掌握8、9的组成，能根据一幅图写出相关的算式。3、 培养学生初步的比较能力和合作意识教学重点能够熟练进行8、9的计算教学难点学生对题意的理解教学准备卡片教学方法练习法教学课时第5课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入 师：通过我们前几节课的学习，同学的都学得非常认真，今天森林宝宝们想请我们班的小朋友帮一个忙，你们愿意吗？是什么忙呢？师：让我们把他们遇到一些难题请咱们解决了，然后他们就会和我们一起去森林里做客。教学过程1、 第1题1、 学生独立完成2、 完成后并汇报第2题1、 老师说明题意2、 学生独立完成3、 点名汇报结果第5题1、 请一位学生说说图中画的是什么？2、 学生独立完成3、 请三名同学上台演示第7题1、学生独立完成2、点名回答第8题1、 请一位同学说明图中画的是什么？2、 学生看图列式3、 请几名同学宣布答案第9题1、 学生独立完成2、 把书写正确、美观的同学在班上欣赏3、 对有困难的学生进行纠正第10题1、 同桌两人以找朋友的方式进行第11、12题学生独立完成第15、16题小组形式完成小结你有什么收获？板书设计作业布置完成相关练习教学后记一年级数学上册教案课 题10的认识（6465页及练习九第13题）教学目标1引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重点学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。教学难点学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。教学准备实物投影器、圆片教学方法讲授法教学课时第1课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、导入新课1.故事引入。“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”2.学生纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大3.老师总结：今天我们就来认识10。（板书课题）教学过程二、学习新知识 1.学习数数和认数。 (1)在屏幕上出示第64页上10的主题图,并引导学生仔细观察画面。 教师:图上画了些什么?请同学们数一数。 (2)学生数数,并交流自己数的结果。 教师:画面上有多少人(10人),你是怎样数的? 学生:我先数9个小朋友,再数一个老师,一共数出10人。 教师:大家数了9以后再数10,10是9后面的一个数。 提问:画面上一共有多少只鸽子?(10只) (3)让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数,数后交流。 教师:刚才同学们又数了人数和鸽子的只数,结果怎么样?在数的过程中你发现了什么? 生:刚才我又数了几遍,还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现,不管从什么地方数起,只要是一个挨着一个地数,不重数不漏数,结果总是一样的。 (4)让学生试着两个两个地数,看结果是多少。 (5)让学生观察第64页上的点子图,并数出图上小圆点的个数。 (6)随着学生报结果的过程教师在黑板上板书:10,并引导学生读这个数。 (7)学生摆学具:在桌面上摆出10朵花。 2.学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。 (1)教师在计数器上拨珠:先拨9颗珠子,再拨1颗;让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。 (2)引导学生在直尺上认识数:在屏幕上出示第65页上面的直尺;让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数;引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。 (3)教师引导学生小结:9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。 (4)引导学生比较9和10的大小。 学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。 先让学生在9和10中的方框里填数“10”,然后在里填“”。 学生汇报交流自己填写的过程和理由,重点说出填写时“想”的过程。 3.学习10的组成。 (情境引入：有一天，小明在果园里摘了10个苹果，他把苹果装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个苹果分别装到两个袋子里，你能帮小明把这10个苹果放到袋子里吗？（l）请你拿出10个圆片代替10个苹果，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法。谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。（4）根据学生汇报，教师板书。（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，看到一个，想到另一个，依此类推。 记住这前面五个，其余可以推想出来。（6）独立完成第65页10的组成的填空。 4.学习10的写法。 (1)引导学生观察10的字形,并说一说10的结构:10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”,右边是“0”,合起来读10。 (2)教师示范,边写边讲解:写10要占两个“日”字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”;先写“1”再写“0”,两个数字不能离得太远。 (3)学生在节上格子里练习写10,教师作指导。 三、巩固练习 1.数数 (1)数实物(数10根小棒、10个小圆片等)。 (2)抽象数数:从1数到10;从10数到1。 2.完成第65页“做一做”的练习,先让学生根据10的组成连线,然后交流连线的过程和想法。四、游戏：10的组成1师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。（如：你出3，我出7，3和7组成10。）2生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1练习九第1题。一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2练习九第2题。（1）学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3独立完成第3题。小结1学生对本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。3教师对全课进行小结。、板书设计10的认识9（）（） 10（）（）作业布置完成相关练习教学后记一年级数学上册教案课 题10的加减法（课本p66、练习九4、5题）教学目标1、 明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。2、 逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等教学重点明确有关10的加减法的算理，能正确地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。教学难点逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等教学准备图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。教学方法谈话法教学课时第2课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、复习10的组成1拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐”2对数组成10。教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”教学过程二、图片引入1出示圆圈图：9个蓝，1个红。师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”生答：a.有9个蓝，1个红，合起来是10个：9+110b.有1个红，9个蓝，合起来是10个：1+910c.有10个，拿走9个蓝，还剩1个红：10-91d.有10个，拿走1个红，还剩9个蓝：10-192出示小花图，8朵红花，2朵绿花。师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？四人分组讨论，并请一组将算式写出来：8+210 2+810 10-28 10-82学生齐读一次。3师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：7+310 3+710 10-73 10-374出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。5想一想：出示：5+5 10-5请全班同学用手指来表示出得数。引入游戏，巩固练习1游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。2室外游戏：“站位”。教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。（如下图所示）全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。小结今天，大家表现得都很好，通过这节课的学习，你又学会了哪些新的本领?还有什么问题吗?生活中有许许多多问题要用数学方法来解决，愿每个同学都学好数学。板书设计10的加减法9+1= 10-1=1+9= 10-9= 8+2= 10-2= 2+8= 10-8= 7+3= 10-3= 3+7= 10-7= 6+()=() 10-（）=（） （）+
展开阅读全文